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1.
学习策略教学与指导的理论建构 总被引：5，自引：0，他引：5
学习策略是“学会学习”的核心,对学生进行学习策略的教学与指导具有重大意义。学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的一般规则、方法,以及对学习方法、学习过程、学习环境和自我状态进行有效监控的方式。学习策略主要包括认知策略、元认知策略、情意调控策略和资源管理策略。学习策略的教学与指导应采用课程教学、学科渗透、自我训练、个别辅导和动力调节相结合的模式。 相似文献
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袁华 《四川教育学院学报》2005,21(6):57-57,60
“自主学习”是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。也就是“自我导向、自我激励、自我监控的学习”。它有以下几个方面的特征：学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在的动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调整。“自主学习”是“合作和探究”学习的基础和前提。下面我就如何在语文教学中构建和运用“自主的学习方式”，促进学生主动发展，谈一些粗浅的认识。 相似文献
3.
基于自我调控的大学生英语课外阅读指导模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
毛红梅 《中国科教创新导刊》2009,(1):59-60
学习策略是指学习者对信息加工活动进行控制影响的过程.自我调控是学习策略的重要组成部分,对学生语言自主学习能力的形成具有显著作用.学习策略在阈限值内具有可教性.基于自我调控的英语课外阅读指导模式有助于培养大学生策略意识,形成自主学习能力,提高英语学习成效. 相似文献
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提升英语学习成效的课堂自主学习策略探析 总被引：1，自引：0，他引：1
张荣干 《课程.教材.教法》2010,(6)
自主学习策略是提升英语学习成效的有效策略之一。自主学习是学习者对自己学习的自觉负责,它具有同是教育之目标与手段的重要性。单元任务可以为自主学习策略教学提供与常规教学相结合的训练,同时,单元任务还可以为自主学习策略教学提供所需要的实践空间与时间。概言之,单元任务为在我国中小学英语教学中培养学生自主学习能力提供了可能的策略教学形式。 相似文献
5.
一、策略学习的涵义“策略”一字源于希腊语 ,意为“将才” ,指行为或行动计划 ,以及为解决某问题或达到某目标而有意识做出的一套活动。随着认知学习理论的发展 ,人们对学习者和教学者在学习中的作用和看法发生了变化。人们越来越认识到 ,有效的学习者应当被看作是一个积极的信息加工者、解释者和综合者。他能使用各种不同的策略来储存和提取信息 ,努力使学习环境适应自己的需要和目标。学习策略 ,是指学习者为了提高学习效果和效率 ,有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案 ,它是学生在形成概念和知识结构的过程中如何运用各种认知… 相似文献
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《英语课程标准》（实验稿）明确提出要“发展学生的自主学习能力”。这是新课程改革提倡学习方式转变的体现。自主学习就是自己主宰自己的学习活动．它是一种学生在教师的科学指导下．通过自身能动的、富有创造性的学习．实现自主性发展的教育实践活动．它应具有如下几个明显特征：一是学习者能参与或自主确定学习目标．制定学习进度。二是学习者积极发展各种思考策略和学习策略．在解决问题中学习。三是学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控．并作出相应的调整．对学习结果能够进行自我检查、自我总结和自我补救。四是学习者在学习过程中有情感的投入．有内在动力的支持．能从学习中获得积极的情感体验， 相似文献
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王宾香 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(2)
笔者探讨了高职院校学生自主学习听说成绩与学习策略的相关性.研究结果发现,高分组和低分组自主学习听说成绩具有明显的统计学显著性差异.造成这些差异的主要因素是学习策略的使用.高分组的学习者能更好地使用元认知策略,安排规划好自主学习,在学习过程中善于使用不同的学习策略完成不同的学习任务.自主听说过程中记忆策略、认知策略和补偿策略对学习者的听力帮助大,记忆策略和补偿策略对学习者的口语帮助大. 相似文献
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黄艳 《开封教育学院学报》2015,(1)
元认知策略是以学生自主学习为核心的语言学习策略。高校大学英语选修课符合学生自主学习的要求,能够增强学生的学习动机。基于元认知策略理论,从制定学习计划、设置和监控学习任务、建立多元评价体系等方面,进行学生自主学习模式的新探索,促使学生成为一个成功的语言学习者,实现大学英语选修课教学目标。 相似文献
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学习策略教学与学生自主学习能力的发展 总被引：5，自引：0，他引：5
传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上，忽视了人的主动性、能动性和独立性，但随着认知心理学理论的发展，人们越来越认识到，有效的学习者应当被看作是一个积极的信息加工者、解释者和综合者，他能使用各种不同的策略来存储和提取信息，能有意识地、主动地在课内外运用学习策略。当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。因此转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地、自主性地学习，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，培养学生自主学习的能力便成为当前教学的当务之急。而学习策略教学是引导“学生学会学习”的必要条件，是提高学生学习效率、促进个体自主学习能力发展的重要途径。学习策略教学的探讨已成为当前国内外教育心理学界研究的前沿课题和热点问题，具有重大的理论意义与实践意义。 相似文献
