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作为一个特定年龄层次的群体,未成年学生权利不仅有其特殊性,他们权利的表现形式也与成年人有所区别。由于心理和生理尚未成熟或尚未完全成熟,未成年学生的权利保护就特别重要。未成年学生在学校的权利体现很广,对学生的权利保护也涉及很多方面。本文就学生在学校几项主要权利的保护,从学校和教师的角度用法律的观点进行分析和评论。 相似文献
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任何课堂教学必须自始至终照顾到全体学生。有些教师由于缺乏经验,往往不是教全班学生,而是教一部分学生,以致把时间轻易地浪费掉了。这里列举几项简单的教学技能。一、教师要面对全班学生有些易紧张的教师在开始上课的时候,眼睛常常盯着表情友善的学生,并把注意力集中在那里,想从这些人身上得到放松和安慰。于是,未被教师关注的那些学生就会感到他们是被漠视的,有的自认为他们是不重要的,或者认为教师不重视他们。在课堂活动 相似文献
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在信息高速传递的今天,学生获取知识的途径越来越多.因此,在课堂教学中,我们就会经常遇到有些数学知识教师还没有教学生就已经知道的情况.面对这种情况,我们该怎么办?教还是不教?如果教,又该怎么教?下面的案例或许对我们有所启示. 相似文献
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常听有的教师说：“学校有些事情真让人寒心！我真的不想干了。但是看看无辜的孩子们，不用心教他们又对不起自己的良心。”是的，在校园里你依然会看到教师们忙碌的身影，课堂上他们依然会按部就班地传授知识，但是你再也找不到神采飞扬、热情满怀的教师了。 相似文献
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当前，在各类职业学校的教育行政中，存在着不容忽视的有悖于法律的管理行为，侵犯了师生依法应该享有的权利，从而严重地挫伤了教师教学的积极性和学生学习的积极性，有些师生以法律为武器保护自己被损害的权利。为了正确维护教育行政的权威性和可信度，依法教育行政已成为学校的管理部门和管理者的当务之急。 教育行政主要是指教育机关的行政活动，是依据权力对学校进行的各项管理活动，从事教育行政活动必须依据国家的法律、法规来进行，近几年来，国家颁布了一系列的有关教育方面的法律，使教育行政由人治向法制方向转化。教育行政中的… 相似文献
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长久以来，我们总是强调教师在学生学习中的作用，所谓“没有教不好的学生，只有教不好的教师”，我觉得把这个要求强加给教师，并以此作为好教师的标准，对教师是不公平的，对学生则易成为他们学业失败的借口。经验与科学研究的结果都一致地告诉我们．环境与智力并不能完全解释学生在学业成就上的差异，有些学生在心理能力、社会环境背景或学校的质量方面有明显局限时能有效地进行学习并取得成就； 相似文献
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法律关系是法律规范所确认和调整，表现为法律关系主体之间的权利和义务的社会关系。它由三个要素组成：一是权义主体，即法律关系的参加者。二是法律关系的内容，即法律所确认的权利和义务。三是权义客体，即法律关系主体权利和义务指向的对象。学校、教师、学生是教育法律的关系的重要主体。正确认识他们各自的法律地位，准确把握他们的权利义务，处理好他们在教育活动中的法律关系，是保证教育活动顺利进行、保障各主体合法权益，全面实施依法治教的几个重要问题，教师必须全面认识理解。一、关于学校的法律地位及其权利义务问题（一）学… 相似文献
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张文刚 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
一般情况下,开展"学生评教"工作有利于学校及时发现并解决教师教学工作中存在的问题,从而使学校整体教学工作不断向更高水平发展.但是,有些学校在实施"学生评教"工作的过程中,由于偏离评教目的、问卷调查内容设置不科学、不能妥善处理评教结果等原因,反而会出现影响教师工作积极性、激化师生矛盾、激化教师与学校领导矛盾等诸多负面效应. 相似文献
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正不少教师提到对教师职业的困惑。他们说,教师是一个职业。这似乎已是当下社会的共识,可是,在学校教师队伍的管理、培养、使用、评价中,教师的职业属性,却一再被漠视。你说教师是职业,可职业的权利、待遇经常不兑现。教师如果争取属于自己的权利,还被认为不讲奉献、只图利益。这导致教师形象越来越模糊,今天当教师越来越难。从教师职业属性看,不论是学校建设教师队伍,还是教师自 相似文献
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以评价促发展：学生评教走向多样化 总被引：1，自引：0，他引：1
通过学生评教推动学校教育教学的改进
学校的发展,教育教学的改进需要管理者了解来自各方面的评价,包括学生、教师、家长和社会各方面。而学生是学校教育教学的直接对象,他们对学校和教师的看法,是管理者制定学校发展目标、确定管理方略的有效依据,如果我们有意无意地忽略了学生的声音,无疑就会“无的放矢”了。 相似文献
