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文言文是中国传统文化丰厚的载体。学习文言文,实际上就是对中国传统文化直接的传承。学习文言文,可以培养学生热爱祖国语言文字的感情,继承先贤的优秀精神品质,提高创造性的思辨和表达能力。学好文言文对提升学生的语文素养至关重要。综观当前应试状态下的文言文教学,"老师讲、学生背"的形式并不少见。本文试图通过研究文言文中"言"和"文"关系的处理,初步探究提高初中文言文课堂教学有效性的策略。 相似文献
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一《语文课程标准》总目标部分提出：＂认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。＂文言文是我国民族文化的一种载体,作为传承中国文化、吸收民族文化精髓的有效途径,文言文教学应该是实现这一目标的重要途径之一,理应引起语文教师的重视,它是中学语文教学的重要组成部分。然而,初中文言文教学历来是颇有争议的一块领地,文言文教学和对文 相似文献
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新课程标准明确要求,初中阶段要培养学生具备阅读浅易文言文的能力,有助于提高现代汉语水平,提高语文修养。做为语文教师要准确研读深刻理解这句话的深刻内涵,在进行文言文教学时把握好识字、篇章理解尺度,切实提高学生文言文的能力和语文修养。 相似文献
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高一文言文翻译教学既要关注与初中所学知识的衔接,又要起到养成好的学习习惯的作用。所以教师在教学设计中既要关注学情,又要遵从文言文翻译的教学目标与要求,努力提升学生理解能力。本文以高一学段语文教学为例,从学前、课前、课中、课后四个阶段探讨文言文翻译教学的有效模式。 相似文献
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高一文言文翻译教学既要关注与初中所学知识的衔接,又要起到养成好的学习习惯的作用。所以教师在教学设计中既要关注学情,又要遵从文言文翻译的教学目标与要求,努力提升学生理解能力。本文以高一学段语文教学为例,从学前、课前、课中、课后四个阶段探讨文言文翻译教学的有效模式。 相似文献
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文言文是我们古代中华民族历史、思想、文化的载体,是民族文化之根。它承载着厚重的文化内涵和智慧。学生学习文言文也就是对我们中华民族文化最直接的传承。当前,随着新课程标准的出台、教材的变革,文言文的重要性日益突出。文章从六方面阐述文言文教学的导入。 相似文献
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初中阶段是学习文言文的起始阶段。特别是初一学生,学习文言文有一定难度,兴趣、信心和方法、技巧在很大程度上是他们学好文言文的重要因素。具备了浓厚的兴趣和充足的信心,学生就可以积极主动地去学习,产生强烈的求知欲,而掌握了正确、科学的方法和技巧,学生就可以少走弯路,提高学习效率,获得事半功倍的效果。近几年来,笔者在初中文言文教学中进行了一系列的探索和试验,起始课“导出兴趣,让学生想学”,教学中“授之技法,让学生会学”,复习时“品评意韵,让学生乐学”。收到较好的教学效果。现将有关这方面的情况作一下总结。 相似文献
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文言文是中国文化很重的一部分,文言文教学又是语文教学中的一个特殊的部分,即是中国传统文化的继承,又是提高学生语文水平及整体文化素质的重要途径。在教学中,应注重引导学生了解古代贤哲的人格魅力,吸取他们做人的智慧,注重培养学生的阅读、分析、自学和探究能力。 相似文献
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文言文是中华民族传统文化的结晶与沉淀,体现着我们民族的传统思维方式。文言文教学有益于培养学生深厚的文化底蕴、审美情趣和文学鉴赏能力,有益于培养学生的思维能力。但语文教学改革历经十几年,文言文教学仍停留在以教师讲为主的模式上。 相似文献
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文言文是中国文化很重的一部分,文言文教学又是语文教学中的一个特殊的部分,即是中国传统文化的继承,又是提高学生语文水平及整体文化素质的重要途径.在教学中,应注重引导学生了解古代贤哲的人格魅力,吸取他们做人的智慧,注重培养学生的阅读、分析、自学和探究能力. 相似文献
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文言文教学中时常出现学生失去学习兴趣的现象。对文言文文化意义的忽略是造成这一现象的重要原因。因此必须从文言文的美学价值和历史价值入手,充分调动学生的学习积极性,促成文言文的教学改革。 相似文献
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新课程对文言文的教学要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在“考查学生记诵积累的过程,考查他们能否借助注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”。基于上述要求,我认为初中文言文教学可以采取如下教学策略。 相似文献
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初中文言文教学不仅要关注字词句的显性教学要点,更要关注学生文言意识培养方面的隐性教学要点。培养初中生文言意识有其必要性,本文就此谈谈自己教学中的感受,以期大方之家指教。 相似文献
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随着社会的发展,时代的进步,语文教学面临着新的机遇和挑战。《全日制高中语文课程标准》指出：文言文教学的指导思想是“借助语感和必要的文言常识,培养学生阅读浅易文言文的能力,在文言文中能有意识地了解文化背景,感受中国文化精神,古为今用”。本文以新课程标准为指导,剖析高中文言文教学滞后的现状,提出自己对文言文教学的基本看法及在新课标程标准下进行文言文教学改革的主张。 相似文献
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随着社会的发展,时代的进步,语文教学面临着新的机遇和挑战。《全日制高中语文课程标准》指出:文言文教学的指导思想是"借助语感和必要的文言常识,培养学生阅读浅易文言文的能力,在文言文中能有意识地了解文化背景,感受中国文化精神,古为今用"。本文以新课程标准为指导,剖析高中文言文教学滞后的现状,提出自己对文言文教学的基本看法及在新课标程标准下进行文言文教学改革的主张。 相似文献