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现代社会,口才越来越重要。口才就是说话能力,如何培养小学低年级学生的说话能力呢?通过几年来的教学实践,我认为应该从三个方面入手:一是激发兴趣,使学生想说。学生有了说话的兴趣,就乐于接受说话能力的训练。培养低年级学生说话兴趣,首先要靠教师语言的感染。教师要有过硬的“说功”,低年级老师不仅要语音准确、吐字清晰,语调要声情并茂、抑扬顿挫,逻辑要层次清楚、重点突出,而且要会运用儿童化的语言与学生们交流,使学生在情感上产生共鸣,由爱“听”转变为爱“说”。其次要创造说话机会。教师要给学生创造更多的说话机会,无论是在课堂上,… 相似文献
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在当今信息化的社会里,语言是重要的信息载体。人们不仅需要“一目十行”的阅读能力、“下笔千言”的写作能力,更需要“一听就懂”和“出口成章”的听说能力。张志公先生曾说:“经济改革的大潮开始把口语交际推入语文教学的视野,并且提出了有待我们解决的课题。”这使语文教师尤其是职业学校语文教师,意识到语文教学中口才能力培养的重要性。但过去一般只强调说话训练,笔者认为,真正提高学生的口才能力,仅强调说话训练是不够的,应从激发思维入手,采取多种形式,全方位综合训练。一、创设思考情景,激活说的“源泉”鲁宾斯坦说:“思维通常由问… 相似文献
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说话是一种语文能力,又称为“口才”。在社会实际生活中,口才往往比文才运用更直接,更具实际价值。对学生进行阅读、写作、听说能力的训练,是语文教学的基本要求,但在中 相似文献
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听、说、读、写是语文的四种基本能力,它们相互促进。随着社会的发展,“说话”能力在人才的综合素养中占有越来越重要的位置。然而,现实情况却是,当前中学生的说话能力不容乐观。因此我们必须加强学生的说话能力的教学。消除偏见,提高认识。对于说话能力的重要性,许多学生缺乏正确深入的认识。因此,教者有必要给学生讲清楚：语文语文,口头为语,书面为文。说得透彻一些,学“语文”就是学“怎样说话写文章”。一个不具备口才的人,不是真正的人才,不是全面发展的人才。教师还可以通过大量生动的事例,来阐明具备说话能力的重要性,… 相似文献
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顺应时代要求培养说话能力深圳大新小学陈显平人们越来越重视口才，为顺应时代的要来，口才训练要从娃娃抓起，新《大纲》明确提出：“听话、说话训练是语文教学的重要任务。”这就要来语文教学必须先分重视说话能力的培养，促进学生语言交际能力的发展。一、读中练说，以... 相似文献
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培养学生的说话能力,是中学语文教学的重要内容,也是社会发展的迫切需要。近年来,我校教师积极采用课前三分钟演讲、辩论赛、课本剧表演等形式,科学、活泼、有序地展开说话训练,取得了比较理想的效果。最近,我又专门设计了一项“与名人比试口才”的练习,深受学生欢迎。我的课堂教学过程为: 相似文献
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培养学生的说话能力,是中学语文教学的重要内容,也是社会发展的迫切需要。近年来,我校教师积极采用课前三分钟演讲、辩论赛、课本剧表演等形式,科学、活泼、有序地展开说话训练,取得了比较理想的效果。最近,我又专门设计了一项“与名人比口才”的练习,深受学生欢迎。我的课堂教学过程为:教师用投影仪呈现两组练习:第一组: 相似文献
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现代心理学认为，语文能力和交际能力是现代人所必需的两种重要的能力。这两种能力又都离不开一个字：“说”。“说”作为人的最基本最重要的素质，在现代社会尤为重要。社会竞争的日趋激烈，推销自己，社会交际，都需要人们有良好的口才。因此在语文教学中加强说话训练，使学生能说 相似文献
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一、转变观念，让学生“说”有些教师认为，既然文言文教学的主要目的是培养学生阅读浅易文言文的能力，那么，教师只要把古汉语知识教给学生就可以了，并不需要让学生“说”。这样，教师在讲台上说得眉飞色舞，头头是道，学生却在下面昏昏欲睡，莫明其妙。有时，教师也提问题，好像是让学生“说”，但问题是已设计好了的，学生的回答必须符合标准答案。教师不让学生“说”，原因是多方面的，其中，应试教育的影响是一个重要方面。要改变这种状况，真正让课堂成为学生训练和展示自己口才的舞台，先要转变执教者观念，变知识传授为能力培养，… 相似文献
