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一、问题的提出
在高三英语语法复习过程中,不少学校或教师常用的方法是集中大块时间来进行语法专项复习。老师带领学生简单回顾某项语法规则之后,就让学生做大量习题。然而,实践证明,即使经过较长一段时间训练,这样做的效果并不明显。笔者在几年前曾经做过一个实验：在高三第一学期初进行一次语法专项复习,然后在第二学期初进行一次语法专项反馈测试,结果令人失望,错误率超出了想象。 相似文献
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正复习在整个学习活动中是一个十分重要的环节,复习这一环节如果做得好,教学效果就一定不错。但在平时,只要一提到复习课,老师就会想到:学生不停地做卷,老师不停地批卷不停地讲卷,老师学生都陷在题海中。这样的方法使得老师学生觉得疲惫不堪,效果不尽如人意。于是老师抱怨学生不够投 相似文献
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中考复习中,初三老师为应考而让学生做大量的习题,在做题前,我们应让学生多掌握一些系统的知识。本文中就中考复习中的三个文言虚词,谈了一些方法和技巧。如何科学有效地复习,应引起每一含初三语文老师深思。 相似文献
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马飞 《中学历史教学研究》2005,(3):17-18
在教学过程中考试是重要的教学环节，而考试之后的讲评非常重要。特别是到了高三下学期，做卷子、讲评试卷就尤其重要了。学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识框架后，一方面需要选择一定数量的试题来巩固所学知识，另一方面也要通过测试来检测自己的复习效果。而对老师而言，测试也是掌握学生学习情况的一个重要的法宝。可以说，到了高三的最后阶段如何讲评好试卷对提高学生的分析问题解决问题的能力都有极其重要的作用。对于如何讲评试卷，本人总结了以下几个原则，希望能对大家有所帮助。 相似文献
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目前我校高三学生的化学复习工作已经进行了三分之一,但在课堂教学的实施过程中几乎所有的老师都是采用同一教学思路：先复习基础知识,反复讲解例题,大量训练习题,最后频繁考试。因为学生学业重,时间紧,所以课堂上很少有交流合作的机会。一般都是学生在课后做题,而老师课上集中解决疑难问题。那么高三化学复习是否能继续贯彻新课改理念,让紧张的课堂也充满生机呢？本人通过自己的努力做了一些尝试,主要方法如下。 相似文献
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正又是一年高三时,学生和老师难。学生难,上课听不懂,下课不会做,解题时张冠李戴、表达时逻辑混乱;老师难,下课多辅导,还是不清楚。教师反复分析,产生这些问题的原因是教师在教学过程中没有精心设计问题,学生在学习过程中缺少主动性思维,以致不会运用,不会联系,导致复习效果不理想。高三化学总复习的主要目的是帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类整理、加工,对知识点、考点、热点进行思考、总结、处 相似文献
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近年来物理高考试题中 ,常见大纲规定实验之外的考题 ,于是一些老师放松了规定实验的教学 ,专门找规定实验之外的新题让学生做 ,这是错误的 .第一 ,基本仪器的使用、规定实验仍然是高考考查的重点 ;第二 ,新实验和设计实验是从规定实验中使用的原理、方法、器材迁移来的 ,万变不离其宗 ,只有对于规定实验有了较深刻的理解 ,才有可能对由它迁移来的考题作出正确的回答 .受考试方式和条件的限制 ,高考主要考查学生对实验的理解水平和迁移能力 .简单地会做实验 ,已经不能适应高考的要求 .所以在实验教学中要着重提高学生对实验的理解水平 ,教师… 相似文献
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常听老师们抱怨：一个题目都做过、讲过、考过无数遍了,不知道为什么学生还是掌握不了!对此问题,我们不妨从三次“相同内容的”课堂实践来探讨一下如何提高数学复习课的有效性。 相似文献
