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一、用亲切语言温暖学生传统的品德课教学往往是教师教、学生学,教师是课堂主导。而新课改中更强调学生的主体性,教师角色、学生学习方式都发生了转变。教师由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。学生与教师之间不再进行权威性的"对子"交往,教师放下架子,走近学生,把学生当作学习的主人,教师变成了与学生平等交流 相似文献
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和谐的师生关系是教育教学工作顺利实施的最重要、最基本的条件,它能使学生"乐"学,教师"乐"教。师生之间能否形成和谐关系的关键:教师把学生当成人对待;教师把学生当成学生对待,其真诚、尊重、信任和理解学生。 相似文献
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长期以来,由于"师本位"的思想作祟,部分教师错误地认为自己是知识的占有者和传授者,是课堂教学的主宰,学生成为接纳知识的"容器",教师讲,学生听;教师问,学生答;教师写,学生抄。这种越俎代疱的"先教后学、以教代学"的做法,导致学生人云亦云,亦步亦趋,遏制了学生的创造意识和创新能力,甚至 相似文献
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变"讲堂"为"学堂",就是要把教师讲课的"讲堂"变为学生自主学习的"学堂"。怎样才能实现这一转变呢?一、观念更新是变"讲堂"为"学堂"的思想基础1.课堂教学观的更新。过去,教学是以"教师为中心",注重的是"教师的教",学生只是通过被动的听,去适应、配合教师。现在是要以"学生为中心",强调学生"自主地学",教师的教是为了学生的学。过去是教师带着知识走向学生,教师从自己的"一桶水"中舀"一杯水"给学生;现在是教师带着学生去找"水",并指导学生怎样才能找到"水"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在现行素质教育大框架下,应试教育依然是我国对人才培养的主要教育标准。小学语文教师在以"传道、授业、解惑"为核心理念的前提下,还必须着眼于教师对学生教育态度上的转变,变"填鸭式"教育为"牧者式",即教师作为学生的帮助者、服务者,而非学生的替代者,以提升学生自主探索能力,并以此作为当前语文教师专业发展的核心理念。 相似文献
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中国生态小学共同体宣言指出:无限放大教师的作用是反教育的。如何定位课堂上教师的作用?真正的可持续的教育应该是"小"教师"大"学生的教育。"小"教师不是指教师的年龄、知识水平、教学能力,也不是指课堂不需要教师,而是指师生的学习地位的变化,主体角色的变化,教师对待学生的观念的变化。要求课堂教学以学生为本, 相似文献
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东庐中学"讲学稿"最大的特点是"两案合一",即"讲学稿"既是教师的教案,又是学生的学案。它是一种以学生为主体的学习方案,既包含教师的教法指导,也包含学生的学法指导;它是以新课程标准为指导、以素质教育 相似文献
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狄彩近 《中学生数理化(高中版)》2010,(8):68-68
数学课堂上,常见的画面是教师讲得汗流浃背,气喘吁吁,而学生听得昏昏欲睡,不知所云;教师偶有提问,应者寥寥,出现了教师"一言堂"、"满堂灌",学生"事不关已"的尴尬气氛.同行们绞尽脑汁,千方百计尝试各种办法活跃课堂 相似文献
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新课标赋予教师的神圣职责是教学中要重视培养学生主体意识和发挥学生主体作用。教学活动,学生是轴,教师是轮,教师及教材、教学媒体、教学途径和教学手段等都应紧紧围绕学生的"学"这一中心运行。教师在课堂中要强化教师角色转变,突出学生主体地位。 相似文献
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在传统教学中,教师以自我为中心,"一言堂""满堂灌"是课堂的教学模式,教师强行把知识"塞"进学生的脑袋,学生一味成为被动的接受者。新课标注重教师在课堂教学中"以人为本",强调学生的主体作用,以促进学生发展为目标。这要求我们教师必须解放思想,更新观念,努力为学生提供一个展示自我、发展自我的平台,把学习的主动权交还给学生,使学生真正成为课堂的主人。 相似文献
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研究性教学主要是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题。对于学生来讲,就是要从"学会"转向"会学";而对于教师来讲,是要从"教会学生知识"转向"教会学生学习",即教会学生研究学问的方 相似文献
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积极地培养学生敢问、乐问、善问的能力和习惯是非常重要的,这不仅是学生发展的需要,也是教师完成教学任务的需要。一、营造和谐氛围,让学生敢于提问尊敬师长是中华民族的传统美德,但在这一理念之下,往往会造成教师与学生之间出现代沟和距离感,虽然"严师"对教师本人来说可以增强自己的威信,引导学生进行有序地学习;但是对学生来说, 相似文献
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"问题学生"的出现,其原因复杂。"问题学生"的心理健康教育迫在眉睫。转化"问题学生"是一项既艰苦又让教师充满成就感的工作,教师要始终明白自己的职责是教书育人。因此,教师要转变教育观念,改进教育方法,用爱心感化每一位"问题学生",只要有爱心,就能进入他们的心灵世界,因材施教,动之以情、晓之以理、导之以行。教师应该相信"精诚所至,金石为开"。 相似文献
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<正>"讲学稿"是根据学生的学来设计的,既是学生的学案,又是教师的教案.学生的"学"与教师的"教"通过"讲学稿"这个载体合二为一了."讲学稿"实际是"给学生一个拐杖,让学生尝试自学"."讲学稿"具有导学、导思、导练的功能,学什么,如何学,学到什么程度,在"讲学稿"中都有表述.教师可以充分利用"讲学稿"的特点,注重学生主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题等习惯的培养. 相似文献
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"让教师和学生一起成长"作为新时期学校工会工作理念和实践的价值追求,其意蕴是:工会既要关注教师生活,又要关注教师和学生的成长;其价值是:"让教师和学生一起成长"是生命发展的本质追求,是学校教育的客观要求,是工会工作的开展需求;其策略是:引导师生在架构目标、建构课程、开展活动、完善制度的过程中实现"让教师和学生一起成长"。 相似文献
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教学活动的本质是学生"知识再发现、再创造"的过程。所以,教师不再是课堂的"主角",只是教学活动的组织者、引导者和参与者。从这个意义上讲,教师在教学中应努力调动学生学习的主体性。那么,在教学中如何调动学生的主体性呢? 相似文献