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提升思想政治理论课教师的核心素养,是新时代党和国家事业发展、思政课建设、思政课教师履职尽责的必然要求。在自信自强、守正创新的中国特色社会主义新时代,思政课教师的核心素养具有特定意蕴,主要包括坚定的政治素养、良好的道德素养、深厚的专业素养、扎实的教学素养。提升新时代思政课教师的核心素养,需要党和国家不断优化提升思政课教师核心素养的顶层设计,学校精准施策助力思政课教师核心素养的提升,思政课教师加强学习和实践,积极提升自身核心素养,多个层面共同努力,协调推进。 相似文献
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学术英语阅读课程注重培养大学生的学术知识体系和学术阅读技能,同时,高校对大学生价值观的引领和塑造至关重要。在融入课程思政后,学术英语阅读课程体系可以从课程目标、阅读选材、教学实施、学习评价、教师素养等方面进行重新构建,从而将学生学科素养和思政素养的培养进行有机结合。 相似文献
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新课改注重培养学生的情感、态度和价值观,要求教师必须提升自身的人文素养。独立学院由于自身特殊性,导致了学生人文素养的不足。为此,独立学院必须通过加强校园文化建设、培养师范生专业情意、优化学院人文课程体系和提高学院教师人文素养的策略来提升其师范生人文素养。 相似文献
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国际商务谈判课程在涉外人才的培养上,不仅需要培养学生的专业知识,还要加强学生的思政教育。但在目前的课程思政过程中,仍然存在教学内容与思政元素有待深入融合、教学方法创新不足、专业教师的思想政治素养和能力亟需提升、课程考核评价需要改进完善等问题。国际商务谈判课程需要从教学内容与思政元素深度融合、创新思政元素融入专业课程的教学方法、提升专业教师的思想政治素养和能力、完善课程思政考核评价体系等方面改革探索,以提高课程思政的实效。 相似文献
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曾茜 《云南开放大学学报》2023,(3):60-66
声乐课是高职院校学前教育专业核心课程,除了培养学生歌唱技能和职业素养外,更要抓牢抓实课程思政培育时代新人。声乐课实施课程思政具有教学对象多元转换、内容广泛性和形式丰富性的优势,紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等要素设计课程内容,科学设计课程体系、深化课程思政改革,创新教学模式、优化教学方法,建立切实有效的教学评价体系,提高教师政治站位和政治素质,浇铸学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的理想信念,培育高职学生健康的审美情趣、乐观的生活态度,从而整体提升学前教育专业人才培养质量。 相似文献
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思政课是新时代高校落实立德树人根本任务的“关键”课程,而“关键”课程能否办好则取决于思政课教师素养的高低。在质性研究的基础上建构了高校思政课教师素养表征,包括素养表象层、素养积淀层和素养支撑层等三个维度,囊括五个类别、九种能力(态度)和三十五项具体行为,研究发现时下学生视野中的思政课教师素养存在诸多问题,主要集中在教师外在形象和语言、教学内容拓展和工具依赖程度、知识积淀和培养目的、专业精神态度、自身政治素养方面。提升思政课教师素养,可以通过健全思政课教师规则体系、提高基本素质,完善思政课教师培养机制、提升教学知能,筑牢思政课教师思想堡垒、锤炼过硬素质来实现。 相似文献
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阐述英语教师课程思政教学能力的内涵与构成。分析高职英语教师课程思政教学能力提升的必要性及高职英语教师课程思政教学能力现状。基于高职英语对学科核心素养的培养要求，从思政理论素养、思政教学素养、思政教科研素养、外部保障等方面提出高职英语教师课程思政教学能力提升策略，即深化育人认识，优化育人氛围，保障课程思政教学的实施和建设；提高思政理论素养，夯实课程思政教学根基；拓宽英语课程育人路径，提升思政教学素养；建立学习群，提升课程思政教科研素养；完善考核评价体系，保证课程思政育人实效。 相似文献
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思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。要想增强高校思政课的实效性,关键要提升高校思政课教师的整体素质,这就需要从加强高校思政课教师的政治素质和理论素质、提升思政课教师的知识素养和学术涵养、培养新的思维方式、加强激励机制建设等方面入手。 相似文献
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政治认同素养在高中思想政治学科核心素养中居于首位。培养高中生的政治认同素养,有利于维护国家的长期稳定与繁荣,实现高中思政课教学目标,促进高中生政治社会化。教师主要从学校教育体系弊端、家庭教育理念偏差、社会环境复杂多变三个方面探寻培育高中生政治认同素养的路径,运用“加强学校思政教育,丰富学生政治认知”“优化家庭教育理念,坚定学生政治信念”“加大力度监管社会环境,加强学生政治参与”等方法来加强对高中生政治认同素养的培养。 相似文献
