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天津市第十九中学是一所优质初中校。2006年被市教委命名为历史名校。2008年历史名校的改扩建工程启动,学校的办学条件得到改善和提升,学校发展进入了一个关键期。在不断推进教育均衡发展,深化课程改革的背景下,学校抢抓机遇,以建设历史名校为契机,确立了走内涵发展之路,以特色引领学校发展的办学思路,并提出努力 相似文献
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学校文化·学校品牌·学校发展 总被引：1，自引：0，他引：1
百年名校有两个特点:一是悠久历史积淀下来的优良传统形成了学校文化。二是累累硕果赢得了公众口碑,凝结为学校的品牌。学校文化是学校的旗帜,是学校的灵魂,在它的凝聚、引领、鼓舞、熏陶下,师生积极努力推动学校发展。学校品牌是学校的标志,是学校的形象,在它的感召、吸引、激励、鞭策下,师生自信自强实现远大理想。学校文化和学校品牌不仅是百年名校的特点,也是百年名校的优势。学校文化是学校发展的内在动力,学校品牌是学校发展的外部动力。百年名校成都七中的发展之路是:建设学校文化,创造学校品牌,推动学校持续发展。 相似文献
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广州市朝天小学课题组 《教育导刊》2002,(7)
广州市朝天小学是一所百年名校,肇始于1864年建立的广州同文馆。新中国成立后一直是省、市、区的重点学校,1990年入选中国教育大辞典,1991年入选中国名校,1994年评为省一级学校,同年还被确定为全国中小学整体改革专业委员会实验基地学校。面临跨世纪的学校现代化的挑战和机遇,这所百 相似文献
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阎勤 《小学教学(数学版)》2008,(4):8-8
翻开余颖老师的工作履历表,很简单。第一行：1989年-1997年,南通师范第二附属小学;第二行：1997年至今,南京师范大学附属小学。能在名校工作,这是许多年轻教师梦寐以求的。然而,身于名校,压力也是在一般学校中所难以想象的。名校对于一位年轻教师来说,可能是荣耀、机遇,更多的则是一种挑战。 相似文献
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天津市军粮城中学地处滨海新区西区,是东丽区最早的中学、天津市体育传统校,2006年被市教委命名为天津市历史名校。滨海新区的发展给具有区位优势的军粮城中学带来创新发展的机遇。结合学校多年形成的劳动教育特色,学校确定了"普通高中渗透职业教育"的特色高中建设目标,力争经过3至5年的努力建成具有区域特征的综合性高中。"普通高中渗透职业 相似文献
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“名校办分校”是在政府提倡“发挥名校优质教育资源优势、促进教育均衡发展”的背景下出现的一种办学模式。作为首都基础教育的窗口学校,北京小学也进行着此类探索。在这过程中,学校始终保持冷静的思考、清晰的思路、明确的策略,追求着本校与分校的共同发展。 相似文献
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薄弱学校是集体化办学中的受援方,名校的优秀师资、精品资源、先进管理理念会对薄弱学校产生全方位的影响。杭州市余杭区临平第二中学抓住集团化办学的良好机遇,立足自身的历史与现实,在办学理念、学校制度与机制等方面积极创新,实现了学校的跨越式发展。 相似文献
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河北省武安市康城煤矿子弟学校创建于1957年,坐落在紫山脚下,沼河岸边。面对新的发展机遇,学校以“办特色,争一流,创武安名校”为办学宗旨,描绘出一幅美好的发展蓝图。 相似文献
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河北省武安市康城煤矿子弟学校创建于1957年,坐落在紫山脚下,沼河岸边。面对新的发展机遇,学校以“办特色,争一流,创武安名校”为办学宗旨,描绘出一幅美好的发展蓝图。 相似文献
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名校文化形象重塑的时尚性遮蔽与“形式移植”,为区域教育的整体提升与区域学校品牌的集群发展带来了障碍.克服这一障碍,需要重新确立名校文化再造与区域学校品牌集群发展的理想追求,在优势基因的持续强化与区域生长周期双线并行的路径中,提高名校文化的时代品性与区域品牌的衍生力. 相似文献
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广州市朝天小学课题组 《教育导刊》2002,(4):11-14
