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张文菁 《陕西教育学院学报》1998,(3)
在我国,对于人的主体性问题的研讨,是于80年代初开始于哲学及文学领域的。教育界许多专家及实践工作者也普遍认为关注学生的主体性发展,构建主体性教育,对促进人类社会的进步具有重大意义。教育是人类文明得以继承和发展的重要手段,教育也是使人得到发展获得幸福的手段,教育的基本功能是育人功能’教育通过培养人,促进人的个体发展来为社会发展服务。现代社会需要全面发展的人,辛萍性发展则是人的全面发展的核心。人的发展总是由不成熟向成熟,由他律向自律发展的,实际上人的发展过程也就是主体性的强化的过程。教育的功能就在于唤… 相似文献
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教师是幼儿发展的促进者 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿主体性教育是以发展儿童主体性为目标导向和价值追求的教育活动。培养积极主动、独立自主、富有创造力的学生是各级教育的一致目标。受教育者——学生身心发展的年龄特点决定了教育者——教师的教育行为模式。幼儿身心发育成熟程度较低,其学习主体地位虽已明确,但主体性更多地是作为潜质存在于幼儿身心,主体性 相似文献
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主体性是人的素质的重要组成部分，也是现代教育的重要目标之一。加强学生的主体性培养，对于改变我国传统的外塑性教育模式，增强教育活力，实现终身教育理想以及培养适应社会市场经济的人才都具有现实意义。 相似文献
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素质教育是依照社会发展和人的发展的需要，挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬其主体性和主动精神，促使全体学生的身心得到全面和谐发展的教育。其基本特征是三性，即全体性、全面性、主体性。所谓主体性是充分发挥学生的主观能动性，让学生生动活泼地主动发展，从而培养学生的创新精神和创新能力。 相似文献
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素质教育是依照社会发展和人的发展的需要,挖掘和发挥学生身心发展的潜能,弘扬其主体性和主动精神,促进全体学生的身心得到全面和谐发展的教育.其基本特征是三性,即全体性、全面性、主体性.所谓主体性是充分发挥学生的主观能动性,让学生生动活泼地主动发展,从而培养学生的创新精神和创新能力.…… 相似文献
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中职学生身心发展还不成熟,而且该阶段学生对于学生性格塑造和培养至关重要,适度的挫折教育对学生成长和发展都是大有裨益的。本文中,首先从自然、社会、教育、中职学生身心发展特点等方面对学生遭受挫折的原因进行了分析,进而从中职学生"挫折教育"角度进行分析,有针对性地提出了对中职学校加强挫折教育的有效途径和可行性措施,具有一定的实际教育借鉴价值。 相似文献
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杨敏 《中国科教创新导刊》2008,(11):243-243
中专学校办学就是要按教育规律从学生的身心发展需要出发,从社会的发展需要出发,通过自主管理培养学生成为具有全面素质和综合职业能力的生产第一线的高素质的劳动者。本文对＂中专学校学生自主管理模式＂的局限、操作原则、培养策略进行了详细探讨。学生自主管理是真正关注学生主体性发展,促进学生身心和谐发展,以适应未来社会发展需要的新型人才培养方式。 相似文献
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宋家旺 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(6)
主体性发展质量是一个社会发展水平的关键评价指标,亦是人类全面发展的重要尺度.主体性教育成为现代教育的核心,主张把人培养成为主体,反对把人培养成工具.高中思想政治课作为基础教育中的一门重要学科,在学生主体性开发中承担着重要使命.
