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1.
寒地水稻主栽品种肥料正交试验 总被引：1，自引：0，他引：1
陈军 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(3):28-29
寒地水稻品种间需肥量及需肥比例存在显著差异,探明不同品种需肥规律是提高水稻肥料利用率、减少肥料投入量、增加稻谷产量的有效手段,是实现良种良法配套栽培的基础。本试验采用L9(34)正交设计,探索出了黑龙江省第三积温带水稻主栽品种最佳施肥模式,对寒地水稻生产节本、增产、增效具有十分重要的意义。 相似文献
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舒龙 《承德职业学院学报》2013,(3)
本文通过对滦平县水稻高产稳产施肥结构的研究,提出了适合不同土壤肥力稻田上水稻高产、高效施肥模式。并就氮、磷、钾、微肥在水稻上的施用技术及效果进行了探讨,为充分挖掘我县的水稻增产潜力、提高经济效益提供理论依据。为河北北部水稻高产施肥提供依据。 相似文献
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通过避温栽培马铃薯和鲜食玉米的复种试验,结果表明,前茬地膜覆盖避温栽培马铃薯下茬鲜食玉米的复种模式,每hm2纯收入为37800元,比一年一熟的单季玉米、谷子、马铃薯分别增效32700元/hm2,19800元/hm2和23850元/hm2,增效比分别为7.41:1、2.10:1和2.71:1.前茬地膜覆盖避温栽培鲜食玉米下茬马铃薯的纯收入为23100元/hm2,比一年一熟的单季玉米、谷子、马铃薯分别增效18000元/hm2,5100元/hm2和9150元/hm2,增效比分别为4.53:1、1.28:1和1.66:1.可见,地膜避温栽培马铃薯和鲜食玉米的复种模式经济效益高于单季玉米、谷子、马铃薯,尤其是前茬马铃薯下茬鲜食玉米的复种模式,具有广泛推广应用价值. 相似文献
4.
李海明 《中国科学院大学学报》2007,24(1):1-8
本文分析了中国25个水稻主产省主要种植的水稻品种,探讨我国水稻品种改良进程和水稻品种性状的变化,并采用水稻成本数据研究品种改良对水稻生产的贡献。结果表明我国品种改良获得了巨大的成功,对水稻生产贡献份额达30%。与20年前相比,水稻审定的品种个数增加了1.5倍。抗病虫害品种的种植面积提高了10%;优质品种的种植面积增加了50%。然而,从90年代中后期品种改良对水稻生产的贡献逐渐下降。鉴于此,政府应鼓励育种人员进一步发掘优异种质,提高水稻育种水平,突破目前单产停滞不前的现象,从而更好的为水稻生产服务。 相似文献
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寒地水稻生产中,早春秧田温度的高低是影响水稻秧苗生长发育状况的最重要因素,也是寒地水稻产量提高的限制性因素之一。因此,如何提高秧田温度、改善生长环境、提高秧苗素质,就成为进一步提高水稻单产水平的一项重要研究课题,本试验通过采用不同增温方式,力求摸索出一条最为行之有效增温方式,从而为寒地水稻再创单产新高探索出一条新路。 相似文献
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《四川工程职业技术学院学报》2014,(1)
<正>乐山工业:从"传统"转向"高端"●数字看板:盘点2013年,预计四川乐山市规模以上工业企业实现主营业务收入1500亿元、利润总额50亿元、利税总额98亿元;工业投资完成332亿元,同比增长14%;工业技改投资完成182亿元,同比增长30%;技术创新投资完成10.4亿元,同比增长18%。2013年,全市经济战线牢牢把握"科学发展、加快发展"工作基调,紧紧围绕"改革开放年"工作主题,以提高经济增长质量和效益为中心,深入实施工业强市战略,加快构建现代工业体系,加快实现从"传统"到"高端"的华丽转身。 相似文献
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目前园本教研缺相关文件引领和制度保障,同时也缺乏生命力,存在理论和实践不能有效结合等突出问题.为改变现状,本文对相关问题进行了分析,可以通过网络教研提高教研生命力,应建立健全教研保障制度;强化教研反思性实践和评价;加强"协同创新型"园本教研模式的研究,不仅有助于教研的提质增效,也有利于教师专业能力的稳步提升. 相似文献
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本文以兰州财经大学陇桥学院大学英语混合教学模式为例,主要探究借助Ismart外语智能教学平台,如何融合线下课堂教学与线上自主学习,为学生提供多种混合教学模式,旨在提高学生学习自主性和运用英语语言的能力,并达到"等时增效"的目标。 相似文献
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郭佳 《吉林省教育学院学报》2020,36(6):封2-封3
<正>为深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,落实全国、全省教育大会精神,按照"国培计划3.0""提质增效"新要求,为全面提升学院教师培训工作质量,助力全省教师专业发展,2020年4月29日,吉林省教育学院召开"教师培训提质增效工程"启动会。会议以"实施教师培训提质增效工程,为新时代全省教师队伍建设做出应有贡献"为主题,精心谋划全省教师培训工作的美好愿景。吉林省教育厅教师工作处处长许治,吉林省教育学院党委书记赫坚,党委副书记、院长苏威,党委副 相似文献
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秧苗素质是影响水稻生育进程与产量的重要因子。本试验通过对比法,研究不同播量对水稻生长发育及产量的影响,结果表明:秧苗素质和干物质积累量随着播种量的增加而下降;拔节期、齐穗期及叶龄进程随着播种量的增加而相应延后;产量指标随播种量增加而增加,产量最高的播量为125g/m2。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2019,(12):187-188
李渔在《闲情偶寄》中处处强调他对戏曲和自己戏曲理论的自信,但实质上则流露出很强的"宗元"观念。其"宗元"主要体现在:十分推崇元曲,以元曲为尊,评价戏曲时以合"元曲风味"者为优。李渔"宗元"并不盲目复"元"之古而是借复古以革新,对元曲所短,大胆进行革新,李渔还尤为重视舞台和观众。李渔戏曲理论中的"宗元"观念,有利于促进戏曲及戏曲理论的发展。 相似文献
12.