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刘冬梅 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(6):1-11
教师教学权是职业内生与外在赋权的统一,是教师依法享有的教学自主权利。教师的教学权利,不同于公民的个人权利,而是一种公共性权利,是公共性权利和专业性权利的统一。教师教学权利主要是在教师与学生、教师与学校之间的法律关系中得以体现的,该项权利受益者不只是教师本人,学生的全面自由发展才是其终极目的。教学冲突实质上是教师教学权与学生学习权、学校管理权之间的冲突。基于教师的职业特点和人格特征,对于教师教学活动,不适宜采用命令式的硬性管理方式,更适宜采用柔性管理方式。对于教师而言,在不妨碍他人利益,不妨碍公共利益,不妨碍教学秩序的前提下,应享有充分的教学权利和教学自由。教师教学权利的实现,不仅需要教师自身权利意识的增强和教学主体性的发挥,更有赖于外在干预的减少和权利救济途径的拓展。 相似文献
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<正>本期策划,我们关注的是家校关系这一话题。民主、平等、和谐,是我们对理想家校关系的期待。但近年来,家校关系中不时会出现一些不和谐的音符。家长与学校打官司,教师侵犯学生权利,等等。家校之间的不信任感在增加。就教育者而言,大家早已认识到,只有社会、家庭、学校形成合力,才能教育好学生。许多地区也通过开设家长学校、建设家长委员会等来改善学校的办学行为,提高办学的成效。但是,也有不少学校,为了更好地管理,学校不太希望家长过多参与学校的日常教学和管理,这无形中让家长对学校产生一种隔阂,他们感觉不知道学校和老师到底在做什么?就家长而言,这几年择校之风很盛,许多家长就是担心孩子在普通学校无法获得最好的教育。事实上,很多名不见经传的学校也有很好的教育理念,也在教育教 相似文献
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为净化学校育人环境,近年来有些高校出 台一些道德管理规范,如2003年上海某高校的 "禁吻令"、广东某高校的《行为道德规范管 理条例》等,然不期引起了部分大学生和社会 人士的质疑和不满,认为有违犯法律所保障的 公民个人权利之嫌。在日益崇尚法治的当今社 会,个人权利问题越来越受到关注。在法律与 道德的关系之间,法律对人的行为规范是有限 度的,法律所保障的个人权利不一定能在人们 的社会生活中有符合道德的表达。于是,从德 育角度出发,个人权利就成了值得我们考量的 道德问题。 相似文献
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据报载,沈阳市中山中学出台了“学生罢免教师”的“新举措”,班级要不要某个老师,学生说了算。如果一个班级有三分之一的学生认为某个老师不合格,那么,这个老师就会在三天之内被调换。该举措自推行后,社会上不乏叫好之声。笔者作为一名教师,对这种“学生罢免教师”的做法,实在不敢苟同。诚然,给学生一定的自主权,让学生可以选择他们满意的教师,“罢免”他们不喜欢的教师,这是对学生人格和权利的尊重,是重视学生参与学校管理的一种体现。同时,也有利于增强教师的责任感、危机感,使他们树立民主、平等的服务意识,并不断提高自身的综合素质,优… 相似文献
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当前，初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。
首先。要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。 相似文献
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不少教师提到对教师职业的困惑。他们说,教师是一个职业。这似乎已是当下社会的共识;可是,在学校教师队伍的管理、培养、使用、评价中,教师的职业属性,却一再被漠视。你说教师是职业,可职业的权利、待遇经常不兑现。教师如果争取属于自己的权利,还被认为不讲奉献、只图利益。这导致教师形象越来越模糊,今天当教师越来越难。 相似文献
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为了权力与权利的平衡——当代大学生权利意识与维权行为 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生维权行为包括了大学生作为教育法律关系外的一方与其他法律主体发生的维权行为和大学生作为教育法律关系中的一方与学校、教师、学生之间发生的维权行为。大学生们在“为权利而斗争”的同时，也要“认真地对待权力”，维护国家赋予学校管理的权力，这是学生应履行的义务，需要“为权利而尽责”，实现权力与权利的平衡。 相似文献
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不少教师提到对教师职业的困惑。他们说,教师是一个职业。这似乎已是当下社会的共识;可是,在学校教师队伍的管理、培养、使用、评价中,教师的职业属性,却一再被漠视。你说教师是职业,可职业的权利、待遇经常不兑现。教师如果争取属于自己的权利,还被认为不讲奉献、只图利益。这导致教师形象越来越模糊,今天当教师越来越难。 相似文献
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每学年初学校都会对学生重新划定班级,学校在重新划班的同时也必然会对其任课教师重新搭配。学校任课教师的修养和业务能力是不尽相同的,所以很多新教师的授课方式有不少学生会感觉有些不适。于是他们就 相似文献