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新课程要求教师从"以知识为本"的教育理念转变为"以学生发展为本"的教育理念,重新认识初中英语课程的目标与定位.由教知识、考知识的"填鸭式"传统教学模式转变为以培养学生质疑、提问和开发学生潜能为教学本位的基点上,变"要我学"为"我要学",教学方法和手段要由单一化向多元化、现代化、科学化方向转变,注重各学科之间的渗透,注重知识的迁移.引导学生转变学习方式.改变单一的记忆、接受、模仿. 相似文献
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马翠香 《太原大学教育学院学报》2009,27(2)
探究性学习已成为新课标教学中学生学习的主要方式.通过对"自主、合作、探究"的教学模式的探索和实践,我们深刻地感受到学生学习方式改变后.学生的兴趣、学习水平都起了质的变化:由"要我学"向"我要学"、由"我学会"向"我会学"的方向转变.探究性教学由于学生自主探究,分层要求,都能在原有基础上获得进步,不仅有知识的积累,更有潜能的开发和人格的塑造,极大限度地激发了学生的内在学习动力,培养了学生的创新精神和实践能力. 相似文献
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浅谈初中英语自学能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
周伟 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
在课堂上,教师应当在发挥指导作用的同时,充分利用学生的主体作用.激发学生学习英语的积极性,实现"要我 学"向"我要学"的转变.指导学生掌握正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯,让学生感到"我会学"、"我能学". 教师要把培养学生自学能力贯穿整个教学活动中,学生只有掌握了自学的本领,终身学习(Lifelong Learning)才有可能实现. 相似文献
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正新课改要求我们要转变教育观念,使学生由"要我学"变为"我要学"。这一观念强调的是要突出学生学习的主动性和积极性。对于小学生来说,要调动学生学习的主动性,最好的办法是培养学生的学习兴趣。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",也是这个道理。浓厚的学习兴趣可以使学生注意力集中,让学生思维处于活跃状态,尤其是低年级学生,兴趣就是他们学习的主要动力。那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢?我通过多 相似文献
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学生自主学习与自主发展是语文课程改革倡导的一种新型学习方式.培养学生的自主学习与自主发展能力,要注重培养学生的主体意识和良好的学习语文的习惯,努力创设良好的自主学习和自主发展的环境,教给学生自主学习与自主发展的方法.激发学生自主学习意识,引导学生质疑、探究,由“要我学”向“我要学”转变. 相似文献
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教会学生获取知识的方法比教给学生知识内容更具有重要意义,让学生学会学习,掌握科学的学习方法,是素质教育的重要目标之一,关键是重视学法指导,教会学生学会学习,培养学生良好的学习习惯,使学生由"要我学"向"我要学"转变。只有学会学习,才能适应当今社会不断变化的需要。 相似文献
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传统的数学教学仅重视教师怎样教,却忽视了学生如何学,使学生学习的主动性渐渐丧失。数学教学要求教师从＂传授者＂向＂引导者、组织者、促进者＂的角色转变;要求教师从＂教学生学会＂向＂引导学生会学＂转变;要求教师的教学由注重＂结果＂向注重＂过程＂转变;要求教师从注重＂单一评价＂向＂多元评价＂转变。本文从这四个方面呼吁教师要大胆进行教学改革,更新教育观念。 相似文献
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我国成人高等教育当前正面临着由传统的注重学历文凭教育,向倡导终身学习、注重成人发展转型.要实现这一转型,必须从观念的转变人手,在教育目的观、价值观上,实现从"成材"到"成人"的转变;在师生观、教学观上,实现从"重教"到"重学"的转变;在学习观上,实现从"学会"到"会学"的转变.这三方面观念的转变相互联系,相互影响,逐层递进. 相似文献
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随着新课程改革的推进,对教学中教师与学生的地位越来越关注,新课程标准的核心理念就是"以学生为本",突出学生的主体地位,转变学生的学习方式,强调要转变教师的角色,强调"课程功能从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人"。因此,在教学中教师要放下师道尊严的架子,真正把课堂的主动权还给学生,成为学生学习的组织者、指导者与合作者,以实现 相似文献
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谢春红 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(3):77-80
学习型组织理论内蕴的精神要素启示我们:<思想道德修养与法律基础>课教学应充盈生命关怀、贯穿整体思维、渗透真正学习、注重持续创新.在教学实践中需要实现五个转变,即由简单封闭的教学思路向整体开放的教学思路转变,由既定结论的灌输向意义人生的建构转变,由"以教师为中心"向"以学生为中心"转变,由"教师要求学"向"学生要求学"转变,由教师单向教学向师生双向互动转变. 相似文献
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根据新课程观念,数学教师的教学策略将发生改变:由重知识传授向重学生发展转变;由重教师"教"向重学生"学"转变;由重结果向重过程转变;由统一规格教育向差异性教育转变. 强调重视学科与现实生活的联系、加强课程的主干、拓宽创造性学习的课程渠道、增强课程的可选择性,让所有的学生学习更好的、却有区别的数学,让每个学生都会用自己内心体验和主动参与去学习数学. 相似文献
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思想政治理论课案例教学法的运用策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学法的教学内容具有实践性与开放性、教学过程具有角色互换性.教学目标具有多元性,是"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中行之有效的方法.案例教学法在教学实践中的运用,能够实现教学模式从"讲授式"向"探究式"方向的转变,实现学生从"要我学"向"我要学"观念的转变,实现学生从教学过程中的"配角"向"主角"的转变,实现教学目标从"单一化"向"多元化"方向的转变. 相似文献
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陆斌 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
自主学习实质上是学生由"要我学"转变为"我要学"的学习方式.<语文课程标准>指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是学习的主人,教师是活动的组织者和引导者,教学中反对传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练.提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习."其目的就在于培养学生自主学习的能力,学生在自主活动中全面提高语文素养是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径." 相似文献
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臧华杰 《青岛职业技术学院学报》2008,21(1):28-30
作为一名教师,如何提高课堂教学效率是永恒的话题.如何使学生由被动学习转变为主动学习,使学生由"要我学"转变为"我要学",是提高课堂效率的关键.教学中要以人为本,把课堂还给学生,留给学生足够的发展空间,使学生在学习中体验到快乐. 相似文献
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<正>教育部《基础教改革纲要(试行)》指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识处培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查研究,在实践屮学习,促使学生在教师指导下主动地、富有个性的学习."为此,在走进初中数学课改时,要注意以下方面的转变.一、由注重"教"向注重"学"转变学生学习过程本身就是一个问题解决的过程,当学生学习新的知识时,对学生来说,就是面临一个新问题.教师要根 相似文献
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开展生物课程探究性学习要做到三个方面的转变,即:由重"教"向重"学"转变,充分发挥学生的主体作用;由重"结果"向重"过程"转变,让学生体验知识的形成和思维过程;由重"传授"向重"培养能力"转变,促进学生自主学习、自主发展. 相似文献