一、中学生主体性教育的战略意义
上世纪90年代中期以后,主体性教育由理论探讨进入综合实践,成为我国教育改革的主要思想源泉.“从本质上讲,主体性是全面发展的人的根本特征,如果学生的主体性得到了良好的培养,将会对学生整体素质的发展具有重要的促进作用. 相似文献
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素质教育是依照社会发展和人的发展的需要，挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬其主体性和主动精神，促使全体学生的身心得到全面和谐发展的教育。其基本特征是三性，即全体性、全面性、主体性。所谓主体性是充分发挥学生的主观能动性，让学生生动活泼地主动发展，从而培养学生的创新精神和创新能力。 一、充分发挥学生的主体性，培养学生的创新精神和创新能力。 只有在参与教学实践中亲自体验，尝试探究，才能有所发现，有所创新。因此，充分发挥学生的主体性，让学生参与教学活动的全过程是培养创新精神和创新能力的前提。相反，如果学生… 相似文献
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随着社会的发展,对受教育者主体性要求越来越高,学生的主体性地位和主体性素质的发展与培养日益得到重视。因此,20世纪80年代末,教育理论界提出了主体教育的观念、思想,并在90年代初开始,北京、河南安阳、天津、湖北荆门、深圳、湖南长沙等地开展了中小学主体性教育改革研究。主体性教育的理论实践研究成为当今教育改革的热点问题之一。培养和发展学生的主体性素质,是实施素质教育的重要方面。一、主体性教育思想概述当今社会发展的核心是人的发展,主体性教育是现代教育的重要特征,是素质教育活的灵魂,其核心就是强调以人为本,强调培养学生… 相似文献
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林菁 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)
“主体性”是２１世纪新人最根本的特征。所谓主体性是指人作为主体在与客体相互作用的对象性活动中表现和发展起来的功能特性,它表现为主体对外部世界以及自己与外部世界关系的积极主动的掌握。主体性是人的发展的核心。对于个体发展来说,主体性的形成与发展有一个逐步壮大成熟的过程。促进儿童的主体性并以儿童的主体性是人的发展的核心。对于个体发展来说,主体性的形成与发展有一个逐步壮大成熟的过程。促进儿童的主体性并以儿童的主体性发展带动其身心各方面生动活泼主动的发展,是素质教育的核心,也是现代教育所要解决的一个根本性… 相似文献
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余春发 《福建教育学院学报》2002,(6)
班级管理是学校管理的一个重要组成部分。面对现代人们追求的是人与社会的协调发展,是人的自由充分的发展,这就要求教育应从现代社会的高度,培养具有开拓创新、主体性强的人,从而能适应社会发展的要求。为此,我们学校里的班级管理工作就应突现学生的主体性,让素质教育的真正要义得以澄明,让学生心态 相似文献
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主体性是人所具有的本质特性,它一方面表现为人对客观世界规律自觉能动的掌握,另一方面表现为人的自觉能动的创造,集中体现为人的独立性、主动性、创造性。在德育过程中培养学生的主体性,使其既具有主体意识,又具有主体能力,才能真正实现学生生动活泼主动地发展,有利于学生思想品德和人格素质的培养。学生主体性的发展可以通过探索与学生身心发展相适应规律、满足学生合理的道德需要、发挥学生自我教育功能等方面入手。 相似文献
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一、主体性教育的内涵分析教育的根本目的就是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富,从而发展和提高他们的主体性,亦即教育在本质上是对个体主体性的培育过程,是一种主体性教育。而所谓的主体性教育,指的是着眼于学生的主体性及其培养问题,认为主体性教育就是有目的地增强和发展人的现代性、有效性、能动性、创造性和自主性的过程,通过主体性教育把受教育者培养成为具有现代思想、自我意识,能有效地、主动地、创造性地、自主地进行社会认识和社会实践的人,从而达到学生的主体性、教育活动的主体性和教育系统的主体性三… 相似文献
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重视与加强学生主体性培养的几点建议 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓人的主体性 ,是指人作为对象化活动的主体在社会实验生活中具有的本质属性。人的主体性是人对自我的理性认识与合理把握 ,是对客观事物的主动选择与能力适应 ,是对现实存在的自觉超越与积极创新。主体性的发展既是人的各种素质提高的重要基础 ,也是人的全面发展的最高目标。重视与加强学生主体性的培养 ,是世界近现代教育的一个重要特征。从当前我国高等教育的人才培养目标出发 ,笔者认为 ,在高等院校 ,对加强学生主体性培养这一问题重视不够 ,措施不利 ,本文拟从教学、管理、思想政治教育、校园文化四个方面提出若干可操作性的建议。高… 相似文献
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什么是主体性教育?主体性教育是培养和发展受教育者的主体性的一种社会实践活动。它以尊重学生在教育过程中的主体地位，自觉能动地促进学生主体性发展为中心，通过增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，培育和提高学生的自主性、能动性和创造性，使他们具有自我教育，自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自身发展的主体，通过弘扬人在社会发展中的能动作用，把学生培养成为认识和改造客观世界、推动人类社会进步的主体。 相似文献
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主体性教育是教育者根据社会发展的需要和学生发展的需要以及学生身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地培养和弘扬学生的独立自主性、主观能动性和创造性，开发、发展和完善学生主体的实践活动。所谓素质教育就是以人为本的教育，就是实现人的主体性教育。主体性是素质教育的核心特征，是素质教育的灵魂。学科教学是实施素质教育的主阵地，因此学科教学过程中应当把学生作为教学的重心，构建学生在整个学科教学过程中的主体地位，并使学生的主体地位成为教学的出发点、依据和归宿。这样才能在教学实践中实现学生的主体性，才能真正地使… 相似文献
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刘若男 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(2):38-39
大学生作为一个身心发展尚未完全成熟却要承受繁重的学习任务和社会责任的特殊群体，在激烈、变化多端的世界里，心理承受能力越来越重要，所以心理健康教育对于大学生综合素质的培养和今后走入社会具有重要的意义。 相似文献