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最近,经常听到同办公室的老师聊关于学生作业的话题：不知怎么搞的,现在这帮学生,作业多了,字写得马马虎虎;作业少了,同样也写得马马虎虎,有甚者干脆就不做。你说怪不怪？不管作业多还是少,就是不认真做,也不知他们心里想着啥。 相似文献
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石广权 《学语文(初中版)》2005,(3):54-54
我们常用“马虎”来形容某人办事不认真。如某学生写作业粗心大意，就说他“马虎”，或说他“马马虎虎”。办事不认真，粗心大意，怎么就与“马虎”扯在一起呢?这里有个典故。 相似文献
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长期以来,学生谈作业色变．而不愿写．不爱写．少写、漏写作业的现象也令老师们头疼。作业问题一直困扰着学生和老师。实施素质教育．老师是不是可以不布置作业？学生是不是不用写作业？答案显然是否定的。 相似文献
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教师们常有这样的感觉：如今的学生难管理．特别是很多学生学习主动性差,不写作业,常常完不成作业,最棘手的是节假日作业完成得很不理想,家长无奈,教师犯愁。究其原因是学生没有养成良好的写作业习惯．应从源头上抓起,培养学生这方面的好习惯,这样才能攻坚克难。 相似文献
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数学教学的改革应包括作业批改的改革,因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。教学中,总有一些学生以这样或那样的理由不交作业,即便是交了作业也写得很不规范,就是你磨破了嘴皮子也起不了多大的作用。针对这些情况,近年来我在对待作业布置、上交、批改、反馈的问题上做了一些尝试,觉得很有成效,在这里与大家作以交流。 相似文献
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最近有一些关于学生写作业的短信流传于网上,如＂君子坦荡荡,小人写作业。举头望明月,低头写作业。洛阳亲友如相问,就说我在写作业。少壮不努力,老大写作业。春蚕到死丝方尽,我辈犹在写作业。同是天涯沦落人,相逢何不写作业。＂这些帖子,着实反映了学生学习负担重,作业垃大,作业形式单调的现状： 相似文献
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说到作业,大多数学生、老师都头疼.究其因为,还是和教师所布置的作业有关:作业太多,学生没有情趣;作业中的知识巩固题多,应用实践题少;作业现成内容多,教师自编内容少.长期机械重复、单调乏味的作业,压抑了学生的学习兴趣和积极性,使学生怕写作业.兴趣是最好的老师,教师要转变观念,重新认识作业,精心思考,多方位设计作业,以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣,充分发挥他们的主观能动作用. 相似文献
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李占胜 《中国教育科研与探索》2007,(4):41-41
我一向自诩体谅学生的疾苦。在给学生布置作业时，不管是数量上还是质量上都基本达到了适度。然而，有一天我被校长叫到了办公室，说是一位家长告状，埋怨我布置作业太多，学生昨天写到半夜，今天又写了好长时间还没有写完。这事让我感到太委屈了，因为昨天的作业实在不多，顶多十多分钟就能完成，到底是怎么回事？在问了当事学生后我才知道，原来这位学生在家里单独一个房间做作业，他对作业烦透了，昨晚根本就没有写作业，一直在看小说，而他的家长却以为他在写作业。这件事对我的影响很大。[第一段] 相似文献
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当前农村小学的课堂教学中普遍存在着＂三多三少＂现象,即课堂上教师讲得多,学生练（写）得少;学生读得多写得少;教师布置得多督促检查得少。 相似文献
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现在,不少学生对作业的态度:一种是潦草地完成,敷衍了事,错漏百出;另一种是干脆什么都不做,让他补做,他今天拖到明天,明天拖到后天,就是不愿意写。教师固然不能用"填鸭式"教学法去教学生,作业也不能让学生枯燥地重复,但必须采取一些方法让孩子喜欢上做作业,毕竟作业是对学生课堂上学得知识的检验。笔者尝试着变换作业形 相似文献
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