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《刻舟求剑》是一则成语故事,讲的是一个坐船过江的人,一不小心把宝剑掉到江里去了。但他毫不着急,在船舷上刻了一个记号,准备靠岸以后,从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。故事讽刺了那种办事愚蠢,不知事物会有变化的人。教学时,我根据教材特点,运用直观演示教学帮助学生理解课文内容,明白其中的道理。一、根据教材实际,设计教学思路学生已学过好多故事,知道故事包括开头、经过、结果三部分,而《刻舟求剑》却是只有开头和经过,没写明结果。根据这一实际,我在设计教学思路时。按“丢剑——求剑——求剑之果”的思路读析。抓“求剑之果”的质疑。激发学生学习这则寓言的兴趣 相似文献
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《刻舟求剑》是五年制小学语文第四册的一篇课文,讲的是一个人过江时不小心,身上挂的剑从船上掉进水里,他在船舷上剑掉落的地方刻上记号.等船靠岸,就从船上的记号下去捞剑.我们听过两位教师讲这一课时,他们都试图向学生讲清这一寓言的比喻义,由于引导、启发不甚得法,最后不得不由教师草草收场.这则寓言要说明的道理是:比喻人死守着原来的经验,不知道变通.其实在讲课中,只要让学生知道文中的“经验”,这则寓言就不难讲清.课文的“经验”,是对船静止时剑落水而言,此时若拿小刀刻个记号再沿着记 相似文献
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教学《刻舟求剑》时，一些学生对掉剑人的想法和做法错在哪里难以理解，可制作下面教具，帮助学生理解课文内容。课前在小黑板上贴出画有江水的图，用泡沫塑料刻只小船，在船的背面钉若干颗图钉，再用硬纸板剪一个人的模型，腰间插一把能掉下的纸剑，用透明胶带把人粘在船里。分析课文时，在小黑板背面用磁铁吸住船，并向前移动磁铁让船“行驶”到江中，然后把掉下的宝剑用透明胶带粘在江底，用彩笔在船舷上做个记号，再移动磁铁使船前行，通过演示，学生不但理解了“船舷”、“刻记号”等词语．还能说出（刻舟求剑）的故事内容。教具的演示… 相似文献
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在语文教学中,培养学生独立思考的能力,关键要教给学生独立思考的方法。一、教给学生从现象去分析本质的思维方法。第四册《刻舟求剑》一课,内容浅显,情节简单,但揭示寓意是个难点。学生还不会从现象去分析本质。我根据教材设计了一幅彩色活动图片。提问,让学生思考:“船靠了岸,那人下水去能把宝剑捞上来吗?”接着我又问:“为什么不能捞起宝剑来?”引导学生在观察的基础上进行分析。学生经 相似文献
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吴宇圳 《少年作文辅导(中学版)》2003,(9)
“嗨,看招!”我握着“绝世好剑”,在操场上挥来舞去,横扫千军。一群“无名小卒”被我杀得抱头鼠窜,我在操场上哈哈大笑:“来吧!不怕死的上来吧!”这把“绝世好剑”是我用零花钱从一个地摊上买的,它黑黑的身子,尖尖的刃,被我打磨得油光发亮,是步惊云使用的那种。这段时间我天天看《风云》,步惊云和聂风的绝世武功让我佩服得五体投地。我班几乎每一个男生都有“雪饮刀”或“绝世好剑”。我们拿着它们在操场上打打杀杀,切磋武艺。突然,“口兹”的一下,我的“绝世好剑”刺进“雄霸”的手臂,血流了出来,那帮小子一个个吓得目瞪口呆。我乘机开了溜… 相似文献
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孙艳 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
电影《英雄》论剑一段中有这样一段对白:“剑法,其第一层境界,讲求人剑合一,剑就是人,人就是剑,手中寸草,也成利器;其第二层境界,讲求手中无剑,剑在心中,虽赤手空拳,能杀敌于百步之外;其第三层境界,手中无剑,心中也无剑,是以大胸怀包容一切。”我认为:在我的教学成长过程中,正是经历着“手中有剑”到“手中无剑”到“剑在心中”的过程。课前准备:1.教师先把走过校园一路看到的景有重点地拍摄下来,并在电脑中通过绘声绘影软件处理成一个电视片段。2.预先把学生习作依照一定的对比系列打印给学生,请学生读后写点评。3.利用国风作文教学平台,在… 相似文献
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张赛 《山西教育(综合版)》2005,(2)
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?选自义务教育课程标准实验教科书《语文》刻舟求剑@张赛 相似文献
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一、变序法 有些语句先写结果后写原因,反映了作者事后方知的客观情况。为使学生了解作者这样行文的好处,可以引导学生将句序调换过来作比较。例如九册15课《劳动的开端》里有这么一句,“我睡得正熟,忽然摔了下来,好像落进万丈深渊,浑身疼痛。原来桌子被人抽走,矿上的办事人来开磅称煤了。”老师引导学生按照情节发生的先后改成:“矿上的办事人把桌子抽掉, 相似文献
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正物理研究的基本切入点是生活中常见的力现象和热现象。在灿烂的中华五千年文明里.不乏包含物理知识的汉语成语,其中蕴含的成语是物理概念和物理规律,需要同学们细细品味。1.刻舟求剑:运动与静止的相对关系从前楚国有个人过江时把剑掉在水里.他在船上沿剑掉下去的地方刻下了记号,等船停下后,他便从刻有记号的地方下水找剑,结果没有找到。成 相似文献
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一天中午饭后,我去学校上班。才走剑办公室门口．就有一群孩子涌向我叫着：“老师．张伟被五班的徐航打了,都流血了!”我把张伟叫进办公室处理伤口．并紧张地思考着怎么处理这件事。 相似文献
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这两天,班里有学生总是反映:张安捞起床后不叠被子,吃饭时不排队,逃避值日……我没有听信他们的话,仔细调查后,我知道:张安捞是被冤枉了。安捞这学生,爹死娘嫁,暂且和祖母一起生活,他是一个缺少父爱母爱的孩子。虽然说他聪明伶俐,但他爱搞恶作剧、打小报告。我曾不少次轻信他的小报告而导致判断失误。而这次,同学们为啥会冤枉他?肯定事出有因。周二下午,我把他叫到我的办公室,严肃地说:“安捞,你必须写一篇作文,回忆一下,这些天你干了哪些事,让老师明白下一步该怎么办。否则,你在咱班就会像天空中脱离雁阵的孤雁。”他眼泪汪汪地说:“我写,… 相似文献