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阙建华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(3):2
高师数学专业学生教育实践活动课程的好坏,直接影响着高师数学专业毕业生与优秀中学教师距离的长短.本文在分析高师数学专业学生教育实践现状的基础上,提出一些相应的策略,以提高高师数学专业学生教育实践的教学质量. 相似文献
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阙建华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):7
高师数学专业学生教育实践活动课程的好坏,直接影响着高师数学专业毕业生与优秀中学教师距离的长短.本文在分析高师数学专业学生教育实践现状的基础上,提出一些相应的策略,以提高高师数学专业学生教育实践的教学质量. 相似文献
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目前高师院校数学教育专业实践类课程设置中存在对教育见习的重要性认识不够、教育实习安排不舍理、学生职业心理准备不充分等问题。针对这些问题,提出了“两阶段一五环节”的实践类课程实施模式,收到良好的效果。 相似文献
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高师数学教育类课程设置和教学改革的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革为数学教育课程提出新课题.高师生数学教育类课程的学习是其教师专业知识学习的重要组成部分,为促进高师生数学教学专业知识的发展,进行高师数学教育类课程教学改革十分必要.可以通过重新设置数学教育类课程、改进具情境化背景的教学环境以及为学生设计模拟教学实习场地等方法进行改革. 相似文献
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高师数学教育是数学教师职前教育的基础和主要形式.当前高师数学教育中存在的主要问题：师范性未能很好突出,课程设置缺乏科学的指导,高等数学知识与初等数学教学脱节,实践环节薄弱,对数学教育研究不够.新一轮高师数学教育的改革思路：正确理解高师数学专业的培养目标,设置科学的课程结构,改进教学方法,强化高等数学与初等数学的联系,强化数学应用性和数学思想方法教学,强化教学技能训练和实践环节,加强数学教育研究. 相似文献
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我国新课改对中学教师当前的教学工作提出了更多、更新的要求,而相关研究表明,我国现行的高师数学教育中仍难以实现这些新课改所提出的要求,这就给高师数学教育工作者带来了全新的挑战。在对安顺学院进行的教学内容和课程体系改革项目"地方高校数学与应用数学专业教育类课程体系改革—四年制本科"2+2"教育模式试验研究"的调研中发现了一些问题。基于此,探讨高师数学教育中存在的问题,并针对这些问题提出相应的改革措施,以期推动高师数学教育向全新的方向健康发展。 相似文献
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一、高师院校开设数学建模课程的必要性 目前,高师院校数学教育中普遍存在的问题是,高等数学与初等数学脱节,教学重理论轻实践,缺乏知识的背景及应用.久而久之,学生失去了学习兴趣,数学学习进入了恶性循环.数学建模活动为改变这种现状探索了一条出路. 相似文献
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地方高师院校数学人才的创新培养与实践 总被引：2，自引：1，他引：1
本文论述了尝试在地方高师院校数学教育中贯彻"过程教学、实践教学、研究性教学三结合"的原则,推行"教学做合一"的培养方法,实施"文献查询与自主学习能力+团队协作能力+创新意识与实践动手能力"三位一体的立体化评价模式,通过授课再现数学发现的思维过程,优化高等数学课堂教学,整合课程教学内容,实施数学课堂教学交互,模拟课堂,指导并组织学生参加全国大学生数学建模竞赛及院、市、省、国家大学生课外科技作品大赛等途径在地方高师院校数学教育中开展创新实践活动,采探寻地方高师院校数学教育改革与创新人才之间的关系、数学教育在培养创新人才中的作用,为提高地方高师院校数学人才培养质量及规格提供了理论依据和实践途径. 相似文献
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论高师数学教学中创新意识和实践能力的形成 总被引：1，自引：0，他引：1
2000年国家教育部颁布的中学数学教学大纲中,把学生创新意识和实践能力的培养作为中学数学教学的一项重要目的和基本原则.因此要使中学生创新意识和实践能力的培养和形成真正落到实处,高师院校肩负的任务比以往任何时候都更加复杂和艰巨.从高师数学教育观念的更新到付诸于教学实践需要一定的时间,因此高师数学教学改革必须具有先导性和超前性,使未来的中学数学教师率先具有较强的创新意识和实践能力,并把其思想有意识地渗透到今后的教学实践中,从而耳濡目染地影响中学生.然而从目前高师数学教学现状看,创新意识和实践能力正是大多数高师学生的薄弱之处,因此高师数学教学如何进行改革才能顺应这一新的教育理念和发展要求是非常紧迫的课题. 相似文献
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洪波 《商情·科学教育家》2009,(9)
数学是普通高师各专业学生的一门重要基础课.由于普通高师院校中大部分学生数学基础差,对数学学习兴趣不高,成了一门"难啃"的课程.本文结合笔者实践,有针对性地提出一些普通高师数学教学手段及方法的创新对策. 相似文献
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高师教育类课程与师范生教学实践能力培养 总被引：3，自引：0，他引：3
王芳亮 《湖州师范学院学报》2005,27(3):129-131
教师教学实践能力是教师专业能力的一个重要方面。在高师教育类课程改革中，教育类课程设置不合理、忽视教学实践环节和教育类课程教学方法落后是导致师范生教学实践能力薄弱的重要原因。通过对师范生教学实践能力现状和原因进行分析，对目前高师教育类课程中存在的问题加以探讨，以期提出教育类课程改革的初步构想。 相似文献
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通过对创新教育实践性研究,结合高师数学教学,探讨创新教育的途径和方法,进而提出了创新教育的目标,创新教育模式的基本特征和要求,构建了高师数学教学创新教育的模式. 相似文献
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高师院校数学实验教学模式的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
高师院校数学专业学生毕业后大都从事中学数学教学工作,不仅他们自身需要接受教育和训练,更重要的是他们还肩负着培养中学生的思维能力、实践能力和创新能力的历史重任。因此,高师院校数学实验的教学研究具有更为特殊的意义。本文通过对高师院校数学实验教学的实践探索,提出了高师院校数学实验教学的新模式。 相似文献
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栾庆芳 《安徽教育学院学报》2010,28(6)
基础教育数学课程改革对高师数学教育类课程体系提出了严峻的挑战。当前高师数学教育类课程设置、课程内容和教学方式迫切需要改革,由此提出将数学教育理论课程与公共类教育理论课程,教育理论课程与教育实践技能类课程从课程内容,教学方法以及评价方式三方面进行整合。 相似文献
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张武 《太原大学教育学院学报》2008,(Z1)
文章针对高师数学专业学生面对的一个突出问题,从较为广阔的角度进行了深入探讨,既阐明在高师数学专业开设初等数学研究教育类课程的重要性,又提出一些相关建议。 相似文献
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在追求教师专业化发展的国际背景下,教师教育实践能力水平受到了前所未有的重视.通过对中国高师院校师范生教育实践能力的内涵和构成进行分析,并对当前中国师范生教育实践能力培养现状进行研究的基础上,提出现有高师院校教育实践课程存在的诸如教育类课程设置时间少教学质量不高、实践类课程的实施未达到预期效果、教育实践能力培养脱离中小学教育教学实际和师范生自主训练动机不强、意识淡薄等制约师范生实践教学能力的培养的问题,并针对以上存在的问题,提出完善教育类课程设置、建立分散延续“一贯制”的教育实践能力培养模式和在教育实践能力培养中寻求中小学的帮助等建议和策略. 相似文献