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学习策略是学习者为提高学习效率和效果而制定的有关学习过程的复杂方案，它不仅包括具体的认知方法，还包括学习者对整个学习过程的调控行为。目前对学习策略的理论探索主要包括对学习策略涵义和结构的研究，其认识不尽一致，在实证研究方面总结提出了适应各学科和不同任务的学习策略，积累了操作性较强的资料。近年来受到认知心理学的影响，研究者把学习看作是信息加工的过程， 相似文献
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元认知训练模式及其在高职英语词汇教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
元认知策略是学习者的计划、监控、评价及自我意识.学习者具有良好的元认知意识,就能根据学习任务对学习过程进行自主的计划和安排,在学习过程中有效地选择学习策略,并不断地对学习策略进行调控和评估,必要时进行修正和调整.本文从元认知与高职学生英语学习的关系入手,阐述了元认知训练对高职英语词汇教学的意义,并从六个方面分别描述了如何把元认知训练模式应用在高职英语词汇教学中. 相似文献
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周海英 《读与写:教育教学刊》2008,5(1):59-60
本文引进元认知理论,阐述自主学习实际是元认知监控的学习,是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程。本文主要通过对少数民族中学生的元认知策略训练,说明元认知策略教学是提高学生自主学习能力和培养学生自主学习习惯的有效途径。 相似文献
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自主学习是指学生在内在动机激发下,在学习活动中对学习过程、学习策略和时间进行监控和调节,主动营造有利于学习的物质和社会环境,并在学习活动后对学习任务进行自我总结和评价的学习模式.它具有以下特点:能动性、独立性、有效性、相对性、自我监控性. 相似文献
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生物教学中的学习策略指导 总被引：1，自引：0，他引：1
现代学习理论高度重视学习策略对提高学习质量的重要作用。所谓学习策略,是指学习者在学习活动中用以提高学习效率的一切规律、方法、技巧及其调控手段。在生物教学中加强对学生进行学习策略的指导,是教会学生学习的重要途径。我们认为,生物学教学中应着重对学生进行探索策略、精加工策略和自我监控策略的指导。探索策略指导现代教学理论认为,学生学习科学知识就是在教师指导下学生主动探索知识的过程。通过学生的主动探索与发现,就能在掌握科学知识的同时,发展学生的科学探索能力。那么,如何在生物学教学中引导学生进行探究发现学习呢?我们… 相似文献
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研究语言学习策略一直是语言学和教育心理学领域的热点课题,其最终目的是使学习者能够掌握有效的学习策略。而强化学习策略训练,可以促进学生英语学习效率,提高学习动力,改进学习方法,增强自信心,从而实现自主学习和个性化学习。因此,教师要唤起学生的学习策略意识,把策略训练贯穿在教学的各个环节,运用多种方法和策略激发学生的内在学习动机,帮助他们找到最适合自己特点的学习策略,并学会运用学习策略以便在今后的自主学习中自由翱翔,使他们的自主学习意识、自我监控与评估能力得到进一步的提升,启发他们进行创新性思维学习,从而达到学生更好的学习能力。 相似文献
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自主性学习是就学习的内在品质而言的,相对于“被动性学习”“机械性学习”和“他主性学习”。认知建构主义原理认为,自主性学习实际就是无认知监控的学习,是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映。 相似文献
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让学生学会学习是学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务。由于学生在学习时所采取的策略不同,其效果也不相同,因而学习策略在学习过程中起着重要的作用。学习策略是指“在学习过程中用以提高学习效果的任何活动”。它既包括执行控制过程,也包括信息加工过程。也就是说,学习过程中的看、听、记、建 相似文献
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研究语言学习策略一直是语言学和教育心理学领域的热点课题,其最终目的是使学习者能够掌握有效的学习策略。而强化学习策略训练,可以促进学生英语学习效率,提高学习动力,改进学习方法,增强自信心,从而实现自主学习和个性化学习。因此,教师要唤起学生的学习策略意识,把策略训练贯穿在教学的各个环节,运用多种方法和策略激发学生的内在学习动机,帮助他们找到最适合自己特点的学习策略,并学会运用学习策略以便在今后的自主学习中自由翱翔,使他们的自主学习意识、自我监控与评估能力得到进一步的提升,启发他们进行创新性思维学习,从而达到学生更好的学习能力。 相似文献
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学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。［１］它既是指学习者的心理过程 ,也指其具体行为。它包括认知策略和元认知策略。认知策略是指直接促进语言学习的具体行为。元认知策略主要用来监控和管理语言学习的过程 ,［２］是对认知过程本身的再认识。学习策略和学习方法是有区别的。学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧 ;而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识 ,类似于战术。学习策略也可以是对学习方法的认识和理解。２０世纪７０年代以来 ,外语教育界的很… 相似文献
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课件的信息加工主要包括信息的选择、组织和整合策略,它直接影响学习者对学习内容的选择、组织和整合.当课件的信息加工策略符合多媒体认识学习理论及机制时,能够最大限度提高学习者的信息加工水平.教学课件主要应用于师生处于同一物理空间的课堂教学环境,决定了其主要功能是辅助教师向学习者有效地呈现和传递教学信息,对课件内容加工处理决定了课件的质量.依据认知负荷理论和双重编码学习理论,合理设计教学信息表达形式与传递策略,降低学习者认知负荷,通过知识可视化、结构化、组块化等方法提高多媒体课件信息加工质量和课件应用效果,特别是课件信息加工整合策略将课件设计与学习者多媒体学习认知过程紧密结合,从一定程度上摆脱了以往课件及多媒体教学研究中过于关注学习环境与软件开发技术现象,对多媒体教学和教学资源设计具有重要意义. 相似文献