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<正>新课程改革对信息技术与课程整合进行了明确要求。通过信息技术手段创设的教学情境具有生动、形象、逼真等特点,使学生身临其境,这为小学语文情境化教学提供了助力。在教学过程中,教师应根据教材特点及教学需要,通过对课堂情境的巧妙设计,利用信息技术手段将教学内容以多样化的形式融入到情境化教学中来,使课堂丰富多彩, 相似文献
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在信息技术课堂教学中应用生活化教学手段,可以实现教学情境、教学内容、课堂提问、教学评价以及课后实践诸环节的“生活化”,可以培养学生的知识应用能力,全面提升学生的信息技术素养。教师应充分利用生活化教学手段,以情境创设、生活资源、家校共育为推手,让信息技术课堂更加灵活、丰富,并得以拓展。 相似文献
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情境教学法是实现师生沟通的最佳途径,通过教学情境的创设,课堂氛围得以活跃,学生得以全身心投入信息技术课堂。情境教学法是将抽象信息技术形象化、具体化的有效手段,对改善信息技术课堂作用显著。 相似文献
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魏美菊 《科普童话·新课堂（中）》2021,(12)
现代信息技术已经成为各行各业提升整体效率的"利器",在小学课堂之上也是如此,尤其是在小学语文课堂,信息技术为小学语文阅读、口语以及写作提供了更多样化的教学手段.作为语言训练的基础学科,也是学生交流能力的初级培养,小学语文需要有更真实化与科学化的交互教学环境,信息技术为小学语文创设了有效教学情境,使教材中平面的知识与平面变得立体生动了起来,学生在信息技术加持下的生动情境中,交流与内涵都得到很快提升. 相似文献
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桂德兴 《教学管理与教育研究》2021,6(4):73-74
新课程标准下,高中地理教师应深刻认识情境化教学对促进高中生地理核心素养培育的重要价值.文章针对当前高中地理情境教学存在的问题与不足,积极将"角色扮演"有效融入课堂情境教学中,并通过多设置实际案例、多开展生活实践活动、多利用网络信息技术等方式,提高情境化教学的质量和水平. 相似文献
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信息技术与小学数学课程整合,是指在小学数学教学过程中把信息技术、信息资源和小学数学课程有机结合,构建有效的教学方式,促进教学的最优化。教师运用信息技术的图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点辅助教学,能使知识直观形象地展示在学生面前,这样既可以调动学生学习的积极性,使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去,又可以提高课堂教学效率。利用信息技术,创设情境、化静为动、化难为易,提高了教学质量和效益。尽管信息技术功能强大,但它也只是教学的辅助手段,只有科学合理地运用信息技术,才能为我们的课堂增添无穷的魅力。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(5)
高职项目化教学是以学生为主体,基于项目情境和任务驱动的理论—实践一体化的教学模式。项目化教学存在着教师课前准备工作量大、工艺流程难以用真实情境模拟、学习过程实时监控难度大、课堂时间无法满足教学要求等困难。翻转课堂通过微视频、动画、CAI课件等现代信息技术手段再现项目情境和工艺流程,利用网络教学平台实现教学资源共享、师生实时沟通交流,使学生能够结合自身特点开展自主学习。将翻转课堂的特点融入到项目化教学模式中,能够有效解决传统项目化教学的难题,有效提升学生专业实践能力及综合素质。 相似文献
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<正>为了提高信息技术教育质量,使教学过程具体化、直观化,结合多媒体课件,使教学过程形象、生动,可以进行个别化教学,根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容,采用不同的方式。良好的学习情境,是学生产生兴趣和联想的物质基础。在信息技术教学中,同样可利用情境教学,把问题生活化,充分发挥计算机的优势和学生好动的特点,让学生在课堂中操作计算机,通过不断实践,自己发现问题,解决问题。在这一过程 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
随着新课改的深入实施,使得数学课堂开始出现多种新的趋势和局面,为了有效改进课堂教学效果,激发学生的学习积极性,需要老师应用各种先进的教学手段,其中信息技术就是最常用的手段之一,通过将信息技术与数学课堂进行有机融合,可以将数学课堂生活化、情境化、趣味化,最终有效提高课堂教学质量和效率。 相似文献
