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能否真正让高中数学课堂充分"活"起来,学生真正"动"起来,关键在于更新观念,变革我们惯用的教学方式.现今的学案导学就是改革课堂教学方式的突破方向之一.鉴于目前的学案导学有流于形式、脱离学生实际(如完全照搬外来的导学案)的现状,为了让学案导学更为有效,我们提出运用"低起点,小步子,勤参与,快反馈"的教学策略. 相似文献
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数学新课程标准提倡学生自主的学习,而"学案"以当前教学实际为出发点,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾。老师通过有计划、有目地的使用"学案",从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导。学生借助"学案"自主学习,在此基础上突出个性和创新,通过师生的教学互动,达到共同提高。 相似文献
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学案导学教学模式是一种新型的教学模式,它是以学案为载体,导学为方法,教师为主导,学生为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学方法.本文对这一方法的原则作了分析,并提出了高中数学实施学案导学教学模式的一般程序. 相似文献
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<正>学好高中数学可以使学生身心得到全面发展。很多学者从教育学和心理学的角度对教学模式进行了创新,最后发现,运用学案教学模式能取得良好的教学效果,可以促进高中数学教学更有效地实施。这一教学模式以学生为主体,注重满足每一个学生个性发展的需要。学案教学可以提高数学教学的 相似文献
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新课标倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的＂再创造＂过程。新课标鼓励学生在学习过程中养成独立思考、 相似文献
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曹荣荣 《数学学习与研究(教研版)》2015,(5):50
高中数学是培养学生思维的关键,应该充分发挥学生在课堂的主体性,让学生在思考中得到思维的升华.学案导学教学模式就是以引导学生思考为主的一种新型课堂教学模式.本文将从学案导学的设计谈起,重点阐述学案导学在高中数学课堂的应用策略. 相似文献
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学案设计应以学生现有的知识水平为依据,根据授教教材特点选择材料,合理安排学案的难易度和题量,以及＂学＂、＂思＂＂练＂的时间。学案一般可按课前、课内和课后三部分内容来组织,在具体应用时应注意有效性,根据教学的进程和效果灵活使用。 相似文献
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齐世虎 《新课程导学(上)》2015,(2):73
运用学案导学教学模式能够让学生对数学知识有更深的理解。学案导学教学模式的实施要注意主体性原则和探索性原则。在学案教学实施中要做好课前准备以及实施过程中的学案展示,运用学案进行教学时,教师要创造情境,提出相关问题,让学生用最好的状态来积极主动的学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>"教学有法,教无定法,贵在得法。"我认为,利用"学案教学法"是一种行之有效的手段。学案教学法充分体现了"研究性学习"课程改革的灵魂——探索性,也体现了现今世界数学教学的潮流——创新学习。下面我结合实际教学情况来谈谈自己的一点体会:一、学案的设计依据和内容1.依据根据本届学生的实际,结合新课标在数学教学中的要求,体现新课标对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养,强化学生作为主体参与教师的教学活动来设计学案。 相似文献
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高中数学是高中较难的一门学科。很多学生经常喊"高中数学难学""上课听不懂数学"等,学案教学的开始改变了这一切,课上得好不好,很大程度上取决于导学案的质量好不好,适用度高不高。 相似文献
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一、问题的提出
随着新课程改革的不断深入和社会对人才评价标准转变,培养学生创新精神和终生学习能力已成为我国学校教育的主旋律,然而学生学习能力培养的主渠道仍然是课堂教学．倡导积极主动、勇于探索的学习方式是《普通高中数学课程标准》中新的课程理念之一,它指出学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、和练习,高中数学课程还应倡导合作交流、 相似文献
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夏兖明 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
最近几年,新课改在全国高中阶段数学教学工作中的体现越发明显。新课改的主要目的是让学生在学习过程中能够更好的转变学习方式,从传统的被动接受学习,转变为更加自主的探究学习。客观来看,这样的学习方式的确更能够给高中阶段的学生带来更好的帮助,但是考虑到高中生学习自主积极性的限制,也需要教师从教学方法的转变入手,不断提高学生的学习兴趣来提高课堂教学的有效性。基于此,近几年导学案在高中数学课堂中的应用愈发广泛,本文将围绕此话题展开讨论。 相似文献