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<正>在实施素质教育的背景下,提出"培优扶差"的教研课题具有特别重要的意义。"培优扶差"是一个教育问题的两个方面,是长期艰巨的教育任务,也是当前教育改革实践中需要不断深入探讨的重要课题。下面我仅从数学教学的角度,谈谈在"培优扶差"工作中的教学体会及理论思考。一、数学后进生大量出现的成因分析数学后进生的大量出现,其原因是多方面的:既有历史的根源,又有现实的原因;既有受教育者自身的素质问题,又有 相似文献
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施佳音 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z4):56-57
<正>教师要组织好复习,必须依据复习课本身的特点,以及实施素质教育的要求,以学生学会学习为目标,以学生实际为基础,培优扶差,全面提高学生的整体素质。一、唤醒知识储备复习课的主旨是知识的再现,复习课的基本训 相似文献
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本文从营造创新的环境、培养学生的创新意识;培优扶差,树立自信,培养创新精神;激情引趣,开启创新思维;总结归纳,在运用中升华创造性思维四个角度去阐述在高中《多媒体技术应用》课程中如何培养学生的创新能力。 相似文献
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王召兵 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):125
现如今,学生的个性化和现代化发展已经逐步引起各界人士的关注,我们传统的教学方法和教学模式已经不能满足现代初中生对于学习的要求.目前要想做好初中数学优差学生的协调教学,最重要的是培优扶困,它在初中数学教学工作中占有极其关键的地位.培优扶困是为了适应学生个别差异和贯彻因材施教而研究出来的主要措施.它是上课的一个完善方法,而不仅仅是上课的继续和重复;在有目的、有计划并且有组织的辅导及培训前提下,可以更进一步地提高优生的学习成绩,发展优生的专业特长,进而使他们成长为国家需要的新一代人才;同时,我们还要紧密关心和帮助能力较差的学生(学习成绩和能力较差、个人身心和品德较差),以便增强他们的身心健康,提高他们的学习成绩. 相似文献
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“全员教育”和“全力教育”,是丁有宽的“四全教育,系列育才”教育思想中的两个重要组成部分。本文试作简述。一、全员教育“面向全体,培优扶差,以优带差,以差促优,共同进步。”(丁有宽《尽心尽责,教书育人》)这是丁有宽对“全员教育”实施步骤所作的总结概括。他认为,只有做到了这样,才能真正做到教育教学工作面向全体学生,包括优秀学生、有特长的学生,也包括后进生。 相似文献
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提高初中数学教育教学质量,实施分层教学,认真做好培优扶困,成为摆在我们每一位数学教师面前的突出问题;为了全面提高初中数学教育教学质量,本人几年来的教育和教学改革实践,在扶困培优方面作了一些有益探索。 相似文献
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小学数学复习课上得好不好,关系到教学质量能否提高,学生素质能否提高。我们都知道复习课怎么上,可是上出来的效果却总不尽如人意,究其原因就在于我们没有很好地关注以下方面的有效实施。教师要组织好学生复习,必须依据复习课本身的特点,以及实施素质教育的要求,以学生学会学习为目标,以本班学生实际为基础,培优扶差, 相似文献
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学生的个体差异是一个客观存在,因此培优(成绩优)补差(成绩差)是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,根据教育理论中"因材施教,量力性原则",挖掘学生的个体差异,做好培优补差工作,从而让优生(成绩优学生)更优,差生(成绩差学生)不差,共享成功。课余时间提高培优补差效率可着重从以下几个方面入手: 相似文献
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拉伸班级的总体学习氛围,是每一个老师的目标,为了接近这个目标,老师们进行了不懈的努力。比如很多老师会努力培优扶差,借优等生树榜样,借差生的进步促进全体进步,但由于精力有限,很多老师在教学过程中不经意就把中层生给忽略了。 相似文献
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培优扶困是初中数学教学工作中的一个重要环节,如果通过有目的、有计划、有组织的辅导和培训,会使学生身心健康,学习成绩不断进步。一、创造和谐、融洽的师生关系,为做好培优扶困工作打好基础教师应深入细致地了解和关心学生的学习与生活,洞察他们的生理、心理,尤其是思想上的变化及波动情况,及时帮助他们解决学习上的困难和成长过程中产生的一些困惑,让他们从内心中感觉到老师一直像自己的亲生父母一样关心和爱护着他们,从而从心理上接受、信任和佩服,时刻都按照学校 相似文献
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合作学习是新课改所倡导的一种新的学习方式,有利于培优转差,促进学生的全面发展和学生的主动发展。 相似文献
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贾梦霞 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):40-41
"培优辅差"教学策略在现实应用中遇到了很多的困难和瓶颈。基于此,从实现公平教育的角度去挖掘"培优辅差"教学策略的实施价值,深入分析"培优辅差"教学策略在实际的实施过程中顺利地摆脱阻碍的因素,进而提出了相关的建议。 相似文献
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<正>"因材施教,培优辅差"教学策略是指在教学中根据学生不同的知识基础和学习需求,通过针对性的教学手段和方法实施相应的教学,从而激发学生的学习积极性和主观能动性,以实现优秀生更优秀、中等生有发展、后进生得到转化的一种教学方法和手段.体现了新课标对我们教育工作者在教学过程中"尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要"的要求,是一项行之有效的教学策略,也具有现实意义和可操作性.那么,想 相似文献
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