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教学目的:(1)指导儿童认识青蛙和蟾蜍的生活史,形成两栖动物的概念。(2)指导儿童认识青蛙和蟾蜍的外形特征如何适应于水陆两栖的生活。培养儿童联系生态环境观察动物的能力。(3)培养儿童进行长期观察的能力、兴趣和习惯。(4)指导儿童认识青蛙和蟾蜍对农业的益处、对儿童进行保护自然的教育。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2007,(12)
蟾蜍与青蛙的命运人类对青蛙一向友善,把它当作好朋友,但对蟾蜍却敬而远之,避之惟恐不及。为什么呢?因为它丑陋。其实不论相貌的话,蟾蜍一点也不比青蛙差。青蛙每年夏秋两季可以吃掉几千只害虫,而蟾蜍的捕虫量却是它的几倍,每天都能消灭上百只害虫。 相似文献
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尹玉生 《中学生阅读(初中版)》2007,(3)
蟾蜍烤好了一些饼干。“这饼干闻起来真香啊!”蟾蜍自语道,他拿起一块塞进嘴里,“吃起来更香。”蟾蜍来到青蛙家。“青蛙,青蛙,”蟾蜍叫道,“快来尝尝我烤的饼干。”青蛙拿起一块饼干尝了尝。“这是我吃过的所有饼干中,最好吃的一块!”青蛙啧啧赞美。 相似文献
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几年来的自然教学实践,我深刻认识到:只有实行课内外相结合,才能稳步提高自然教学效果。小学生对大自然往往是从感性认识开始的。比如对两栖动物——青蛙和蟾蜍,小学生比较熟悉,他们经常在水沟里捉小蝌蚪玩。然而,对于青蛙和蟾蜍的生活史并不十分了解,也未曾作过系统的观察。根据这种情况,教学《青蛙和蟾蜍》,必须傲到课内外相结合,观察与实践相结合。为此,教师在上课前一、二周就布置学生观察蝌蚪生活的环 相似文献
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王珞铸 《作文成功之路(高中版)》2011,(4):45-45
读了《意志力》这篇文章之后，我懂得了意志力对一个人成功的重要。
《意志力》写了这样一个故事：青蛙到蟾蜍家做客，蟾蜍请青蛙吃饼干。吃饱后。青蛙害怕吃太多肚皮会胀破，就劝蟾蜍不要再吃了。 相似文献
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有只蟾蜍非常孤单。他看到邻居门口都有信箱，经常会有邮差来送信。怎么办呢？于是他也给自己做了个信箱。也期盼着有人给他送信。蟾蜍更加伤心了！不是！又不是！！还不是！！！一只青蛙刚巧路过。蟾蜍告诉青蛙自己的悲哀，他们就一起等信。他回去以后就自己给蟾蜍写了封信。没有等到信，青蛙就先走了。写完信正巧蜗牛走过。青蛙就拜托蜗牛帮他送信。青蛙又回去陪蟾蜍等信。他告诉蟾蜍一定会有信来的。蜗牛终于来了……可是一连几天都没有蟾蜍的信。蟾蜍感到很温暖，很快乐！信@安诺德·劳伯尔
@方亮 相似文献
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自然第二册《青蛙和蟾蜍》是一篇培养儿童系统观察生物发育过程的极好教材。这课以观察蛙类的外形和发育史为重点。课文最后一段里提到要求同学们继续观察青蛙和蟾蜍的变化。蟾蜍和青蛙一样,一生中虽然也要经过卵、蝌蚪和成蛙三个阶段,可是,它 相似文献
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青蛙和蟾蜍的系列故事是美国儿童文学作家阿诺德·洛贝尔最知名的童话作品。在这个系列中,青蛙和蟾蜍被塑造成一对个性不同的好朋友,而在这对好朋友之间,作者设计了种种令人既捧腹又感动的趣事。 相似文献
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<正>一只小青蛙,一只小蟾蜍,说简单的话,做好笑的事,始终在一起,永远不分离。20世纪美国作家艾诺·洛贝尔创作的《青蛙和蟾蜍》系列绘本被誉为“顶级治愈系童书”。它一共分为四册,每册五个小故事,展现了青蛙和蟾蜍之间平凡而真挚的友谊。《青蛙和蟾蜍·好朋友》是其中的一册书,里面的五个故事分别是《春天到了》《讲故事》《一颗遗失的扣子》《那天他们去游泳》《等信》。五篇故事简简单单,讲述了蟾蜍和青蛙之间让人忍俊不禁又沉思良久的故事。读罢,那感觉似曾相识,却又无法言语,只觉心中留下一丝淡淡的甜,胸中洋溢一股久违的暖。 相似文献