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落实课程目标是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此,教学目标确定是否科学合理,直接关系着整个课程目标的实现。但是,老师们在设计教学目标时 相似文献
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数学教学目标设计例析 总被引：1，自引：0，他引：1
孙宏安 《中学数学教学参考》2009,(1):9-11
教学设计的一项重要工作是教学目标设计．落实课程目标是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标．因此,教学目标确定得是否科学合理,直接关系着整个课程目标的实现．对数学教学自然也是如此,那么数学教学目标设计在数学教学的实践中表现得怎么样呢？下面以2008年国内几种数学教学期刊发表的案例中的数学教学目标设计为例谈一点看法． 相似文献
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教学目标就是对教学活动所要促成学生的身心变化应达到怎样的标准、要求所作的规定或设想。教学目标是课程目标的具体化,教育目的的最终达到,是经历实现教学目标→实现课程目标→实现培 相似文献
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陈志刚 《课程.教材.教法》2012,(8):3-8
课程目标是中期的教育目标,教学目标是短期的课堂教学目标。三维课程目标被误解为教学目标的原因,是教师站在教学论视角解读课程标准与课程实施中的问题。课程目标被误解为教学目标的危害:一些教师不理解三维目标,影响到课程改革的实施,造成课程实施出现许多异化现象和课堂教学的低效。建议专家在解释课程标准时,要使教师明白课程目标与教学目标间的关系,处理好教学方法、教学手段与教学目标之间的关系,从而有助于实现课程目标。 相似文献
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从课程目标角度论述了课程目标是课程建设的核心和前提;教学目标是实现课程目标的具体形式;课堂教学是实现课程目标的主要环节;师资是实现课程目标与课程建设的第一要素。 相似文献
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靳建设 《中学物理教学参考》2004,33(10):2-3
课堂教学目标的设计就其本质来讲,是新课程理念指导下现代课程与教学观的具体体现,是现代教学理念和新课程观的具体化.落实课程目标是课程实施的关键,其途径是将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标.因此,教学目标确定的是否科学合理,直接关系着课程目标的实现.课堂教学目标的科学设计必须遵循一定的原则.高中物理教学目标的设计遵循全面性原则、系统性原则、操作性原则、具体性原则、层次性原则和科学性原则.一、全面性原则全面性包含三层含义:一是教学目标要面向全体学生.高中教… 相似文献
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王延玲 《基础教育(重庆)》2004,(5):20-20
落实课程目标是实施新课程的关键，其途径是将课程目标转化成具体的、町操作的课堂教学目标，师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此，教学目标确定得是否科学合理，直接关系着整个课程目标的实现，两年来，通过对大连课改实验区教师继续教育的培训和调查，我们发现部分教师在设计教学目标时还存在着一些问题，探讨和解决这些问题，对于进一步实施新课程具有重要的意义。 相似文献
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於以传 《历史教学(高校版)》2014,(2):7-12
教学的实效以课程目标的达成度为标准乃不争之事,然而课程目标的内涵丰富,其表述又往往相对宏观,如何在教学实践中结合课程内容,针对学生的认知水平,有效地将课程目标化解为每一堂课的教学目标？如何依据循序渐进的设计原则,通过持续训练,使每一堂课所达成的教学目标最终能汇聚成课程目标的整体实现？如果说前者是一个（从课程目标到教学目标的）化整为零的过程,后者则指向（从教学目标到课程目标的）化零为整的效应。 相似文献
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落实课程目标是实施新课程的关键之一,其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此,教学目标确定得是否合理,直接关系着整个课程目标的实现。而我们部分教师在设计教学目标时仍存在着一些误区,探讨和解决这些问题,对于进一步实施新课程具有重要的意义。一、新课程教学目标的行为主体是学生而不是教师多数教师已经接受并习惯了沿袭下来的地理教学目标设计模式,即依据教学大纲确定教学目标。多采用“使学生……”、“让学生……”、“提高学生……”等含混不清,难以把握、达… 相似文献
