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中学生的物理思维品质主要包括深刻性、灵活性、批判性、独创性和敏捷性等五个方面,在新课程背景下,通过长期的教学实践探索,如下五种对策对训练物理思维品质行之有效。 相似文献
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数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力,而思维能力反映在思维品质上,它是数学思维结构中的重要部分。本文提出在数学教学中,如何强化思维训练与发展思维能力及引导学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性及广阔性,培养学生良好的思维品质。 相似文献
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思维是智力活动的核心部分,思维品质体现了学生思维的水平和智力能力的差异。因此,在智力和能力的培养上,必须抓住学生思维品质这个突破口,做到因材施教。思维品质的成分及其表现形式很多,主要包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、批判性和创造性。中学阶段仍然处于思维能力培养的初级阶段＇学生的思维活动还存在许多缺陷,为了能更好地提高学生的各种思维能力,需要帮助学生养成良好的思维品质。 相似文献
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文章通过高等数学的几个案例教学来训练大学生思维的广阔性、深刻性与灵活性,尝试培养大学生的创新思维品质。 相似文献
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思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现,它包括严密性、灵活性、深刻性、批判性和敏捷性等,其实质就是人的数学思维的个性特征。作为个性心理特征的数学能力具有层次性,主要是通过数学思维品质来确定和区分的。数学教学的目的是培养学生的数学能力,提高学生的数学素养,这就需要教师以数学思维品质为突破口进行因材施教。 相似文献
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教师应加强对学生思维品质的培养。引导学生积极探索、大胆猜测、广泛联想,突破常规,尽可能独立地发现新事物。不断培养学生思维的敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性、创造性。 相似文献
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教师应加强对学生思维品质的培养。引导学生积极探索、大胆猜测、广泛联想,突破常规,尽可能独立地发现新事物。不断培养学生思维的敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性、创造性。 相似文献
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创造性教育要求教师在教学过程中给学生创设良好的思维情境,培养学生思维的敏捷性、逻辑性、灵活性、独创性和批判性等品质。不仅授之以"鱼",而且要授之以"渔"。 相似文献
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智力与能力的最高级形式是创造性思维,它包括思维的敏捷性、深刻性、灵活性和独创性。全面培养学生的创造能力,使学生成为新世纪需要的优秀人才,是推进素质教育的重要任务。 相似文献
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数学知识的掌握和学习能力的培养很多情况下是通过解题训练来实现的。学生解题效率直接反映出知识掌握的程度、思维能力的高低。发展数学能力提高数学素养主要就是发展数学思维的深刻性品质,培养反思能力是提高批判性思维品质的有效途径,因而也是提高深刻性思维品质的有效途径,进而也是发展数学能力素养的有效途径。 相似文献
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物理思维品质主要包括思维的深刻性、灵活性、批判性、创造性四个方面。本文结合物理开放性试题具有的开放性、新颖性、真实性、综合性等特点,通过实例论证了物理开放性试题对培养物理思维品质所起的作用。 相似文献
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在初中历史教学中重视学生的思维训练,其训练途径和方法多种多样：培养学生的创新思维能力和逆向思维能力、培养学生思维的灵活性、深刻性和批判性、重视与其他学科能力的协调发展。 相似文献
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在初中历史教学中重视学生的思维训练,其训练途径和方法多种多样:培养学生的创新思维能力和逆向思维能力、培养学生思维的灵活性、深刻性和批判性、重视与其他学科能力的协调发展。 相似文献
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现代思维科学研究表明：具有强烈的问题意识,是个体思维品质的批判性和深刻性的活跃体现,是思维的起点。在新制定的《国家数学课程标准》中,对培养学生的问题意识有着明确的要求,新标准的发展性领域目标中,其中一个重要目标就是解决问题,明确提出：“通过数学学习,应使学生在提出问题、分析问题、 相似文献
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在小学英语课堂教学中,提问是最重要的教学手段。提问可以增强学生思维的灵活性、系统性、敏捷性、概括性、批判性与创造性,也能够促使学生主动参与课堂教学。教师应带领学生通过不断思考与探究,准确地分析问题内容,活跃学生思维。文章探究了在小学英语课堂培养学生思维品质的提问策略。 相似文献
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教学是一种双向性的信息交互的思维活动,教师只有创造优越的教学情景,师生之间创建"共同的意义空间",才能有师生教学同步、思维同频、教学相长的新局面出现,学生思维的深刻性、广阔性、灵活性等思维品质的培养才能有目的、有计划地进行,也只有这样,才能够提高教学双边活动效率,学生的素质才能不断地得到提高。 相似文献