共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
《数学课程标准》要求数学学习不能仅掌握一些概念和技能,也必须经历探索、猜想、推理等过程,解决有关问题。《数学课程标准》明确把＂形成解决问题的一些策略＂作为一个重要的课程目标。为此,数学教学中必须通过讲解、示范、实践等方式帮助学生获得有关解决问题的策略。基于此,本文就小学数学教学中几种常用的问题解决策略作出阐述,并予以分析、推广。 相似文献
2.
《数学课程标准》明确提出:“小学数学教学要让学生形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。“可见,学生解决问题能力的培养是数学教育的重要目标。解决问题教学是沟通数学 相似文献
3.
解决问题的教学,就是要让学生通过亲身经历观察、分析、操作、实践、交流、反思等解决问题的过程,积累解决问题的活动经验,获得解决数学问题时广泛使用的方法和策略。《数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同,所使用的方法必然是多样的。教师要尊重学生的想法,提倡思维方式多样化,满足不同学生的学习需要。” 相似文献
4.
《数学课程标准》总体目标(知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度)中关于解决问题的目标明确指出:要求学生“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。”因此,帮助学生形成在学习时解决问题的策略是数学教学一项基本的且重要的任务。如何形成策略,是些什么样的策略,笔者根据自己的教学实践体会,谈谈如下看法。 相似文献
5.
数学教学应培养学生的实践能力,这既是素质教育的历史使命,也是教学的重要目标,应成为数学教学的不懈追求。《数学课程标准》强调,通过数学教学,要让学生形成解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展学生的实践能力与创新精神。 相似文献
6.
《数学课程标准》明确提出：“小学数学教学要让学生形成解决问题的一些基本策略．体验解决问题策略的多样性。发展实践能力与创新精神．”可见．学生解决问题能力的培养是数学教育的重要目标。解决问题教学是沟通数学与现实联系．培养学生数学素养的重要载体．是提高学生应用意识和实践能力的重要途径之一。然而学生解决问题能力的形成有赖于教师通过数学课堂这个主渠道．有目的、有意识地培养才能实现。现结合自己的教学实践谈几点粗浅看法。 相似文献
7.
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在课程目标中明确指出：数学教学要形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。为了让学生把解决问题的具体经验上升为数学思考,加强对策略的体验,提高解决问题的能力,笔者把苏教版教材“解决问题的策略”与聋校数学教学实践有机整合,旨在教给听障生数学的思想与方法,形成解决问题的策略。 相似文献
8.
9.
10.
《数学课程标准》在“总体目标”的叙述中有这样一条 :通过义务教育阶段的数学学习 ,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。在具体阐述“解决问题”目标中要求“形成解决问题的一些基本策略” ,在“学段目标”的“第二学段”的“数学思考”目标中阐述“在解决问题过程中 ,能进行有条理的思考”。基于对上述理念的认识和自己的教学实践 ,浅谈在分数、百分数应用题复习中一些粗浅的教学策略。分数、百分数应用题是毕业班教学的一个重点 ,也是学生学习的一个难点 ,有相当数量… 相似文献
11.
刘志强 《学生之友(小学版)》2010,(18):32-33
新出台的《全日制义务教育数学课程标准》（试验稿）在课程总体目标中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够：具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一股能力方面都得到充分发展。”在解决问题方面“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神”。因此,在数学教学活动中,有意识的培养学生的创新意识和初步创新能力是当前小学数学首要解决的问题。作为一名小学数学教学工作者,如何根据小学数学学科的特点,实施创新教学呢？ 相似文献
12.
经过近30年的发展,现代信息技术在中学数学教学中的应用已经成为中学数学教育研究的一个重要领域。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源．把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”《普通高中数学课程标准（实验）》也十分注重信息技术与数学课程的整合。 相似文献
13.
全日制义务教育《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式”.“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验”.要使上述教学理念真正在教学中得以落实,教师必须认真研读《数学课程标准》和新教材,吃透《数学课程标准》的精神和新教材的编排意图.新课程标准中的新教材是教学的“蓝本”,而不是“范本”,教学中,我们既要… 相似文献
14.
李爱平 《学生之友(小学版)》2010,(23):41-41
《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”同时《标准》还要求：“学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到实践中去。”基于对数学课程标准的理解,我在数学教学中密切结合学生的生活实际,培养学生以数学的角度去观察事物、思考问题和解决问题。 相似文献
15.
《数学课程标准》（2011年版）指出：“数学教学要从学生实际出发．创设有助于学生自主学习的问题情境．引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习。不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”由此可见。“情境创设”在小学数学教... 相似文献
16.
《数学课程标准（实验稿）》在课程目标中明确指出：数学教学要形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考,不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性,进一步提高解决问题的能力,苏教版课程标准数学实验教材从第二学段开始,每册都编排了一个“解决问题的策略”单元, 相似文献
17.
《数学课程标准》明确把“形成解决问题的基本策略”作为一个重要的课程目标。众所周知，策略是指导行动的方针，学生存解决问题的过程中选择策略是一种有效的思维活动，体现了学生思维能力的发展水平。在教学中引导学生形成有效的解决问题策略，不但能提高解决问题的效率，而且能促使学生形成良好的思维品质，学会学习，优化思维过程，积极投入到数学学学中去。 相似文献
18.
《数学课程标准》中指出：“培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。”解决问题教学始终贯穿整个小学数学教学的全过程,小学低年级解决问题教学更是小学解决问题教学的基础,具有十分的重要性。低年级的学生的认知有一定的限制,他们对于分析问题解决问题都存在一些局限。解决问题既是小学数学学习的重点,也是难点。有些学生在解答解决问题时,学过的就不加思索的做出来,如果稍加改动就不知如何下手。要改变这种情况,就要求教师在平时教学时,抓好以下几方面的工作： 相似文献
19.
《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,教师要引导学生在自主学习的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得解决问题的经验和能力。 相似文献
20.
《数学课程标准》中指出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。形成解决问题的一世基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。”培养学生从数学的角度解决问题的能力是小学数学教学的目标之一。 相似文献