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"自主、合作、探究"是中小学应积极倡导的学习模式。要培养学生的合作意识,自主能力,提高学生的学习效率。在课堂教学中就要体现四互:即"师生互动,生生互动,师生互帮,生生互帮"。在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。在教学中要充分利用现代教育技术手段,给学生提供更多的合作学习的机会,积极促进学生合作意识和合作技能的训练,使他们在课堂中,更多地体验互相帮助、共享成长的快乐。切实让我们的学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,学会生存。 相似文献
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祝旭 《宿州教育学院学报》2011,14(3):110-111,119
课程改革强调以人为本,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养他们自主意识和自主学习能力,小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,凸显每个学生的地位,使他们均有较多的发言和表现自己的机会。我们英语教师要积极探究小组合作学习模式,让学生真正成为课堂学习的主人,让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中,体验学习的成功。 相似文献
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课程改革的基本理念之一是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",教师据此在课堂上积极采用小组合作的方式引导学生学习,通过师生互动引导生生互动,让学生相互学习、交流,取长补短,共同提高。这同时也培养了学生的合作意识与竞争意识,提高了合作能力与人际交往能力,为他们将来走向社会打下了良好的基础。但我们也应清醒地看到,小组合作学习中还存在着诸多不尽如人意的地方,值得我 相似文献
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合作式学习能充分调动生生互动、师师互动以及师生互动的积极性,是课程改革中提出的新的学习方式,它能促进学生的主动参与意识,便于发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神,达到交流与提高的目的。这就要求教师对学生的合作学习要运用积极的方法强化学生的参与意识,加强"生生之间""师生之间"的合作。教师在小组合作学习中占据着极其 相似文献
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教学的实质是师生、生生之间的一种“沟通”与合作的活动,是师生积极互动、共同发展的过程。在数学课堂教学中,教师是学生学习的组织者和引导者,教师要唤起学生主动参与的自主意识,培养学生主动参与的自主能力。 相似文献
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高中英语写作教学一直是英语教学中的薄弱环节,原因在于学生英语水平的参差不齐,教师教学方法单一;课堂以教师为主,缺乏师生互动;学生缺乏学习积极性和参与性。笔者基于合作学习法的基本原理,在写作教学背景下开展合作学习,既培养学生的合作能力,增强学生分享学习成果的意识,又增加了师生互动、生生互动的机会,调动了学生学习的积极性,提高了学生的写作水平。 相似文献
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合作学习理论认为教学过程是一个信息互动的过程,它不再局限于师生之间的互动,而是把互动的中心更多地聚焦在生生之间的拓展上。在生生相互交往中,他们为了实现共同的目标,积极主动地参与,热心互助,真诚相待,都设法把自己的见解通过语言和动作表达出来。在合作学习中,学生的个性得到张扬,合作能力得到培养。 相似文献
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黎国通 《语数外学习(高中版)》2014,(3):14
正《语文新课标》强调:"语文课堂教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"因此,在高中语文的课堂教学中实施合作学习是一种必然的趋势。合作学习主要是以生生、师生互动合作为教学活动取向的,以小组为基本的组织形式,利用生生互动、师生互动等形式来促进学生的学习,最终实现教学目标。但是当前,在高中语文小组合作学习教学中,大部分教师只是在形式上进行了合作学习,却没有引导学生在学习过程中进行独立思考,从而使得合作学习这种学习方式流于形式,这就弱化了合作学习的实效 相似文献
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正数学教学是师生互动、生生互动的过程,在这一过程中通过学生的分工协作、合作交流来共同完成学习任务,获得共同的发展。合作学习之所以优于个体学习,最突出的一点就是实现合作共赢。正如"你有一个思想,我有一个思想,交换之后,我们都有了两个思想",这正是合作学习的最大特点。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》总目标中也指出要学会与他人合作交流。可见,倡导合作学习、培养学生的合作意识与合作能力是新时期教育教学的重中之重。 相似文献
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合作学习在英语教学中举足轻重，笔者以为：师生互动，生生互动，培养学生合作学习意识，合理分组，优化课堂教学，提高学生的语言表达能力，获得合作技能对于学习英语十分有益。 相似文献
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在小学英语课堂教学中开展自主合作学习能激发学生学习英语的兴趣,能培养学生自主学习的能力,还能发展学生的合作精神.通过改变课堂教学组织形式,减少教师对时空的占领,营造学生自主合作学习的环境,建立师生互动、生生互动的生态课堂教学环境,可以实现课堂教学质量的整体提升. 相似文献
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新目标英语的问题策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文立足于初中新目标英语的教学理念,提出了在新目标英语教学中教师要善于创设情景使学生主动提出问题,要依据材料和学生的实际巧妙设计问题,要在师生或生生互动中共同解决问题,要在师生或生生的讨论中共同反思问题的问题策略,以便更好地达到新目标英语教学的目的,提高学生自主学习和实践能力,培养学生的合作意识与创新精神。 相似文献
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所谓"自主互动型"教学模式,是以学生为主体、以学会学习为目标,以师生互动、生生互动为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式。"自主"就是让学生真正成为学习的主体,积极主动地参与教学活动。"互动"是把教育活动看作是生生之间、师生之间进行一种生命与生命的交往、沟通,把 相似文献
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教学的实质是师生、生生之间的一种“沟通”与“合作”的活动，是师生积极互动、共同发展的过程。没有师生交流的教学就等于没有发生教学，学习的本质是“参与”，没有学生亲身体验和经历学习的过程，学习就变得无意义。在数学课堂教学中，教师是学生学习的组织者和引导者，教师要唤起学生主动参与的自主意识，培养学生主动参与的自主能力。 相似文献
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合作学习是新课程积极倡导的学习方式，它促使教学走向民主，走向开放，让师生、生生多边互动，形成真正的学习‘共同体’，旨在增强学生团队的合作和竞争意识，提高学生的合作交流能力，培养创新思维和实践能力。在小语阅读教学中，如何发挥合作学习的优势，提高合作学习的质量和实效呢? 相似文献
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学生生活环境不尽相同，所具备的数学知识背景与数学活动经验也各异，这必然影响学生对数学活动的参与。而对这一现状，给学生在学习中提供活动、合作交流的机会。在师生互动，生生互动中培养学生自主探索：创新的能力。 相似文献