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王宜振 《小学生之友(智力探索版)》2006,(6)
六月热情地向我们招手。六月热切地向我们呼唤。六月同我们一起荡秋千,荡出许多歌声,脆脆的;六月同我们一道摇木马,摇出许多笑声,甜甜的。六月同我们一道去海滨,海风吹着,把我们的名字和六月吹得咸咸的;六月和我们的秀臂在水面上划着,成群的小鱼簇拥着我们也簇拥着六月,如纷披的叶子一样美丽。六月的深处很美很诱人,六月的蝉声最清纯最动听,去那儿采集一些蝉声作标本,夹在心爱的书页里。六月的树叶上亮着一颗颗小露珠,那是六月的眼睛,六月的眼睛好亮、好深、好明净。六月的蘑菇是寂寞的小亭子。雨天,小青蛙牵着六月,去那里躲躲雨;晴天,小蟋… 相似文献
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温馨寄语：亲爱的同学们,在这荷香四溢的六月,我们的小学生活即将结束。大家在老师的帮助下,快乐学习了六个春秋。现在,让我们伴着荷花的清香,走进“荷塘驿站”,用心来盘点自己的累累硕果吧! 相似文献
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奇峰 《小作家选刊(小学)》2003,(6)
潇潇洒洒酌是六月的暖风,坦坦荡荡的是六月的暖风,它将把生命唤醒,它将把磨难拦住,它将把七彩画卷展示。让亿万儿童生活得健健康康,让亿万儿童学习得轻轻松松,让亿万儿童的周边环境清清爽爽,让亿万儿童关爱自己,关爱他人。 相似文献
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“了解历史,还原真相”,从孩子抓起,从我们的小学语文课堂抓起,从我们的生活中抓起.让学生爱自己的祖国,因为它那璀璨的文明;爱自己的祖国,因为这块热土无私的养育了我们;爱自己的祖国,今天我们为它骄傲,明天让祖国因为有我们而自豪! 相似文献
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周小平 《新课程导学(上)》2013,(18)
陶行知先生的"教学做合一"是一种生活法,也是教育法,它是陶行知先生生活教育的核心方法论和教学法.
本文拟以《六月二十七日望湖楼醉书》一诗的教学为例,来阐述"教学做合一"的理论运用.
一、轻"拢"慢"捻",读懂跳动的雨
1.个性朗读,激趣.
课前播放王菲的《但愿人长久》,让学生交流搜集有关诗人苏轼的资料,相机引出课题,让学生根据自己的想法读读诗题,并说说为什么这样读.
有的学生抓住时间读——"六月二十七日望湖楼醉书",质疑:六月二十七日是怎样的一天?诗人为什么在这一天写下这首诗?
有的学生关注地点读——"六月二十七日望湖楼醉书",质疑:望湖楼是一个什么样的地方?这儿有什么让诗人诗兴大发? 相似文献
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周奕 《中学语文(读写新空间)》2005,(4)
“其实生活没有亏待我们,是我们对生活期望太高以至忽略了生活本身。”我曾数次地在心中念叨着这句话,它让我烦躁的心得以平静,它让我把已到嘴边的埋怨收回,它亦让我拭干眼角的泪水……每个人都有自己的一套生活标准,我们按自己的标准去衡量和判断着一切事物。我时时提醒自己把生活标准放低些,这样不至于让我忽略了生活本身。总有人埋怨自己为何不出身富豪之家而过无忧无虑的生活……可他们没想过,他们的四肢还健全;他们还能呼吸,感受沁人心脾的花香;他们还能听到父母的耳提面命,感受父母给自己的最深层的爱……他们没想到,世上还有那么多的… 相似文献
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人类与生俱来就拥有音乐的天赋,因为在我们出生之前,就伴随着母亲的心跳声一起生活了9个月！这种匀速、规律的声音就像音乐中的节拍,成为了我们每个人发展音乐才能的基础。 相似文献
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