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1.
加强中等职业学校的办学水平评估是促进其规范管理、提高质量的有效途径。而办学水平评估要不流于形式、有实效,就必须从实际出发,做到"三点定位"、"三个到位"和"三个注重";同时,要注重发展性和开放性,不断完善办学水平评估体系。 相似文献
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何才保 《高等工程教育研究》1989,(4):31-34
对高校的办学社会效益进行评估,是教育科学研究中意义深远而又难度较大的课题。本文拟就高校办学目标与社会效益的关系,主动适应社会需要、提高办学的社会效益以及高校办学社会效益的评估方案等三个问题略抒管见,以期展开讨论。 相似文献
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改革开放以来,扩大高校办学自主权是一项一直在路上的改革。文章剖析了"在路上"背后深层次的缘由——高等教育管理体制改革中的"摩擦效应":条块归并后的集权趋势;"重点"制度中的权力"任性";评估滥化下的不由自主。同时从摆脱"路径依赖"、突破资源依赖两个方面为扩大高校办学自主权的改革指明方向。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(8):43-46
审核评估视角下高校人才培养的目标定位对高校本科教学工作提出了新要求。审核评估与高校人才培养目标在设计思想上存在契合之处,高校可以通过提升高等教育质量,促进高校个性化发展,强化高校办学自主权三个方面加以关注,实现整体优化的"学习人"培养目标,以推动高等教育实现内涵式发展。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(1)
新建本科院校的特殊性要求,要求新建本科院校必须掌握准确的定位.在新建本科院校中,本科教学工作水平评估是一个发展机会.评估工作应帮助新建本科院校在服务面向上,紧扣"服务地方";在人才培养目标定位上,紧扣"培养应用型人才";在办学类型定位上,紧扣"教学型". 相似文献
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国际化是衡量大学办学水平的重要指标,是世界一流大学的重要特征,也是中国高校"双一流"建设的必由之路.中国高校目前在国际化建设中存在缺乏面向全球的顶层谋划、缺乏高质量的国际合作、缺乏国际知名的一流声誉等问题.文章综合分析牛津大学、耶鲁大学、南洋理工大学、麻省理工学院等四所高校的国际化发展路径,发现麻省理工学院所进行的全球化策略实践卓有成效且对中国高校来说最具借鉴意义.文章梳理了麻省理工学院策略的三大经验:一是远期规划引领发展;二是国际合作为纽带;三是核心价值融入策略.对中国高等教育国际化具有三点启示:一是加强顶层谋划,构建面向世界的"一流格局";二是开展全面合作,探索面向未来的"中国智慧";三是根植中华文化,塑造凸显特色的"一流名望". 相似文献
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关于成人中专办学评估的目的、任务、原则等已多有论述,现仅就办学评估过程中遇到的几个问题谈谈我们的粗浅看法。一、正确区分合格评估、办学水平评估和选优评估办学评估有合格评估、办学水平评估和选优评估三种基本形式。按这三种基本形式的目的和用途来分,又可分为单项评估和综合评估。合格评估,主要应采用单项评估的办法,即对其办学的基本条件(包括经费、规模、师资等)进行单项评价,以便确定调整、整顿、提高 相似文献
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高校学习、实践科学发展观,根本目的是为了促进高等教育又好又快发展,全面提高办学水平。后勤作为高校的组成部分,担负着"三服务、两育人"的重要任务,在学校的建设和发展中发挥着基础性的保障作用。所以,学校后勤必须以科学发展观为指导,加强学 相似文献
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目前对广播电视大学进行的评估大致有两种类型。一是教育评估,涉及教育的主要方面,诸如办学思想、办学条件、教学和教学管理,教学质量和效益等等,通常又称为办学水平评估。不久前云南成人高校办学水平评估专家组对省电大进行的评估即属这种性质;二是教学评估, 相似文献
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我国高等教育质量评估工作现状的反馈——对54所高等院校的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
普通本科院校的教学工作水平评估、高职高专院校的人才培养工作水平评估以及独立学院的教育工作合格评估,构成了当前我国高等教育质量评估的主要内容,受到了广泛的关注。通过对54所高等院校的调查,可以看到高等教育质量评估对高校产生的实际影响,得出高校对评估工作的看法,意见和建议。 相似文献
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赵彦云 《大学.研究与评价》2008,(4):84-90
借助教育学基本理论和多元统计分析方法中的典型相关分析方法,以教育部直属高校为研究样本,分析高等学校教育竞争力三大要素之间的基本关系,发现:高等学校的人力资本与财力资源、物力资源之间具有很强的相互依存、相互促进的作用。高等学校的教育资源竞争力与高等学校产出竞争力之间存在着显著的正相关。为此应该建立有效的高等学校教育竞争力发展机制,并由此构建现代大学制度以全面提升高等学校教育竞争力。 相似文献
13.