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“情境化”教学受到广大教师的青睐,在教育领域中得到普遍应用.本文从情境化视角出发,探讨高中物理教学方法.首先介绍了“情境化”的含义及其教学原则,包括适应性原则、实际性原则和生本位原则.然后,结合高中物理教学实践,提出了联系生活情况、以实物为中心、融入信息技术、开展角色扮演和做好课堂对话五种基于情境化的教学方法.通过这些方法的应用,可以帮助学生更好地理解物理知识,并将其应用于实际生活中. 相似文献
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正随着信息技术的飞速发展以及新一轮教材的改革,教育领域里正面临着一次"信息技术与新教材的整合"的教育教学改革。多媒体作为辅助教学手段可以使课堂教学丰富,创设出一个图文并茂、生动形象的课堂情境。使知识有趣化、形象化,语言系统化,有利于学 相似文献
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随着信息技术的发展和电脑的普及,信息技术与我们的生活和学习联系得越来越密切。高中美术教学与现代信息技术的整合成为了时代发展的需要。我们已经从过去靠课本、挂图的时代,进入了电子化、信息化时代。信息技术教学使学生能够更加直观、高效地学习美术知识。一、加大课堂容量,创设学习情境美术具有可视的形象特点,与信息技术整合,可以使美术教学手段向 相似文献
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在高中数学的教学过程中,问题是十分重要的.在课堂上,教师通过问题情境,引导学生解决问题.同时,教师也可以通过创设情境进行情境化教学,优化教学空间,使课堂拥有良好的教学氛围,能够充分地培养学生对于数学的学习兴趣,使学生成为课堂教学的主体. 相似文献
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赵立静 《中国科教创新导刊》2013,(27):105
新的课程改革需要我们有新的观念与之同行,同时也需要有新的教学手段、教学方法与之同行。信息技术为我们创设了情境欣赏艺术的课堂;信息技术与课堂的融合使课堂变得形象逼真;信息技术培养了学生的参与意识。 相似文献
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当今社会是一个信息化的社会,信息技术飞速发展.在教育改革的进程中,多媒体作为一种新型的教学手段显示出了其巨大的优越性,其集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体的特点,将原本枯燥乏味的教学内容寓于趣味横生、令人向往的情境之中,使课堂教学活动化、趣味化、交际化,焕发出生命的活力,对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助. 相似文献
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陈香仙 《金华职业技术学院学报》2001,1(4):121-123
本文提出体育课堂的情境化教学是将内容进行分析、整理，通过设计，将学生带入相适应的情境世界；并且采用情感驱动、暗示、角色转换等教学手段。使学生从心理上有身临其境的主观感受和情感体验；生理上轻松、快乐的锻炼。改变了“直接传递”的教授法，使学生在人格、品德、审美、社会等方面受到更深层次的教育，以达到情境教育的目的。并且将情境化教学的效果进行实验与分析，证明情境化课堂的可行性与可推广性。 相似文献
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高中新课程倡导要立足于学生的现实生活,倡导学生生活世界和科学世界的整合,保证每位学生均衡、和谐地发展.在此背景下,＂课堂情景化、情境活动化、活动生活化＂成为新课程理念下课堂改革的一个重要特征.因此,在新的形势下,如何将最新的社会生活有机地融入高中政治课教学中成为政治老师必须思索和应对的问题.与传统的教学手段相比,多媒体教学以丰富多彩的声、色、图、文、动画等形式,创设逼真的教学情境,使课堂一下子变得生动活泼、形象直观起来,同时也使课堂的教学信息量、教学效率、教学效果得到质的提升,作为一种先进的教学手段,多媒体技术逐渐走进课堂,正显示出无与伦比的优势. 相似文献
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丁红 《数理化学习(初中版)》2012,(11):73-74
通过创设一定的情境使学生在情境的感染下获取知识形成能力,这种教学方式对于学生综合素质的提高具实效性,因此,在当今的物理课堂教学中,我们应该大力倡导这种新型的情境教学法.笔者结合物理学科的特点总结了几点物理课堂上创设教学情境的途径和方法,希望能够为物理课堂的素质化提供一些参考. 相似文献