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青少年生命意识与生命教育现状的调查报告——以广州市为个案 总被引：2，自引：0，他引：2
为了解青少年生命意识的现状和开展生命教育的情况,为青少年生命教育提供现实依据,本文以广州市某中学在校初中生为调查对象,开展问卷调查。结果显示：青少年的生命意识总体强烈,但仍有缺失;对生存能力有一定的认识,但生存技巧明显不足;对生命教育有一定的认识,但十分有限。生命教育的实施需家庭、社会和学校大力配合：家庭是进行生命教育的摇篮,学校是进行生命教育的关键场所,社会的关注可以让生命教育的效果更为显著。 相似文献
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生命教育是对学生精神世界的新开发。关注生命教育,提升生命价值是当代社会和青少年自身发展变化的迫切要求。生命教育的开展对于素质教育的顺利进行,有着十分重要的现实意义。生命教育就是教育学生把生命放在第一位,以“生命”为主线,以“人”为中心,帮助学生达到“认识生命、珍惜生命、欣赏生命、尊重生命”的目标。实施生命教育应该坚持情感教育、生存教育、挫折教育、和谐教育、感恩教育、责任教育、死亡教育以及终身教育等取向。 相似文献
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何桂英 《新课程导学(上)》2013,(23)
生命是教育之本,教育本身是一项以提高生命价值为目的的神圣事业,所以应加强对生命教育的关注.化学与其他课程一样,其中蕴涵了大量的生命资源,化学教师要充分挖掘教材中蕴涵的生命资源,增加对学生个体的关注与关怀,促使其健康成长.本文以生命课堂教育为理论,对高中化学教学进行了探究. 相似文献
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一、生命教育是人生必修课
《生命教育》本身是一个广义的概念,是以珍爱生命、热爱生活为教育主线,以价值观、人生观教育为主导,以体验、感悟为主要教育形式的教育内容及相关课程。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(15)
生命教育是以帮助生命成长和完善为目的的教育,生命至上是生命教育理念的基石。教师生命观是教师对待生命的态度和观点,直接影响教师对待自己生命、他人生命和自然界其他生命,直接影响生命的发展态势。 相似文献
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<正>无论当下还是未来,教育都是生命的事业。未来的教育也一定是基于生命、围绕生命、为了生命的教育。关于教育的讨论,必然蕴含着对生命永恒的思索。苏州市新教育研究院新生命教育研究中心、广东省深圳市新安中学（集团）等组成团队,深入开展生命教育理论与实践研究。团队在20多年的实践与探索中,坚持开展以守护生命安全、促进生命健康、涵养生命智慧、激发生命意志、促进生命发展、追求生命价值等为目标的生命教育实践,着力让学校教育回归生命的本质。《拓展生命“长宽高”——中小学生命教育课程建设20年实践探索》荣获2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖。作为这一项目的团队成员,我也在实践中获得了宝贵经验。 相似文献
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所谓生命教育就是探究以人的生命为本,以人的生命活动思想发展为指导,以学生为主体,以课堂为阵地,以人的发展为根本教育理念的教育,是生命润泽生命的教育,是师生用生命激励生命、智慧点燃智慧、心灵感动心灵的教育,是师生互相尊重、彼此激励的教育,是人与人、人与大自然和谐发展的教育。本文对生命教育的内涵、实施生命教育的必要性、在化学教学中渗透生命教育的途径及生命教育中的生存教育进行了分析探究。 相似文献
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教育是基于生命的事业。生命教育是以生命为起点,激发教育的内在生命因素,发展生命、完善生命,以提升生命质量和生命意义为宗旨的教育理念。生命化音乐课堂是生命教育的重要组成部分,也是生命教育得以落实的重要路径之一。生命化音乐课堂以促进师生生命发展为根本,将教学原则、方法、形式和技术与生命教育的理念有机融合,通过课堂教学,促进师生生命和谐、自由、创造性、富 相似文献
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《道德经》中的人生哲学思想对后世产生了极为深远的影响,老子以"重身贵生"为准则的生命价值观、以"德"为内涵的生命本质观、以"自然"为特征的生命本性观,对当前青少年的生命教育有重要意义,体现了生命教育的三个层次.即:青少年生命教育的第一层次是重生的生命意识教育,第二层次是重德的生命质量教育,第三层次是重自然的生命境界观教育. 相似文献
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茹绮云 《中学政治教学参考》2023,(46):75-76+3
大中小学思政教育一体化建设视域下,初中阶段生命教育既是小学阶段生命教育的提升,也是高中阶段生命教育的铺垫。教材是教学的基础,也是对学生开展生命教育的内容载体。从目前的中小学生命教育来看,要对教材进行衔接性贯穿、创造性利用和整合性补充,从而为生命教育补位,拓展生命教育的内容视角,更好地使各学段的生命教育实现有效衔接。 相似文献
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＂生命教育＂（Life Education）一词原本是针对美国20世纪60年代社会中的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命现象的对策而出现的,起初是以死亡教育为主要形式,目的是通过生命教育唤起人们对生命的热爱,消解对生命的威胁。1968年, 相似文献
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生命教育是教育的最高境界。学生的学习,决不仅仅是对知识的逻辑认知,它是人的认知系统、情感系统共同作用的结果。英语教学需要教师走进学生的心灵,努力构建生命化英语课堂,让英语教学充满生命活力。本文从科学设定情感目标、内容处理以情促知、慎重使用教学用语和动态生成情感教育等方面阐述了以情感渗透为载体构建生命化英语课堂的问题。 相似文献
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教育以培养生命、提高生命价值为核心目标,作为这一目标的主阵地课堂,应该是生动的、生态的、生长的、生命的。让课堂成为鲜活的生命体,既是对教育的正本清源,也是还教育的本来面目,更是教育工作者的不懈追求。 相似文献
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为生命而教育 总被引：1，自引：0，他引：1
古林松 《中小学心理健康教育》2012,(7):1-1
生命珍贵,她蕴含着灵光,彰显着活力;教育神圣,它催生了生命个性,培育了生命的绚丽。生命教育,是一个本该轻松却显得异常沉重的话题。 相似文献