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一、制定化学课堂教学目标的依据
1.制定教学目标的直接依据是课程标准中确定的课程目标
国家制定的教育方针或教育目的是总目标,也是最高层次的目标.这些目标被融入到各门学科中去实现,并由专家制定出各学段的课程目标和学科课程的目标. 由此可见，课程目标既体现国家的意志，又兼顾了学生、学科、社会的实际情况，体现课程开发的有关价值取向。因此课程目标是教师制定教学目标的直接依据。化学老师在制定课堂教学目标时，要在充分分析、领会课程目标的精神与要求，把握课程目标对某一内容作出的规定的基础上，将本学段的课程目标分解成章的目标，并进一步分解成节的教学目标和课时目标。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2014,(2)
正教学的实效以课程目标的达成度为标准乃不争之事,然而课程目标的内涵丰富,其表述又往往相对宏观,如何在教学实践中结合课程内容,针对学生的认知水平,有效地将课程目标化解为每一堂课的教学目标?如何依据循序渐进的设计原则,通过持续训练,使每一堂课所达成的教学目标最终能汇聚成课程目标的整体实现?如果说前者是一个(从课程目标到教学目标的)化 相似文献
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一、制定化学课堂教学目标的依据1.制定教学目标的直接依据是课程标准中确定的课程目标国家制定的教育方针或教育目的是总目标,也是最高层次的目标。这些目标被融入到各门学科中去实现,并由专家制定出各学段的课程目标和学科课程的目标。由此可见,课程目标既体现国家的意志,又兼顾了学生、学科、社会的实际情况,体现课程开发的有关价值取向。因此课程目标是教师制定教学目标的直接依据。化学老师在制定课堂教学目标时,要在充分分析、领会课程目标的精神与要求,把握课程目标对某一内容作出的规定的基础上,将本学段的课程目标分解成章的目标,… 相似文献
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实施新课程的关键是落实新课程的培养目标.新课程的培养目标全面体现了时代和社会发展的要求,体现了素质教育的要求,其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的新课程教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标.在新课程总体目标的基础上,又提出了新课程的具体目标,它分为知识、能力、情感态度与价值观三个领域,它既是各种教学活动的起点,又是一切教学活动的归宿.新课程教学目标设计,既是基础,又是核心,还是方向.新课程教学目标设计得是否合理,直接关系到整个课程目标的实现. 相似文献
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本文探讨了职业学校汽修专业教学目标设计具体化,旨在将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过教学目标的达成最终实现课程目标。反观当前汽修专业的教学,普遍存在着教学目标定位不准、阐述模糊的问题,本文为当前课程改革理念下的教学目标设计提供一个参考,为教学设计的最优化提供一个有利条件。 相似文献
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新的课程目标体系可分为三个领域：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。这是我们设置教学目标的依据。音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，科学合理地落实好音乐课程目标也是实施音乐新课程的关键。然而，在实际教学中，我们有些老师往往只注重知识领域的目标，而忽视了其他领域的目标，这直接影响整个课程目标的实现。 相似文献
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我国普通高中语文课程标准的写作目标是笼统含糊的。究其原因是与课程目标是否向课程内容转换有一定的关系,有新的写作课程目标而没有切实可行的教学内容与之相适应,课程目标是很难实现的,本文主要论述我国中学写作教学的改革误区。 相似文献
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本文尝试性地对高中历史课程目标的实施进行了探讨:确定历史课堂教学目标、重组历史课堂教学内容、实施历史课堂教学目标、积微成著实现历史课程目标.把历史课程目标细化为具体的历史课堂教学目标,积累具体的历史课堂教学目标实现历史课程目标,把课程论与教学论在实践中统一起来,强调了学生作为“全人”的发展,全面实现历史教育功能,使历史在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用. 相似文献