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教学“垂直与平行”时．教材中出现了这样一道习题。摆一摆。（1）把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看。这两根小棒互相平行吗？（2）把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看。这两根小棒有什么关系？ 相似文献
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《小星星(作文100分)》2004,(11)
制作步骤:在硬纸板上剪一个长15厘米、宽8厘米的长方形,再在这个长方形的中间剪出一个长9厘米、宽1.5厘米的长方形。用剪好的大长方形纸板作轴,将黄色的毛线缠在上面(需有一定的厚度)。再将一些红色的毛线放在缠好的黄色毛线上面。从大长方形纸板中间的空处穿一根线将缠好的毛线扎起来,把纸板两侧的黄色毛线剪断,并把黄色毛线从纸板上取下来。用剪刀把取下来的线团慢慢修剪成圆球型(可以在两侧留下一点毛线作小鸡的翅膀)。将红色的毛线拉下来几根作小鸡的嘴,剩下的作鸡冠。用胶水将两颗黑色小珠子粘在做好的绒毛小鸡上作眼睛。你做出来的小… 相似文献
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教学"垂直与平行"时,教材中出现了这样一道习题.
摆一摆.
(1)把两根小棒都摆成和第三根小棒平行.看一看,这两根小棒互相平行吗?
(2)把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直.看一看,这两根小棒有什么关系?
我讲解的时候,有一个学生提出了这样的问题:"老师,如果这三根小棒的位置是这样的时候,叫什么呢?" 相似文献
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郑俐 《快乐作文（低年级版）》2015,(10):28-29
材料准备:扭扭棒、不织布胶水、剪刀制作步骤:1、准备两根棕色扭扭棒、一根绿色扭扭棒和八根黄色扭扭棒。2、把八根黄色扭扭棒和一根绿色扭扭棒并在一起凑成一捆,一端对齐。棕色扭扭棒与扭扭棒捆重叠三厘米,然后用一小段棕色扭扭棒将重叠处扎紧。 相似文献
5.
在"除法竖式"一课的课堂观察中,我发现了一个令人困惑的现象。教师设计了"24÷2"和"72÷3"两道例题。教学过程中,教师首先用"分小棒"的方法讲解"24÷2",把2捆(每捆10根)零4根小棒平均分给2个人。第一步先分2捆,每人得到1捆;第二步,再把剩下的4根小棒平均分给2个人,每人得到2根;第三步,把每人分得的1捆和2根相加得到最后结果12根;最后结合分小棒的过程写出竖式。 相似文献
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郭长春 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):55-55
<正>教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书人教版三年级册下册第二单元笔算除法例2。本节课创设情境后,学生列出了需要解决的计算问题是52÷2=?[教学片断]师:请同学们摆出5捆零2根小棒,动手分一分,平均分成2份。生:按教师的要求独立进行小棒的操作。(抽生汇报分的过程,教师演示)生:先拿出4捆小棒平均分成2份,每份是2捆;再把1捆小棒和剩下的2根小棒合起来是12根,平均分成2份,每份是6根;把2捆和6根合起来是26根。 相似文献
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实验：将一个罐头瓶盛满水，用一根比瓶高略短的细线。一端系住乒乓球，另一端固定在瓶盖上，把乒乓球放入水中，盖紧瓶盖，把瓶倒置[如图1(a)]，乒乓球便浮在瓶子里．手执瓶在水平方向上向右做匀加速运动时，则乒乓球相对于瓶也向右运动[如图1(b)]。 相似文献
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在新授初中物理第一册“摩擦”一节前,教师取一根长约30厘米左右的较光滑的小铁棍,对同学说:“今天请两位同学到讲台上来与我一起表演魔术,请一位力气大的同学和一位力气小的同学,在讲台前各握住铁棍的一端用力来拉铁棍,看谁能夺得铁棍。”争夺的结果,必定是力气大的同学获胜。然后教师接过铁棍对同学说:“我用手把这个铁棍的一端一抹,这根铁棍就成了‘魔棍’,它能把力传给小同学,使小同学获胜。”说着,教师迅速地把原来就涂了凡士林油膏的手在铁棍的一端稍稍一抹,把抹上油的一端交给力大的同学,两人再次用力拉铁棍。这次竟然是小同学轻易得胜了!座位上的同学都露出了惊奇的神情。老师说:大家要学会这个魔术,弄清其中的奥妙,就要认真学习我们今天讲 相似文献
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徐颖 《小学教学(数学版)》2010,(3):48-49
一、缘起课堂
