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“老师！老师！让我看看您的照片！”一时间班里的学生都睁大好奇的眼睛，怀着异样的心情，争先恐后地传看我的照片。“咦，老师，我咋没看见您照相的景点？”“哇，老师，您还真有点儿酷！”“老师，您咋没跟我一起照呢？”……这是发生在我给初一学生上课前的一件事。上周六学校组织学生去世界公园游玩，有位学生给我拍了一张照片。今天他送给我照片时，不留神被班里其他同学看见了。于是就有了上面的那一幕。我有点惊讶：作为任课教师，平日里与学生们打交道并不少，况且这次游园我还带队同去，为什么对我的一张照片，他们这么好奇呢？冥… 相似文献
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“这么简单的问题都答不上来，真笨！”“讲了这么多遍还不明白，真是榆木疙瘩！”类似的话在教学中不知听多少老师讲过。其中大多是老师情急之下，恨铁不成钢而言。但抱怨、责备、挖苦之后，是否改变了现状呢？结果，学生不懂的题依旧不懂，要犯的错误照犯，还增加了一份对学习的厌恶，对教师的反感。教师“传道、授业、解惑”，主要通过言语。在教学中，教师语言不外乎两种：积极的鼓励性语言（如“我相信你”、“你肯定行”、“你一定会成功”）和消极的贬抑性语言（如：“你不会有出息的”、“我再也不相信你了”、“你这辈子完了”）。… 相似文献
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课堂上,有一位中队委员思想开了小差,老师为了促使他“醒悟”,要他用“以身作则”这个成语造句。学生低头不语。于是,老师带着讥讽的口吻造了一句：“中队干部上课应该以身作则,自觉遵守纪律！”谁知,话音刚落,该学生却站起来回敬了一句：“老师是光荣的人民教师,教育学生必须以身作则,怎么能挖苦学生呢？”霎时,全班轰动,气得老师脸色发白…… 这位老师为什么会碰壁？原因在于他严重地损伤了学生的自尊心。 自尊心是一种个人要求受到尊重的感情。它促使学生爱护自己在集体中的声誉,它是学生积极向上和克服缺点的内部动力。任何… 相似文献
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秦国海 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(6):33-34
临近毕业，学生请我给他们写几句毕业留言，在留言中，我写道：“智者的一生，应该是怀疑的、冷静的，并且是自由的。你能成为一名智者。”“要有自由之思想、独立之精神。愿陈寅恪的这句名言伴你一路同行!”一学生看到留言后对我说，老师，谢谢你这三年里告诉我“思想”两字。是啊，“人是一支有思想的芦苇”。人的生命如芦苇般脆弱，但人之所以显得高贵，全在于他有思想。我想应让学生成为一名具独立意识的人、一名思想者。而我们有些老师又是怎样做的呢？ 相似文献
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何益坚 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(5)
想到这篇作文题目的人其实并不是我，而是我校初二（５）班教英语的姚老师，一个具有幽默细胞的、生动风趣的、我们背后称为“老姚”的老师。那天下午，我去办公室的时候，语文沈老师给我布置一个任务，要求以我们学校的老师为对象，写一篇记叙文。正当我脑子里在搜索写作对象的时候，有一个声音响起：“喂，过来！”扭头一看，是姚老师。姚老师笑嘻嘻地讲：“何益坚，选好对象了吗？如果还没有的话，本老师急学生之所急，愿意做个毛遂自荐。你就写写我吧，写坏了，我不告你侵权。”一开始我以为自己的耳朵出了毛病，不要听错了哦，居然有一… 相似文献
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李博智 《聪明泉(少儿版)》2003,(3)
那是我刚刚升入初中的时候，我感到很高兴，因为可以结识许多新同学、新老师，在一个新环境里还可以锻炼我的适应能力。但是，几个星期以后，我就遇到了一件让人烦得透顶的事。不是自吹，那时我是班上的数学尖子，一般较难的数学问题，老师总是叫我来解答。我总以为她很赏识我，自然，我也很喜欢她。但后来发生的一件事，使我改变了这种认识。一天，我的一位小学同学对我说：“数学老师准备开办一个辅导班，学员13人，全是班上的优等生，我也在内，不知为什么，没有你的份！”我还想问，她说：“这是可靠情报，不要对别人说，我是看你心理承… 相似文献
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俞惠珍 《北京教育(高教版)》2003,(Z1)
记得第一次给学生上课，正说得兴起，一不小心被讲台绊了一下，学生哄堂大笑。我尴尬极了，自嘲了一句：“这讲台也欺人。”学生的笑声嘎然而止。这是我给自己找“台阶”。在尴尬面前，懂得给自己一个“台阶”下的人自然是明智的，然而作为教师更应该学会的是给学生“台阶”。给学生一个“台阶”，可以使孩子们产生一种前所未有的改变自己的动力。这动力是讽刺、挖苦、辱骂之类永远无法比拟的。记得我教过的一位学生非常聪明，却总是不肯用功读书，上课喜欢做小动作，回家也不愿温习功课，考试成绩每次都一塌糊涂。原班主任对他死了心，经常… 相似文献
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那天班会上,一个学生突然问我:“老师,请问,当一个老师不尊重学生时,学生是不是也可以不尊重他?”学生的提问使我一时难以回答,因为,也就在刚才,我对学生说:大家一定要学会尊重别人,一个不知道尊重别人的人,也就难以赢得别人的尊重。学生显然是针对我刚才的话而提出这个问题的。为争取较多时间整理思路,我就又顺势问了一句:“能否举一些老师不尊重学生的例子?”“比如,有的老师挖苦学生,讽刺学生;有的老师体罚学生;有的骂粗话,赶学生走……”学生的例子显然很多。原准备整理一下思路、讲一通大道理的我,听到学生举了这么多例子,便改变了主意… 相似文献