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期末总复习一到,许多老师又对复习课该怎样上感到迷惑了。课堂上又陷入“做试卷,讲试卷,再做试卷”的题海怪圈之中。学生没有了学习积极性;教师也缺少了激情。单调、重复的练习不但加重了学生的课业负担,还容易使学生产生厌学情绪。那么怎样才能上好数学复习课,提高复习的效率呢？我来谈谈自己的一些尝试。 相似文献
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高考语文复习,要引导学生走出重做题的怪网,步入多读、善读优秀书报的正轨。
一、学生多读,能激发复习兴趣
兴趣是最好的老师,是成功的前提。学生语文复习的兴趣,与其复习的内容和方法有很大的关系。复习阶段,学生普遍存在着重做题、轻阅读的现象。学生大量做题,一是迫于老师的压力,需要应对检查;二是盲目攀比,同学之间比谁的题做得多;三是急功近利,以期短时间内出成绩。 相似文献
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朱世建 《中国教育研究与创新》2006,3(1):81-82
面对现在高中数学总复习存在的问题，从学生的角度看：认真阅读课本，发现自己的不足之处，从老师的角度看：要多做题。总结解题的思路和方法。帮助学生建立知识网络，寻找各知识点之问的联系。认真组题，对学生进行限时训练。以提高学生的解题速度。 相似文献
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在广大师生正积极备战高考时,作者于闲暇时伏案静思：关于高考试题研究似乎都是老师做好后再要求学生被动接受．为什么不让学生做一些力所能及的关于高考试题研究呢？在新课改下。为了取胜高考．高三复习理应多一些学生自己的研究性学习。本文在指导高三学生进行高考试题研究的实践基础上形成．在此总结其中“三性”统一的经验做法．以期力促研究型高考复习模式的发展和推广,同时为一线高考备战的老师和学生提供一些参考,有不妥之处．望同仁提笔商榷。 相似文献
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三月底，四月初，凡承担初中九年级英语教学的任课教师，已经全部完成了最后一个学期英语教学的任务．中考时间又是在六月份下旬，因此，高中考的时间还有两个月之距，这两个月的时间怎么办，有的老师便无所事事，上课找不着内容讲，敷衍了事的应付这段时间，巴不得更早一点结束中考。象这样做，一方面是在浪费时间，另一方面更是对我们的学生不负责任，当然也就不能提高学生的中考英语成绩．事实上，如果这一段时间充分利用好了，不但可以使学生的英语成绩迅猛上升，而且还可以从此改变学生一生的命运，这一段时间对于学生来说非常重要而且宝贵，因此，我们作为人民教师，一点马虎不得。那么，我们怎样才能充分利用好这一段时间来提高学生的英语成绩，让他们在中考考试中立于不败之地呢？对于学生的初中英语复习，我想谈谈自己的几点看法，我认为，把这一段时间分为三个阶段：即第一阶段，第二阶段和第三阶段。以供各位同行参考借鉴，或许能从中取得事半功倍的效果。 相似文献
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化学复习是对已学过知识的巩固,查漏补缺,并在更高层次上对所学内容系统化．由于没有专门的复习教材,所以一般老师会采用三轮复习法进行复习．首先是知识点的整理,再是按照专题形式复习,最后则是整体的综合性测试．此法虽然有一定的可取性,但也有一些弊端．因为复习的时间有限,这种复习方式对于简单的知识点的复习会使学生毫无兴趣,失去学习热情,并且知识的整合工作一般会由教师来做,学生只是单纯的记忆,并不能达到加深理解的目的．所以要注重化学复习的教学方式,提升学生的学习效率． 相似文献
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在日常的听课调研中经常会听到高三化学老师们的困惑,主要有:1.单纯的串讲知识点式的复习实在是鸡肋,不串吧,不放心,串吧,也没有太明显的效果;2.有些题型做了很多遍,课上一讲学生就会,学生一做又会错;3.学生复习兴趣不高,课堂上昏昏欲睡.
同时对学生的调研也显示,大多数学生反映高三化学课堂复习效率偏低,会的老师还要不断地重复,不会的还不会. 相似文献
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复习课的特点是容量大、节奏快,而老师在进行复习课的教学时,也容易因为赶进度和需要完成大量的教学内容而成为老师独舞的舞台,学生的角色就沦落为观众,这样,教学复习课的效果就大打折扣。对于高三数学复习课,主要从学生、老师、课堂三个方面入手,提高课堂有效教学。 相似文献