在一次优质课评比时,出现了一个有意思的教学片段。老师让学生用一根绿色小棒和两根红色小棒进行以下数学活动：先摆一根绿色小棒,再摆两根红色小棒,并且使两根红色小棒都与绿色小棒垂直,最后看一看这两根红色小棒有什么关系。（原题是在人教版教材四年级上册第65页） 相似文献
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案例一:1.请一位学生上来拉直毛线。师:现在这根毛线发生了什么变化?生:从弯的变成直的。师:老师要感谢这位同学的一拉,拉出了我们的一个新朋友——线段。师:这两手掐的地方还藏着一个宝贝——是线段 相似文献
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那是一堂教学“三角形的认识”的课.课前,先为每个小组准备不同的小棒,试图让每个小组在摆三角形时能够出现锐角三角形、直角三角形、钝角三角形三种情况,进而让学生在动手操作的基础上用自己的语言归纳出三角形的特征.可是,就在我把小棒拿到教室的时候,一位学生把盛小棒的盒子给打翻了,原本三根一组的小棒彻底打乱了,我的教学计划在小棒落地的一刹那也被打乱了.不得已,我及时改变了教学策略,想不到这一改变竟得到了意想不到的收获. 相似文献
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一、创设情境,导入新知师:小朋友们,最近金砺实验小学举行了一次体操比赛,我们一起去看看,好吗?(课件出示:学生做操的图片),你们能估计一下,这所学校大约有多少个学生吗?生1:1000人.生2:800人.生3:1200人.师:大家估计的数目都不相同,到底谁的最准确呢?我们等会儿再来验证.前面我们学习的都是100以内的数,今天我们要认识更大的数(.板书:1000以内数的认识,接着出示一根小棒)这是1根小棒,(又出示9根小棒,给生4)你来握一握、估一估,这里有多少根小棒?生4:我认为这里有10根小棒,因为我握了一下,觉得这里应该有10个1根这么多.师:你的想法挺不错.我们来验证一下,1根1根地数:1,2,…,9根,(赞赏地对生4竖起大拇指)你真棒,只有1根之差.9根小棒,再放进1根就是10根,把它们捆成1小捆,这就是1个十(.又出示100根小棒)谁来握一握,估一估?学生跃跃欲试.生5:我认为这里有100根小棒.因为我自己也有100根小棒,握上去好像差不多.师:你真是个有心人,能记得这么清楚.我们来验证一下,1小捆是10根,我们10捆10捆地数,10,20,…,90,100,把它们捆成一大捆,这是1个百.几个十是10... 相似文献
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陈安娜 《小学教学(数学版)》2011,(1):18-20
一、整体把握学习材料,留给学生更多的思考和展现机会案例1：师：同学们手上都有12根小棒,老师想请每个同学动动手,把这12根小棒平均分一分,把分得的一份举起来,并且想一想：我得到的这一份, 相似文献
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一、缘起课堂
在一次优质课评比时,出现了一个有意思的教学片段.老师让学生用一根绿色小棒和两根红色小棒进行以下数学活动:先摆一根绿色小棒,再摆两根红色小棒,并且使两根红色小棒都与绿色小棒垂直,最后看一看这两根红色小棒有什么关系.(原题是在人教版教材四年级上册第65页) 相似文献
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张国学 《聪明泉(少儿版)》2002,(11)
喝了几剂中药，病已好得差不多了，可我仍在家里享受“休息”。闲暇无聊，便拿起捆药剂包的纸绳，拉着玩，以试试手劲。 我先拿一根纸绳，两手用力拉了拉，纸绳完好无损。是病愈后体弱无力，还是纸绳的耐拉力强？我逐渐加力——加力，直到至少用了5千克的拉力后，绳才被拉断。拉断了一根绳，我很高兴，接着又把纸绳合成两根，用力拉，虽然足足使用了两个5千克的拉力，把手心勒得很深很疼，出现了两道沟，但仍然没有拉断。两根的纸绳这么难拉断？我把它们的一端固定在椅子上，另一端缠绕在四指上再用力拉。这样，在我使出了大约12千克… 相似文献
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徐晓可 《中小学作文教学(小学版)》2011,(11)
案例一:圆的认识的课堂导入(陈老师)师:我们先一起做一个游戏。(老师示范表演:一段细绳,一端系着小球,另一端用手拽着甩小球。)生:学生模仿老师甩小球。(玩得很高兴)。师:用这根细线,一端系上一根粉笔,另一端用手按在黑板上,把刚才小球运动的图形在黑板上画出来。(要求学生认真观察老师画,再请学生自己画一画。) 相似文献
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这节数学课,彭老师一进教室就开门见山地提出了一个问题:“把正方形拼成一行,1个正方形需要4根小棒,2个正方形至少需要几根小棒?”这么简单的问题哪里难得倒我们,“7根。”我们十分坚定地回答。 相似文献