李亚非 《温州职业技术学院学报》2008,8(4)
学校体育课程教学遵循的“健康第一”指导思想、终身体育思想及“以学生为主体”的教育理念都体现了可持续发展教育思想。为了使可持续发展教育思想充分融合到学校体育课程中,需要创设良好的体育课程生态系统,注重适应学生身心发展的特点和学生主体意识的培养,实施多样化的教学法,并注重教学评价主体的多元化和手段、方法的多样化。 相似文献
14.
陈国维 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(5):33-36
高等教育大众化是衡量高等教育发展阶段的重要标志。我国从2002年已进入高等教育大众化的初级阶段,但教育观念、教学质量、办学资源等方面存在诸多问题。在高等教育大众化的初级阶段,应在办学层次下移、质量标准多元化、推进教育信息化进程等方面有所创新,确保高等教育健康发展。 相似文献
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大众化教育阶段受教育者多元化的需求,决定了我国的高等教育要树立科学发展观、走可持续发展之路。作为学校办学活动主体的教师,教学水平对教育质量具有很大的影响。但是,教师评价体系存在一定程度的不适应。因此,主动适应高等教育大众化要求,坚持科学发展质量观、构建多元化的高校教师教学评价指标体系,才能从根本上提高教学质量。 相似文献
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我国中小学科学教育的价值取向 总被引：3，自引：0，他引：3
中小学科学教育的价值是指中小学科学教育对于社会发展、科学技术发展和人的发展的作用与意义,中小学科学教育的价值取向是指中小学科学教育价值活动的方向。当前,我国中小学科学教育的价值取向,应在教育目的上坚持以人的发展为本,在教育目标上追求提高学生的科学素养,在课程设计上彰显人本化、个性化,在课程文化上将科学教育与人文教育相结合,在课程内容上实现现代化、综合化、生活化,在课程实施上以科学探究为核心,在课程评价上体现多元化。 相似文献
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民办高等教育筹资困境与选择 总被引：2，自引：0，他引：2
中国民办高等教育自20世纪80年代恢复以来,逐渐发展壮大,有力地推动了中国高等教育的大众化,增加了高等教育供给。与此同时,中国民办高等教育也面临着生存性、发展性短缺,制约着民办高等教育的持续发展。本文从中国民办高等教育筹资的现状入手,分析了民办高等教育筹资的困境,并重点从政府和民办高校的角度提出了解决困境的现实选择。 相似文献
18.
秦振泽 《山西广播电视大学学报》2005,11(2):33-34
要搞好高校德育的创新,就要树立"以人为本"和"四育人"的德育新理念,强化"爱国教育、诚信教育、环境教育"三位一体的德育新内容,实施"强化德育的实践教学环节、开创网络德育教育的新途径、开辟心理健康教育的德育新领域、健全德育管理与评价的新体系"四位一体的德育新方法。 相似文献
19.
中小学体育教师继续教育培训模式的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
许月云 《泉州师范学院学报》2003,21(2):106-110
随着体育基础教育改革的日益深化，以提高中小学体育教师整体素质为目的的继续教育是教师专业化发展的重要组成部分．深刻理解继续教育培训模式的内涵、形成的原则、实质及过程的基础理论，是探索和创新体育教师继续教育培训模式，提高培训效益的有效途径． 相似文献
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张雨强 《课程.教材.教法》2010,(3)
高效的教师专业发展不仅能极大提升学生学业成就,促进学校发展与变革,更是国家教育质量卓越的重要保障。调查显示,老区基础教育教师专业发展现状堪忧,但挑战与机遇并存。背后原因主要有教师评价制度变异、教师专业发展支持缺失、学校文化建设匮乏、教师专业发展愿望不强等。可以尝试从建立与完善教师专业发展标准和发展性教师评价制度、提供多元化教师专业发展支持平台、建设教师合作共同体文化、增强专业认同感与激发专业内驱力、反思与改进新课程教师培训方式等方面入手来改进我国东部老区基础教育教师专业发展现状。 相似文献