广州市朝天小学是一所百年名校,肇始于1864年建立的广州同文馆.新中国成立后一直是省、市、区的重点学校,1990年入选中国教育大辞典,1991年入选中国名校,1994年评为省一级学校,同年还被确定为全国中小学整体改革专业委员会实验基地学校.面临跨世纪的学校现代化的挑战和机遇,这所百年名校选择了在教育创新实践中兴校育人之路.1995年,在高等学校教育专家的指导下,我们在全面总结本校自80年代以来开展的教育改革经验的基础上,确定了"素质个性化教育"的研究课题.至今经过6年的实验探索,达到了预期的实验目标,取得了较大的实验成效. 相似文献
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吉林省通化市实验小学始建于1957年,是吉林省首批办好的重点校之一,也是一所老牌名校。近年来,学校全面实施素质教育,深化教育改革,以“依法治校、科研兴校、特色立校、发展强校”为办学宗旨,以“塑名师、育名生、创名校”为目标,坚持“以人为本”的办学理念,全面启动“123”工程,使学校逐步形成环境优势、设施优势、 相似文献
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警惕名校对教育资源的垄断现象 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓的名校,就是指眼下的各级各类的重点学校(本文专指中小学校),或称示范性学校。它们像改革开放初期的经济特区一样,享受着政府部门给予的种种优惠政策,基本没有后顾之忧;它们也像一个受到特殊呵护的“宠儿”一般,要啥有啥,百依百顺,一路绿灯。因此,也就逐步形成了名校对教育资源的垄断地位。这类名校与一般的普通学校相比,具有以下几个方面的优势: 相似文献
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方奇雄 《北京教育(高教版)》2004,(3):14-16
北京市通州区潞河中学是一所百年名校,早在上个世纪二三十年代就已经发展成蜚声中外的著名中学。面对学校的发展与挑战,如何把握机遇,寻求学校发展的新突破,实现从历史名校向现代名校的跨越,是摆在校长面前的一项艰巨的历史任务。2000年底,潞河中学首批进入“北京市示范性普通高中”;2003年底,通州区教工委、区教委召开了“潞河中学张世义校长办学思想研讨会”。本期刊发北京教育学院副院长方中雄(市教委基教处原处长)在参加研讨会之后所写的感想,他的对名校与名校长的关系、如何当好名校长等问题的独到见解,相信会对读者特别是校长们有所启迪。 相似文献
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银川回中经过近30年的发展,教学质量不断提高,每年中考都保持着较高的升学率,逐渐成为人们心目中的名校。有机遇就有挑战。面对学校发 相似文献
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杭州市名校集团化办学的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
学校文化的认同是名校集团化办学的基础,现代学校制度建设是名校集团化办学的保障,教师专业发展是名校集团化办学的关键。进一步规范名校集团的基本办学模式,完善现代学校制度建设,探索学校再生机制是当前杭州市名校集团在发展中需要解决的基本问题。 相似文献
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<正>成都市龙江路小学武侯新城分校（简称龙小新城）于2012年开办,作为一所高起点学校布局于区域经济增长极——武侯新城片区。为推进学校高质量发展,武侯区委、区政府采用名校领办和“两自一包”（教师自聘、管理自主、经费包干）机制,推动学校办学品质迅速提升。十年来,龙小新城充分利用名校品牌文化优势和机制改革创新优势,坚持“人在最中央”理念,牢牢抓住教师专业发展“牛鼻子”,点燃团队互助力引擎,走出了一条学校整体发展活力迸发之路。 相似文献
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发挥自身优势，带动一大批学校成为优质学校，实现城乡教育统筹发展，这是名校的责任所在。15年来，重庆市第八中学充分发挥名校的辐射带动作用，积极开展了系列帮扶活动，取得了明显的成效，走出了一条独具特色的帮扶之路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>北京第二实验小学兰州分校是兰州市委、市政府和北京第二实验小学合作建设的一所全日制公办小学。北京第二实验小学是全国首屈一指的小学,在全国各地有38所分校,如何借助名校优势,办好我们兰州分校呢?自2013年学校筹建以来,我们就一直在思考,尤其是自2015年8月学校招生以来,在一年多的办学历程中,学校与北京第二实验小学实行了"五个一体化"的联合模式,初步实现了兰州教育与国内名校资源的融合发展。 相似文献