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<正>很多农村中学学生的父母外出打工,自己在家悠闲自在,无人管束,学习态度不端正,对学习不感兴趣,自然成为学习困难学生。如果任其发展,他们就会厌弃学习。面对这一现实,初中数学如何改变这一局面,怎样给学生营造积极向上的学习氛围呢?一、学生情况分析学困生并不是一下子就成为学困生的,而是有一个过程。如很多学生是因为内容逐渐加深,不知所措,进而对学习产生 相似文献
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谢丽萍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):131
边缘化一词来源于社会学.何谓边缘化?在数学学习中有一群"沉没的羔羊",成为"被遗忘的角落".我们称这部分学生为数学学习中的"边缘化学生".一、数学学习中出现"边缘化学生"的原因数学"边缘化学生"形成是个体发展过程中内因和外因共同作用的结果.(一)内因分析1.学习态度不端正从一开始接触数学时,就凭自己的兴趣学习.他们只对 相似文献
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初中数学教学过程中,教师要善于设计教学活动,充分利用教材、数学情境、数学问题培养学生的学习兴趣,帮助学生克服畏难情绪,端正学习态度,体验数学学习的乐趣。 相似文献
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兴趣是最好的老师。当一个学生对英语学习产生兴趣时,他的大脑就会常常处于一种兴奋状态,思维也就活跃起来,他便能积极主动,心情愉快地学习。对职校学生而言,学习兴趣就更为重要了,因为他们大部分都只是初中毕业而未能考上高中的,英语基础都很差,兴趣也很低,上课不认真听讲,学习态度不端正,方法也不正确。 相似文献
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张天义 《教学管理与教育研究》2019,(5):65-66
结合农村寄宿制小学中高段学生在数学学习中的学习心理表现,文章对学生数学学习心理成因展开了分析,并针对学生学习态度不端正、缺乏学习兴趣等问题提出了将课堂还给学生、关注学生情绪体验等策略,希望能够通过端正学生态度、激发学生学习兴趣和引导学生克服自卑心理有效开展小学数学教育。 相似文献
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英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。如何激发初中差生,提高他们学习英语的兴趣呢？作为一个初中英语教师,我认为必须做好以下五点：一、让学生明确学习目的,端正学习态度 许多家长和学生都认为学英语无用,我又不出国,只要学好母语就够了。但他们根本就没有意识到改革开放的今天,英语是多么重要。 相似文献
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初中生数学学习存在两极分化,其原因主要有几个：1．缺乏学习数学的兴趣并且学习意志薄弱;2．没有形成较好的数学认知结构;3．思维方式不适应初中数学学习要求：4．学习态度不端正。学习方法不科学。针对初中数学学困生存在的原因,我谈谈几点其转化的策略。 相似文献
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徐燕 《教学研究(河北)》2009,32(3):90-92
经过初中阶段的学习,学生应该形成初步数学学习能力,数学情感、数学兴趣也业已形成,他们在初中的学习态度、学习习惯、学习动机、数学基础也会影响他们高中阶段的学习。 相似文献
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姚铁峰 《中国科教创新导刊》2010,(36):50-50
学困生是特定情况下有学习障碍或困难的学生。这些学生一般数学成绩较差,学习兴趣不高,对数学有畏难情绪。久而久之,他们会对数学产生厌倦,影响班级的整体教学质量的提高。文章主要分析了在初中数学教学中如何转变这部分学生的学习态度,改进其学习方法,培养其学生兴趣,提高其学习成绩。 相似文献
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在幼儿师范这类专科学校里,数学学习困难是学生普遍存在的问题。本文对一位幼师生的数学学习情况进行跟踪,通过初步观察和深入研究,最后分析发现该生数学学习困难的主要有:缺乏学习动机,学习态度不端正,学习方法不正确等原因。 相似文献
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经过初中阶段的学习,学生应该形成初步数学学习能力,数学情感、数学兴趣也业已形成,他们在初中的学习态度、学习习惯、学习动机、数学基础也会影响他们高中阶段的学习. 相似文献
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<正>与初中物理相比,高中物理的内容更复杂、学习难度更大,对学生的能力要求更高、灵活性更强。因此很多学生在学习物理学科时很不适应,感觉学习物理很难,如果他们不能找到正确的学习方法,端正学习态度,就会越来越讨厌物理,学习自信心会遭受沉重打击。初中物理和高中物理的学习是有差别的,下面我就简单地谈谈两者之间的差别和教师在教学 相似文献
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学生在学习活动中会因为不同的学习状况表现出不同的学习情绪。比如。有的学生在学习中遇到了困难,就逃避;有的学生考试成绩不好了,就灰心丧气：有的认为自己聪明,学习就不认真等等．这些学生存在的情绪问题看似不是问题,却说明了学生学习态度的好坏。如果负面的情绪不及时解决．长期积累．只能让学生丧失学习的兴趣,距离好成绩越来越远。我在教学中通常运用以下方式．转变学生的负面学习情绪．使他们重新提起学习的积极性。 相似文献
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王浩池 《珠海教育学院学报》1999,(3):74-79
按照人教版新编初中数学教材,小学毕业生一升入初中,就得学习《几何》。对《几何》科,无论学生的小学数学基础怎样,普遍都会感到困难(当然,困难程度是不同的)。作为教师,如果不注意及时分析学生产生困难的内因与外因．尤其是不注意深入仔细地分析学生在学习几何时的心理因素,并有针对性地根据学生的心理特点固势利导,尽快地帮助他们清除心理障碍,迅速地帮助他们克服学习上的困难,不可避免地将会大大降低学生学习几何的兴趣,极大地妨碍着几何的课堂教学。 相似文献
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罗义均 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):134
高中物理课程与初中物理课程相比,学习难度逐步加大,学习内容也不似初中阶段那么简单。故而大多数学生在进行高中物理的课程学习时都呈现出了不适应的状态。若不及时帮助学生端正学习态度,转变学习方法,学生本身就会对物理产生厌学心理。高中物理与初中物理之间的衔接过程中,建议做到以下几点:一、充分培养学生对学科的兴趣教师除了对学生进行授课,还应该激发学生对本门学科的兴趣。在授课中,教师需要改进教学方式,将传统的教学方式进行革 相似文献
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由于生源等因素,职高学生文化基础普遍较差,行为"懒散",学习态度不端正,学习能力较差等。职高教学的难度相对较大,尤其数学学科的教学更是难上加难。在职高数学教学中,要想方设法提起学生的学习兴趣,用各种方式方法激励学生学习,让每个学生都能学有所获,都能在学习中健康成长。 相似文献
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学生在数学学习中解题多次出错。教师分析其学习障碍,发现主要是:知识缺欠太多,基础不牢,知识链断裂;上课注意力不集中,记忆力弱,思维不灵活,毅力不强;学习态度不够端正,被动学习等。针对以上原因,教师采取了在课堂上加强"全体观",面向全体学生,把知识讲透彻的同时向学生传授一些有效的记忆方法,加强师生互动,激发学生学习兴趣等矫治策略,以提高学生的学习质量。 相似文献
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于大金 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):146-147
农村初中数学教学质量差，是大家所公认的。那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题。现结合我的教学实践及亲身体会，提出如下描施：端正学生学习态度；激发学生学习兴趣；交给学生学习方法；改进教学方法。 相似文献
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兴趣能激发学生的学习动机,改变他们的学习态度,调动他们的学习情绪,是培养他们顽强意志的巨大动力.在初中阶段,通过后天的诱发和培养,可以有效地激发学生渴望获得数学知识、探索数学问题的倾向性,进而转化为稳定的内在学习动力. 相似文献