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高职院校思政课线上线下混合式教学模式是高职院校教育改革与时代实际需求结合下的产物,能够提升思政课教师专业素养,增强思政课针对性,提高学生学习自主性,打破传统教学局限,有效提升育人效果,但其推广和应用面临普及不足、教师适应、教学方式方法待创新等挑战。高职院校在思政课教学中应用线上线下混合式教学模式时,应积极宣传推广,加强思政课教师信息化技能培训,优化思政课教学方法。 相似文献
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高职思想政治课程教师要采取有效教学策略,提升高职思政课教学实效性,以落实"立德树人"任务,将学生培养成社会主义合格建设者和可靠接班人.思政教师可以从充实思政课程教育内容,利用实际案例组织学生参与思政学习,利用小组合作学习模式开展教学,组织学生开展实践教学,利用网络平台加强师生、生生之间的交流,优化改进教学评价手段等方面... 相似文献
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中国特色社会主义进入新时代,高职思政课教师肩负着培育时代新人的神圣使命。在迈上全面建设社会主义现代化国家新征程,向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻,高职思政课教师培育时代新人既面临难得机遇,更面临诸多挑战,如复杂多变的育人环境、尚需深化的学生认知、亟待发展的教师素养。高职思政课教师唯有提升自身素养、用好思政课教材、优化教学模式、拓展实践教学,才能有效培养担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
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高校学生是未来社会发展的主力军,在高校学习期间,除了掌握专业知识,提高自身的思政素养同样重要。辅导员是对高校学生进行思想政治教育、道德素养教育的主要负责人,结合现代学生的实际情况以及学习需求,在思政教育过程中进行创新,保证学生能够掌握扎实的基础知识,可以促进思政教育质量提升。通过对辅导员创新能力的培养,可以有效提升思政教育创新水平,提升学生的思政素养。 相似文献
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阐述素养的含义及提升大学英语教师育人素养的重要性。从涵养文化底蕴、潜心打造“金课”、致力自我教育等三个维度探讨提升大学英语教师育人素养的有效路径。提出大学英语作为高校课程体系的一环,对于实践新时代高校课程思政具有重要的作用,大学英语教师作为大学英语课程思政建设的“主力军”,必须着力提升育人素养。 相似文献
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课程思政融入英语教学为全面提升学生文化素养提供了有力的依托和抓手。基于689份调查问卷,利用SEM模型,对所构造的融合思政元素的英语教学对文化素养提升影响理论模型进行验证与优化。结果发现:课程思政英语教学对高职学生文化素养提升具有极为重要的间接性网络化推动作用;融入思政元素的英语教学形式的中介效应非常显著,是促进学生文化素养提升的最重要工具;“文化词汇”学习通过“文化主题篇章”解读间接促进学生的文化素养提升;思政教学是提高英语学习倦怠学生课堂参与度以及促进师生双向理解中华文化思想精髓的有效途径。未来,英语课程思政教学应着力开发融入思政元素的教学形式、形成系统科学的思政教学内容、创新文化词汇情景教学和篇章主题思想引导、提升教师思政教学能力和学生学习能力。 相似文献
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朱冬梅 《济南职业学院学报》2023,(6):85-89
提升新时代高校思政课教师核心素养既是高校思政课本质属性的内在要求,也是应对多元文化冲击与挑战、建设一支高素质高校思政课教师队伍和培养时代新人的需要。高校思政课教师应全面提升个人的政治、专业和道德等核心素养,需要从顶层设计、高校和思政课教师三个层面着手,形成齐抓共管、良性互动的整体格局。顶层设计层面要加强制度设计,为思政课教师核心素养培育提供强有力的政策制度保障;高校层面要精准施策,为思政课教师核心素养培育搭建发展平台;教师个人层面要发挥主观能动性,在学习和实践中锤炼核心素养。 相似文献
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谭海燕党红琴 《杨凌职业技术学院学报》2023,(2):34-37
在课程思政大背景下,高职院校教师的文化素养直接影响学生的成长成才,决定“立德树人”核心素养的培养质量。本文从课程思政角度出发,分析高职院校英语教师文化素养与课程思政的关系,教师文化素养不高的原因,以及课程思政赋予教师文化素养的新内容,提出高职院校英语教师文化素养提升路径,以期实现高职英语课程“立德树人”根本任务。 相似文献
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周聪慧 《湖北成人教育学院学报》2023,(2):46-49
党的十八大以来,党中央全面推行依法治国。在这样的时代背景下,公民法律素养培养的重要性到达历史的新高度。高职师范专业的学生作为未来的初等教育人民教师的主力军,法律素养的提升对教师个人、教师队伍以及学校都有着至关重要的作用。法律素养的培养不仅能够帮助师范生综合素质的提升,也能促进今后教师职业的发展从而助力全面推进落实依法治校。高职院校可从科学构建法律教育课程体系、加强新媒体背景下的法律素养隐性教育和加强法治教育实践环节等方面着手,加强高职师范类专业学生法律素养的培养。 相似文献