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在新课程改革的背景下,小学语文部编版教材强调“整体规划、有机渗透”的编排理念,单元结构编排模式突显双线组织结构,更重视单元之间、年段之间的衔接,以及整套教材知识的完整性,为小学语文结构化教学的实施提供了可能。然而,部编版教材也为小学语文教师的教学带来了新的挑战,如教学目标过于分散、教学内容缺乏整合、教学过程过于冗杂。不仅如此,一、二年级小学语文教材没有明确提示单元语文要素,使得教学与语文要素联系不紧密。基于此,文章基于小学第一学段语文教学,就如何把握语文要素、开展小学语文结构化教学做出以下思考。 相似文献
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谭燕琴 《语数外学习(初中版)》2014,(7):66-66
正一、以课本为基础,合理设置引导框架作为教学的核心要素,语文课本是教师开展教学的工具和基础,但如何运用好教材课本这个工具,怎样设计好运用教材教学这一基础,取决于教师对教材文本的处理。教师如不能正确把握课本教学方向,很容易导致教学出现偏颇。因此,在引导式教学的过程中,教师要先对课本进行深入研究,依照课本层次内容,对教学程序、教学结构进行合理编制,决定教学取舍,形成教学导向。合理的语文教学设计,要求教师明确语文教学目的,以 相似文献
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统编教材与之前的教材相比较,最大的特点就是双线组织单元内容,其中语文要素是单元教学的主线,也是单元学习的重点.那么,教师要如何组织单元教学内容,落实语文要素呢? 下面笔者结合统编教材,谈谈自己的思考.
一、解读要素,精准把握教学基点
统编教材将语文要素分成许多个"点",由易到难地分布在各年级的教材中.因此,教师要深入研... 相似文献
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戴潇潇 《新课程导学(上)》2014,(31)
正人文精神的培养应当渗透到语文课程教学的始终,这也是语文教学的一个非常重要的教学目标所在。教师不仅要善于对教学素材做出有效挖掘,同时,也应当适当做好教学内容的拓展与延伸,只有这样才能够更好地让文人精神在语文课程的教学中得以渗透。一、把握教材的人文精神在语文课程的教学中渗透人文精神的方法非常多样,最重要也是最基本的一种就是对于教学素材的有效挖掘,要充分让课本中那些经典的文章中蕴含的人文精神能够得 相似文献
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课程改革轰轰烈烈,语文教学的新气象令人欣慰。但一些令人心痛的问题还是不可避免地浮现出来。其中,最让人扼腕的是,课改后,语文教学的效率并没有明显提高。《语文课程标准》列出的教学目标不够具体、教学内容不够明确、评价建议不好操作,各版本教材的训练重点若明若暗,种种因素让语文教师对“语文课程究竟是干什么的,小学语文教学的目标是什么,应该教什么、怎样教,应该怎样科学评价”等问题倍感茫然,教学效率难以提高也就势成必然。窦桂梅老师领衔的清华大学附属小学的语文教师团队在深入认识、思考这一系列问题之后,开展了一项浩大的校本教研活动：编写《小学语文质量目标手册》（以下简称《手册》）。为了提高小学语文教学目标的明确性、内容的实效性、评价的客观性,他们把教学目标、教学内容、教学策略、教学评价联系起来,使教学拥有了明确的方向．也确立了校本教材编写理念和编写方法的典范。本刊将他们的研究理念、研究过程、研究方法呈现于读者面前,希望能对大家今后的语文教学及校本教研工作有所启迪。 相似文献
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梁传强 《中国教育技术装备》2011,(22)
1 教学内容开放
语文教学的主住内容是作为教科书的语文课本,而随着基础教育课程改革的逐步实施,语文课本不再是唯一的教学内容.开放式语文教学强调教师的教学不能仅仅源于教材、忠于教材,而应该创造性地使用教材、拓展教材、超越教材:开放式语文教学强调语文教学应当有开放的教学内容. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在小学语文教学中,朗读是为了让学生更好地了解教材,有目标地进行阅读。语文教学内容是根据教学大纲的具体要求而设计的,不仅是教师完成教学要求的保证,也是学生提升语文综合能力的基础。因此,小学语文教师要不断保证小学语文朗读的质量,就小学语文朗读教学提出相关的建议。 相似文献
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单元统整能让教师更好地把握单元教材的功能、结构、价值,设计出科学的教学方式、内容,提高教育教学的实效,真正实现"用教材教"。在单元统整中,最重要的就是教师要研究单元教学目标怎样确立、内容如何统整、方法如何选择。下面结合人教版《语文》五年级下册第八单元内容,谈谈自己的做法体会。一、立体观察,理清层次,统整教学目标 相似文献
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盛钰涵 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):58-60
大单元教学是核心素养教学理念指导下的教学设计，强调学生本位教育，能够使学习目的更明确、教学成果更突出、教学内容更完善。在新课改教材中，小学语文通过单元模块划分，将每一单元的内容都进行了教学内容和教学目标的说明，帮助教师和学生更为直观地把握教材思想和主旨，进而更为顺利地进行单元内容的有机整合，提高课堂教学效率。 相似文献
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许辉 《新课程导学(上)》2014,(28)
在小学语文教学中,教师不仅要培养学生对课本知识的掌握,更要促进其自身创新意识的培养。本文将对小学语文教材、小学语文教学理念、教学方式等方面进行剖析,探究教师如何使小学语文教学更好地促进学生创新意识的培养。 相似文献
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统编小学语文教材是小学语文教学的重要载体,承担着促进语文学科素养形成、传递主流意识形态和社会主义核心价值观、培育时代新人的历史使命。统编小学语文教材的合理使用关乎其价值实现和功能发挥。为此,用好统编小学语文教材需要教师把握教材的编排意图和体系结构,了解教材的栏目设置及内容编排;准确把握教学目标,明确小学语文教学方向,规范小学语文教学实践;教师应秉持学生视角和学生主体立场,基于学情,知晓学情,以学施教;充分发挥教材“培根铸魂、启智增慧”的育人功能。 相似文献
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一、教学内容开放语文教学的主题内容是作为教科书的语文课本,随着基础教育课程改革的逐步实施,语文课本不再是唯一的教学内容。开放式语文教学强调教师的教学不能仅仅源于教材、忠于教材,而应该创造性地使用教材、拓展教材、超越教材。开放式语文教学强调语文教学应当有开放的教学内容 相似文献
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随着新课程改革的进行,小学语文教学模式和教学要求都随之进行调整。作为基础教育阶段的一门重要学科,小学语文教学意在丰富学生内心世界,培养学生个人情感,达到全面提高学生综合素质的目的。在小学语文教学中,拓展阅读不仅是对教材课本的一个知识补充,还是对教材课本的一种知识延伸和完善,加深对教材课本内容的理解,产生情感上的共鸣。文中笔者通过结合自己的教学经验,展开了对小学语文教学中关于拓展阅读的探讨。 相似文献