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廖衍勋 《中国小学语文教学论坛》1985,(12)
小说《雪人》以其新颖奇巧的构思、独特的手法、精炼含蓄的语言,给人留下深刻的印象、作品以“雪人”为线索,按堆雪人——塑雪人——释雪人——护雪人的顺序开展故事情节.一段:堆雪人.写青少年们在雪天嬉戏玩耍,打雪仗,堆雪人,生活得多么幸福,欢快.这段貌似累赘,实则揭示故事背景.同时,这里的欢快情调与后面的悲痛气氛恰成鲜明对照,暗示幸福生活与烈士的牺牲密不可分,有助于展示作品主题.二段:塑雪人.谁塑雪人?是一双枯瘦的手和 相似文献
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活动目标：1.认识并初步了解七巧板及制作方法。2.鼓励幼儿充分发挥想象力,大胆拼图。3.加深对不同形状的认识。4.培养合作意识,提高幼儿的想象力、创造力和主动参与意识。操作用具：手工纸板、剪刀、格尺、铅笔、大七巧板、数码相机、多媒体课件。活动过程：一、音乐导入播放《大风车》栏目音乐,幼儿围着摆好的小桌子坐好。 相似文献
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下大雪了,小熊欢欢和乐乐一起堆雪人。他们决定进行一次比赛,看谁堆的雪人保存的时间更长。雪人当然应该是白色的啦!可是欢欢偏要堆一个黑色的雪人。他想:黑色的雪人看上去比白色的雪人强壮,保存的时间一定更长。 相似文献
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⒈下雪了,妮妮开心地去堆雪人。⒉天气这么冷,我把围巾留给雪人吧。⒊第二天,妮妮带奶奶去看自己堆的雪人。⒋妮妮仔细地看了看,地上湿漉漉的,雪人真的化成水了。消失的雪人@姗姗
@费嘉 相似文献
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提人游戏 ,冬天易感冒 ,等等。接着让幼儿看第三幅画 ,说说小狗在想些什么 ,为什么会这么想。在此基础上 ,请幼儿大胆想像小狗会想出什么好办法让雪人不打喷嚏不感冒。在幼儿充分猜测、想像之后 ,教师出示最后一幅画 ,带领幼儿一起观察其中的细节 ,如 ,小狗为什么要给雪人插温度计 ,小狗给雪人穿戴了些什么 ,小狗为什么要生火 ,等等。最后请幼儿讨论 :你觉得雪人怕冷吗 ?披上棉被、戴上帽子围巾后 ,雪人会觉得暖和吗 ?你们认为会有怎样的结果 ?为什么 ?雪人会感谢小狗吗 ?最后 ,教师可以让幼儿展开想像 ,续编故事结尾。在合理想像、编讲的过… 相似文献
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《英语大王(小学)》2004,(1)
下雪啦,堆雪人啦!堆呀堆,堆雪人, 圆圆脸儿胖墩墩。大雪人,真神气,站在院里笑眯眯。不怕冷,不怕冻,我们一起做游戏。小朋友们,要读一读,背一背下面这首英语儿歌哦! 相似文献
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案例1:“我只是想堆个小雪人!”太棒了,今天下雪了!大地铺上了厚厚的雪花被,我可以堆雪人啦!我迫不及待地把自己这个小小的愿望告诉妈妈:“妈妈,我想出去堆个雪人,可以吗?”可是等来的却是妈妈否定的回答:“不行!”我好失望啊,问妈妈:“为什么不行呢?”妈妈说:“你昨天刚洗完澡 相似文献
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我国古代大教育家孔子指出“兴于诗,立于礼,成于乐”“乐以治性,故能成性,成性亦修身也”。从中提示了音乐对人的全面、和谐发展有着其独特的功能。幼儿音乐教学是音乐教育中的一部分,这种早期的音乐教育为幼儿提供发展其音乐才能的机会,是成人所能给予幼儿的最良好的关心和培养。《幼儿园指导(纲要)》指出:玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性。引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现 相似文献
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<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）指出：“音乐不仅可以陶冶人的性格和情感,更可以鼓舞人的进取精神。”因此,无论是在幼儿园一日活动中,还是在集中教学活动中,抑或在幼儿自主区域操作过程中,音乐教育应无处不在。作为教师,不应该有所怠慢,必须做到时刻观察生活中的细节,抓住契机,尽可能地为幼儿创造音乐交流空间。因此,如何发挥音乐教育的育人价值,让幼儿在音乐中“乐翻天”至关重要。一、在日常生活中,让音乐“乐翻天”“审美与快乐”是幼儿园音乐教学的核心部分, 相似文献
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雪人长长（外一首）雪纷纷堆雪人雪人高挂白刀白刀快切白菜白菜窝打白锣白锣口堂口堂口堂雪人长长长冰老虎小老虎翘尾巴大雪天袄脱啦小虎不听话冻成冰疙瘩要花袄小宝宝过年了穿上新衣蹦又跳门前站的小雪人瞧着宝宝说话了：天天让我穿白袍过年我也要花袄小雪花小雪花真顽皮飞到我的衣服上好像给我盖了个章睡觉一对双胞胎肩膀靠肩膀在床上睡觉一双小鞋子肩膀靠肩膀在床下睡觉脚臭我的脚很臭。妈妈说：“我的手摸了你半夜醒来闻闻，还是有臭味。”爸爸说：“脚臭身体好，越臭越好。”我听了大笑。乌龟我看见一块石头就去踢它它却咬我一口原来是… 相似文献
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中午,我给孩子们讲了一个故事,题目是《想念》。这是一个非常优美的故事:小兔在下雪天堆雪人,它想到一个好朋友,就堆一个好朋友的形象。小动物之间纯洁的友情深深地打动了孩子们,他们听得非常入迷。讲完故事后,我引导幼儿进行创编:“森林中有一只小松鼠也在堆雪人,它想念谁呢?” 相似文献
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一、教学要求: 1.学生跟着老师在伴奏下唱歌、表演,努力做到唱歌、跳舞时大家一起开始和结束。 2.通过让“布娃娃走步、跳舞”培养幼儿音乐的节奏感。二、教学过程: 1.全体幼儿听着《进行曲》,学做解放军走步进入大礼堂坐下,练习“拍拍小手,点点头”的动作。 2.复习唱《摇啊摇》: ①全体幼儿学老师抱布娃娃唱一次。 相似文献
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上音乐课时,教师对幼儿座位的编排也很值得研究。我是根据歌曲的内容来考虑幼儿座位编排的: 一、歌曲所体现的情绪。不同的座位排列有着不同的情感倾向,“弧形排列”(见图1)显得柔和;“方形排列”(见图2)显得规整。因而,在教幼儿学唱歌曲《娃娃要睡觉》时我选用了“弧形排列”,歌唱中孩子们神态恬静,在教《国旗多美丽》时,则选用了“方形排列”,孩子们个个表情严肃,连平时最调皮的孩子也不愿打破这庄严的气氛。二、歌曲所涉及的空间方位。考虑到不同的座位排列对幼儿也有着不同的空间概念的刺激,在教歌曲《好朋友》时,我将座位编成“双人横排列”(见图3);在教歌曲《小木马》时,我又将座位编成“双人竖排列”(见图4)。在多次练习后幼儿分清了“左”和 相似文献