共查询到20条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
2.
《中学生数理化(高中版)》2016,(9)
<正>所谓的转换指的就是改变与改换,将复杂或者是困难的事物转变成浅显简易的事物,是一种效果明显的思维方式。为此,本文将以具体物理题目为例,详细分析转换法在高中物理解题过程中的具体应用,以供参考。一、转换参考系的应用例1如图1所示,汽车在公路上匀速前进,速度为10m/s。某人在公路旁且 相似文献
3.
转换思维是以知识迁移为基础,将难以直接分析或解答的试题,通过变换思维角度而化难为易的一种思维方式。由于文科综合测试下,以能力立意的文科试题多以新情境、新问题呈现出来,故以单一的思维解答方式,有时难以奏效,而转换思维就能迎刃而解。笔者就近年文综高考中的历史试题为例,浅谈几种转换思维的方式及运用技巧。一、还原转换思维教材是命题者的依托,无论高考试题怎样变化,都有教材的痕迹,正所谓“万变不离其宗”。还原转换思维就是利用试题的这一特点,将新情境下的新问题还原转换成教材中所熟知的问题,进而再解答的一种思维方法。例1美… 相似文献
4.
5.
所谓转化法是指通过转换研究对象、物理模型、物理过程、物理状态、思维角度、空间角度等达到化繁为简,获得解决问题的一种方法．这种方法能充分展示解题者的想象设计能力和创造性思维品质,充分体现分析能力,同时达到巧解,进而实现速解,这是解决问题的一种重要策略． 相似文献
6.
所谓转化法是指通过转换研究对象、物理模型、物理过程、物理状态、思维角度、空间角度等达到化繁为简,获得解决问题的一种方法．这种方法能充分展示解题者的想象设计能力和创造性思维品质,充分体现分析能力．同时达到巧解,进而实现速解,是解决问题的一种重要策略． 相似文献
7.
<正>发展学生的思维能力,提升学生的思维素养,是数学教学的重要目标。那么,数学教学应该重点培养学生哪些思维素养呢？科斯塔和卡利克列举了知识迁移、灵活思考、质疑解难等16项思维素养范畴,并指出灵活思考是指能改变视角、形成多种方案、考虑多种可能,用另一种方式看问题的重要素养。这里提及的灵活思考,实质上就是一种灵活的思维转换能力,我们可以将其称为“思维转换”。思维转换是学生灵活面对现实世界不可或缺的一种思维方式。 相似文献
8.
陈明凯 《中学物理教学参考》2001,(12)
所谓“转换法”是指通过转换研究对象、物理过程、物理状态、物理规律、思维角度等达到化繁为简、化难为易 ,间接获得问题解决的一种思维方法 .这种方法能充分展示解题者的想象设计能力和创造性思维品质 ,充分体现解题者的分析能力 ,同时达到巧解 ,进而实现速解之目的 .本文通过几个例题 ,谈谈转换法思维方式在物理教学中的一些应用 ,以求探讨 .一、转换研究对象研究对象的选择 ,一般是求什么量就以什么量为核心 ,选取与此量有直接关系的物体为研究对象 .但有一些问题 ,这样思考下去困难重重 ,如果活用转换法 ,将研究对象合理转换 ,问题就会… 相似文献
9.
朱升兰 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):96-96
生成性教学是指教师引导学生通过感官改变和转换视角的方法将所学内容思维化的一种教学形式,不仅锻炼了学生独立思维的能力,也提高了教学的质量和效率,是一种值得被广泛推广的教学方法。 相似文献
10.
一种新的思维方式：反省思维北京第十三中学尹淼培养学生独立思考能力和创造精神是我们教育工作的薄弱环节之一。为此，本文提倡一种新的思维方式或称思维习惯，我们把它叫做反省思维。所谓反省思维，是指主动以严肃的态度持续不断地、反复深入地对已有的结论、认识或观念... 相似文献
11.
12.
岳振军 《中学物理教学参考》2000,29(7):37-39
所谓“转换法”是指通过转换研究对象、空间角度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物理状态、时间角度等达到化繁为简,化难为易,间接获取问题解决的一种解题方法.这种方法能充分展示解题人的想象设计能力和创造性思维品质,充分体现解题人分析问题的能力,同时达到巧解 相似文献
13.
所谓求异思维,是指面对问题时沿着多方向思考,产生多种设想或答案的一种思维方式。它是创造性思维中一种极为重要的思维形式,也是测定创造力的重要标 相似文献
14.
王欣华 《新课程改革与实践》2010,(11):84-85
所谓“转换法”是指通过转换研究对象、空间角度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物理状态、时间角度等达到化繁为简,化难为易,间接获取问题解决的一种解题方法。这种方法能充分展示解题人的想象设计能力和创造性思维品质,充分体现解题人分析问题的能力,同时达到巧解,进而实现速解之目的。 相似文献
15.
张英飞 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(22)
什么是思辨力?"中国批判性思维学科"第一人谷振诣认为,思辨力就是思考辨析能力.所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动;所谓辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析.思辨能力首先是一种抽象思维能力. 相似文献
16.
有关专家认为．创新能力一是靠扎实的基础知识．二是靠创造性思维。所谓创造性思维是指个人在已有经验和一般思维的逻辑规律的基础上．用一种高度灵活、新颖独特的思维方式来解决问题、探索未知的思维活动。那么在小学低年级数学教学中,应如何培养学生的创新精神与实践能力呢？ 相似文献
17.
翁晓君 《福建基础教育研究》2010,(7):39-40
所谓辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式,通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。考查学生的思辩能力,尤其是辩证分析的能力,一直是高考作文命题不变的主题。例如2010年北京高考作文题目“仰望星空与脚踏实地”,从哲学角度看,“仰望星空”与“脚踏实地”两者就是既对立又统一。立论时可以侧重一方,但最重要的是,要体现辩证思维,两者不可偏废。 相似文献
18.
所谓换位思考是指主体与他人进行角色转换,站在他人立场来了解他人的思想和情感,并比较和反思自我的一种思维方式.在构建和谐校园过程中,领导、教师、学生相互之间如何营造一个多层次、全方位的换位思考体系已成为当前重要课题. 相似文献
19.
所谓创造性思维,是指人们根据一定的目的．对于同一个问题沿着新的方向去思考．产生新颖、独特、有社会或个人价值的成果的一种思维方式。创造性思维是一种高层次的思维。它的产生通常要基于对有关基础知识达到某种灵活度的运用和相当思维能力的发挥。在教学中启发学生进行多方位探索,对培养学生创造性思维的能力有很大帮助。 相似文献
20.
心理学把从对立的角度上去考虑问题的思维方式叫做逆向思维。逆向思维的能力是指从正向思维序列到逆向思维序列的转换能力。这种思维方式和能力是思维的创造性和独创能力的基础。因此,在教学中我们要注意培养学生的逆向思维。这样不但可以加深学生对各类可逆知识间的关系的理解, 相似文献