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初三数学总复习，目的是在教师的指导下，要求学生将所学的知识作一次系统的归纳和总结，使学生的思维能力得到发展，进而拓宽知识视野，增强知识综合应用的能力，切实地胜利完成艰巨的初三数学的复习任务，力争数学教学质量的全面提高。为了使初三数学总复习顺利进行并取得成效，根据我校数学组多年来的工作实践，今提出有关设想如下： 一、注重数学概念的复习 中学数学教学大纲中指出：“要使学生学好基础知识和掌握基本技能，首先要使学生理解数学概念。”“要使学生在正确理解数学概念的基础上进行判断、推理，从而理解数学的原理和方法… 相似文献
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数学教学的目的不仅要使学生牢固地掌握系统的知识和技能，而且要使学生的思维得到发展乘。 相似文献
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"新课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生."在教育目标上,不仅要使学生获得必要的数学知识和基本技能,而且要使学生的能力和思维方法得到改善,同时要使学生树立正确的道德观和价值观.面向全体学生就要关注每个学生的成长,关注学生学习时的内部情感,使每个学生都能健康快乐地成长! 相似文献
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《数学课程标准》指出：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度是义务教育阶段数学课程的总目标，这四个方向的目标是一个密切联系的有机整体。一种高质量的数学课堂生活应当使学生在获得数学知识、形成技能的过程中，得到情感上的满足。对于低年级学生来说，要使他们真正地学好数学，必须首先让他们对数学产生浓厚的兴趣，这样才能使学生的学习起到事半功倍的效果。 相似文献
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数学课程标准明确指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展……使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”要使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,笔者认为在数学教学中加强逆向思维训练是一个有效的捷径。 相似文献
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孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在新课改的热潮下,我们要使数学教学活动灵活多样,让学生应用实际知识,使学生的知识和能力都得到充分发展。教师要善于引导学生,激发学生学习兴趣,灵活地利用数学课堂,让学生的思维得到发散,让学生彻底地成为学习的主体,改变以前的由教师一昧说教而变成教师引导,学生成为课堂的主体。 相似文献
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义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应当从有利于学生发展的角度来认识。在数学教学过程中,既要重视基础知识的教学,更要使学生的能力得到提高,该培养什么? 相似文献
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要使学生主动地参与数学学习，教师要精心设计问题，使问题有较强的吸引力，能激发学生的兴趣，使学生跃跃欲试地参与数学学习活动。在设计问题时，要注意从以下几个方面进行。 相似文献
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孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在新课改的热潮下,我们要使数学教学活动灵活多样,让学生应用实际知识,使学生的知识和能力都得到充分发展。教师要善于引导学生,激发学生学习兴趣,灵活地利用数学课堂,让学生的思维得到发散,让学生彻底地成为学习的主体,改变以前的由教师一昧说教而变成教师引导,学生成为课堂的主体。 相似文献
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张心全 《南阳师范学院学报》2004,3(6):116-118
在中学物理的教学过程中，既要有意识、有计划地引导、训练学生运用数学工具解决物理问题，又要使学生充分认识到数理结合问题的广泛性和普遍性，同时，还要注重运用数学工具解决物理问题的特殊性和局限性，从而培养学生的探索创新能力。 相似文献
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兴趣是最好的老师，要使学生学好数学，首先就要使学生喜欢数学。学生如果对数学产生了深厚的学习兴趣，就会注意它，接近它，研究它，理解它，就会有强烈的求知欲望，就会开足智慧的马力，自觉地、积极主动地进行学习和探索， 相似文献
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新《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。要使学生在数学活动课中A主地发展，可以从以下四个方面进行操作： 相似文献
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严龙文 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(7):133-134
实施素质教育就是要使学生的知识、能力、思维得到协调并进的发展，而其中很重要的一点就是培养学生的创新精神和实践能力。职业教育数学教学中，除了让学生掌握基本知识、基本运算和基本技能外，还应让学生掌握数学知识在专业方面的运用，与此同时，我们还认为职业中专数学教育中应该着重培养学生的创新意识，让学生在建构新的认知过程中逐渐养成创新的思维习惯。 相似文献
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数学教学不能满足于单纯的知识灌输，而是要使学生掌握数学最本质的东西，用数学思想和方法统率具体知识、具体问题的解决，循此培养和发展学生的数学能力。是否能够有意识地、主动地运用数学思想解答数学问题，是衡量一个学生数学能力和数学素养高低的重要标志。这就要求我们要注意引导学生有意识地总结各种数学方法的运用，并在此基础上，提炼出抽象程度更高的数学思想，使学生能有意识地、主动地、熟练地运用各种数学思想去解决数学问题。１．数形结合思想数形结合思想是指数和形相互结合，相互渗透，把代数式的精确刻画与几何图形直观描… 相似文献
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杨文举 《中国教育研究与创新》2006,3(1):16-17
有着学业水平差异的学生称作“异质学生”，异质学生的数学教学首先要使学生尽可能大地形成共性基础，应该让学生能得到最优化的发展。在新课标的指导下，数学教师在实施人文教育的同时，要针对异质学生的不同特点，在班级授课中形成独特的教材，这一教材应该是课本的同构体或异构体。教师要倡导自主学习，要发展地评价学生。 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》提出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”并指明了在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终,有计划地、有意识地使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力得到发展。本文结合自己的教学实践,拟从心理学角度谈谈小学数学教学与培养注意力。 相似文献
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初三数学总复习 ,目的是在教师的指导下 ,要求学生将所学的知识作一次系统的归纳和总结 ,使学生的思维能力得到发展 ,进而拓宽知识视野 ,增强知识综合应用的能力。为了使初三数学总复习顺利进行并取得成效 ,根据我校数学组多年来的工作实践 ,今提出有关设想如下 :一、注重数学概念的复习。中学数学教学大纲中指出 :“要使学生学好基础知识和掌握基本技能 ,首先要使学生理解数学概念。”“要使学生在正确理解数学概念的基础上进行判断、推理 ,从而理解数学的原理和方法。”这就是说正确理解数学概念 ,是掌握“双基”的前提 ,对培养学生解题的… 相似文献