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人们把"涉浅水者见虾,其颇深者察鱼鳖,其尤深者观蛟龙"比喻为阅读理解的三种境界,贴切而形象地说明了阅读由浅入深,由易及难的过程。只有经历了这三种境界,读书才会深入到位。本人认为小学生习作也有三种境界,即"想写"会写"乐写"。 相似文献
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石学东 《中国小学语文教学论坛》2009,(5)
人们把“涉浅水者见虾,其颇深者察鱼鳖,其尤深者观蛟龙”比喻为阅读理解的三种境界,贴切而形象地说明了阅读由浅入深,由易及难的过程。只有经历了这三种境界,读书才会深入到位。本人认为小学生习作也有三种境界,即“想写”“会写”“乐写”,分别是“物境”“理境”“情境”。 相似文献
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汉代哲学家王充曾说过:涉浅水者见虾,其颇深者察鱼鳖,其尤深者观蛟龙。这句话形象地指出了读书的三个境界。去年11月,我在省骨干教师培训班上示范课,执教的是《艾滋病小斗士》。在磨课过程中,我对教材的解读,戏剧性地经历了类似的三重境界。 相似文献
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人们曾把读书求知分为：知之·好之·乐之三种境界。大教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见三种境界的重要性。思想政治课是一门与学生思想实际联系密切的课,要激发学生学习兴趣。集中学生注意力,引导学生积极获取新知识,取得良好的教学效果,我认为也应该使学生渐次走这三步：知之·好之·乐之。 相似文献
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王国维曾在《人间词话》说:"古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处’。此第三境也。"此三重境界常被用之于形容读书做学问的程度,即评价学术研究之过程。但评价学术研究之结果,则应是另外三重境界。第一重境界乃求真,代表的是科学性;第二重境界乃求善,代表的是人文性;第三重 相似文献
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邓拓 《语文世界(高中版)》2006,(5):16-17
古人云:“书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”本期我们为大家选编了两篇谈读书的文章。《读书有秘诀吗》给读书茫然者指点迷津,告诉我们一些读书的态度和方法;《读书断想》则引领朋友们进入一种读书的境界,让我们“怡然自得,超然物外”。 相似文献
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江桐 《长江工程职业技术学院学报》1995,(4)
清人张潮有一番谈读书的高论。他以观赏月亮为喻,道出了读书的三种境界。原话是这样的:“少年读书,如隙中望月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上望月。皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。”把读书和望月扯在一起,其中道理粗看似乎难于明白。但细想一下他所说的三种境 相似文献
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清心斋先生曾将读书分为三种境界,借用这个论点,我也将我从事班级管理的经历分为三个境界,与大家交流。"少年读书,如隙中窥月",是第一种境界。我的班级管理亦是如此。初为人师,接手班级管理,面对自己的教学工作和班级管理工作往往束手无策。今天或被级部主任叫去,批评班内某某同学怎样违犯学校规定,影响甚坏等等;明天或有任课教师与你交谈,说 相似文献
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随着素质教育的深入,朗读教学日益重要。"读书破万卷,行万里路","读书百遍,其义自见",说明了读书的重要性。叶圣陶说:"吟诵的时候,对于讨究所得的不仅是理智的理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法话化为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。"朗读像一位出色的导游,把诵读者引入神奇美妙的境界;朗读取得的效果,有时靠分析是 相似文献
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教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌,教师每进入一个境界。便向前发展一步。 相似文献