《滁州职业技术学院学报》2016,(4)
德国"双元制"职业教育持续不断地为企业提供高素质的技术工人,促进二战后德国经济腾飞,成为世界制造业强国。德国"双元制"职教模式是"校企合作、工学结合"的典范。根据本人从事"双元制"教学工作20年的经验,以"双元制"职教模式的特征为起点,深入分析"双元制"职教模式的内涵,以期对同行们在教学改革中提供一点参考。 相似文献
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寒地水稻秧苗素质是影响水稻生育进程及最终产量、品质形成的重要因素之一。提高秧苗素质,增强抗性,进而促进插秧后能够早生快发,增加低位分蘖,为确保安全成熟、提高产量、改善品质奠定基础就成为寒地水稻产量进一步稳步提高的重要举措。本试验旨在通过分段育秧、钵体育秧、毯式育秧、钵体毯状育秧四种育秧方式的对比,摸索出对水稻秧苗素质及产量性状的影响。 相似文献
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职业联赛中裁判"黑哨"行为的经济学分析与制度防范 总被引：2，自引：1，他引：1
运用经济学原理,对职业联赛中裁判"黑哨"行为进行了分析和探讨,指出:"黑哨"是球队"寻租"与裁判的"政治创租"与"政治抽租"的结果;当裁判"黑哨"行为的MR=MC时,其实现利润最大化;裁判"黑哨"行为是代理人道德风险的一种表现,当MRm = MCm时,裁判实现道德风险净收益达到最大化;不同风险偏好类型的裁判有着不同的"黑哨"行为选择.为防范裁判"黑哨"行为,建议:推进裁判职业化;加大监督和查处力度;提高裁判执法津贴;促进竞争,末位淘汰;完善财务监督机制,建立、健全有效的激励约束机制等. 相似文献
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随着机构改革和"放管服"政策的不断推进,我国林业类职业技能鉴定工作面临着巨大的变革与挑战.如何推动职级技能鉴定由政府主导下的执业资质认证向市场需求下的技能等级评定转变,已成为技能型人才培养的关键问题.针对此问题从林业有害生物防治员职业的由来、发展、问题等角度展开分析并提出如下建议:建章立制,形成完善有序的市场运作机制;协会监督,引导社会组织健康有序发展;保质增效,统一考评标准推进网络化建设;提高认知,打造结构良好的人才培养体系. 相似文献
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中外合作办学发展新时代的核心表征已初现端倪并对未来发展提出了挑战,积极研判新时代下中外合作办学的困境和出路对全面实现"提质增效、服务大局"具有重大意义。以高等教育国际化新时代为背景,阐释了中外合作办学领域中办学审批、增长规模、评估评价、社会认知、政策环境的基本趋向,并以此为背景剖析了当前中外合作办学面临的基本发展逻辑,提出了积极构建机制保障体系,完善治理能力建设;稳妥把控发展规模与节奏,注重优化整体结构布局;注重理论创新,加强科研咨政服务;提升特色化办学水平,强化内部治理体系建设;顺应新时代发展要求,紧密对接国家重大战略等前景策略。 相似文献
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以元帅系品种"俄矮2号"为试材.进行了果美丰的应用研究.结果表明.盛花期喷施不同浓度和相同浓度不同喷施次数的果美丰液,可显著提高果形指数和高桩果率,促使果顶五棱突起果率明显提高;使用300倍液于盛花期喷施2次可显著提高苹果外观品质. 相似文献
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张玉泉 《首都体育学院学报》2011,23(2):146-151
采用文献资料法、数理统计法对2007年我国田径注册运动员群体构成进行了统计分析。结果表明:目前我国田径运动员年龄结构属于阶梯式青少年型非衡结构,以基础训练阶段和专项提高训练阶段的人数居多。其性别比为137∶447,男子明显多于女子,且分年龄性别比波动幅度较大。项目人数构成以速度性短跨和耐力性中长距离为主。各地区依密度大小归类为"密布区域"、"间布区域"和"稀布区域"。同一分组项目不同地区或同一地区不同分组项目间其群体构成人数存在明显差异,表现为东部>中部>西部,且北方>南方。其归因除受地区经济发展状况的影响外,还与地区间种族体质、生态环境和自然气候等一系列自然生物学特征有关。我国田径某些单项运动员的构成数量与其竞技水平并非呈正相关。提示只有在一定质的投入条件得到保证的情况下,"量的投入"、普及与提高才具有正相效应。 相似文献
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夏绮云 《武汉市教育科学研究院学报》2015,(1):34-36
<正>为了改变学生的学习方式,提高学生终身学习的能力,教学需要不断地创新以适应时代的变化和学生的需要。但教学应该如何创新?在"变"的同时,什么是应该"守"住的?本文以小学语文课本中不同时代、不同文体的经典课文为例,简要论述如何在"守"与"变"中创新语文教学。一、坚守"学"与"导"的立场,长文短教可在取舍之间求变处理好"... 相似文献
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