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说话能力是人们必备的一种语文能力：随着社会的进步和科学文化的发展,人们对说话能力提出了越来越高的要求。新课标对“说话”也作了规定：“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”因此说话训练已经成为中学语文教学中的一个重要环节。那么,在语文课堂教学中我们应如何培养学生的说话能力呢？我认为可以采用如下几种训练形式。 相似文献
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“有效的教学本质就是一种对话”,课堂是师生合作交流、平等对话的平台。课堂上不仅要有教师的“慷慨激昂”,更应有学生的“大声说话”,充分自主地表达自己的思想、彰显自信和能力。纵观身边的课堂,却是学生说话机会太少、声音太小,只是按照教师的预设“被说话”。 相似文献
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语文课程的性质特点以及社会对人才的需求,决定了高职语文教学必须更加注重培养学生的口语交际能力.培养和提高高职生口语交际能力,可以从五个方面寻找新思路,即教师自身的口才、学生的专业知识、听知能力、说话技巧以及情境训练等. 相似文献
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李俊英 《希望月报(上半月)》2007,(12):145
在以往的语文教学中。我们往往重视学生对知识点的接受和写作训练的要求。而忽视了口语教学。而语文教学旨在培养学生听、说、读、写这四种能力,并且这四种能力的培养应该是齐头并进。不可偏废。因此在提倡素质教育的今天,作为语文教师,我们必须重视学生说话能力的培养。那么,如何培养学生的说话能力呢?一、朗读背诵朗诵能力是说话能力的基础,要想说的清楚,表达的准确.首先必须包含感情,读的流畅。朗诵、背诵即能练发音,练表情,练胆量,练口才,促进语言规范化,又能凭借书面材料丰富词语, 相似文献
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现在的语文教学，往往有一个缺陷，就是注重阅读理解，注重书面写作，而忽略了对学生口头语言表达能力的培养。虽说教师上课时有提问，但这对于系统化地培养学生的口才而言，只不过是“毛毛雨”而已。长此以往，最终的结局只能是使学生“茶壶里煮饺子，有货倒不出”。明显的病证便是很多学生说话语无伦次，条理不清，词不达意。笔者认为这和平时缺少大量的口头表达能力的训练有着直接而又密不可分的关系。 相似文献
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口才是现代人应该具备的重要能力,更是各类人才必备的素质。中职是向社会培养和输送实用技术型人才的基地,中职语文教学应充分重视学生口才的培养。要通过课堂随机训练,帮助学生树立口头表达的自信心;加强阅读、背诵的要求和指导,提高学生语感;加强思维和说话相结合的能力训练;发挥教师口才的示范性功能等诸方面加强对学生口才的培养。 相似文献
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李瑞琴 《山西教育(综合版)》2000,(6)
今天的小学生能否适应未来社会的高效性和竞争性 ,良好的口才是必备的素质 ,所以必须从小重视他们说话能力的培养。以我近年带低年级班的体会 ,深感运用电教媒体培养学生的说话能力 ,不失为一种好形式。一、运用电教媒体 ,在拼音教学中进行说话训练低年级学生一般会在课堂上争着发言 ,但他们的发言往往是随兴而发 ,讲的话不完整、不规范。对此 ,我在学生刚刚入学接受拼音知识时结合教材 ,充分利用电教媒体进行说话训练。1 .利用音节的四声练习说话。如汉语拼音第五课 ,讲 da的四声时 ,我这样训练学生说话。先出示写有“dā”的投影片 ,告诉… 相似文献
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现行小语教材中把以往的“听话、说话”换成了“口语交际”。这是否只是一种提法上的标新立异呢?抑或是老师们说的“换汤不换药”呢?答案应该是否定的。笔者认为，新的提法应该赋予了口语交际教学“新”的涵义。作为语文教师理应在进行口语交际训练。培养学生口语交际能力的过程中，着力打造一个口语交际教学的“新”平台。 相似文献