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1.
通过调查发现高职院校英语学习中的"高原期现象"与本科院校英语和非英语专业学生英语学习中出现的"高原现象"有所不同。高职大学生英语学习过程中出现"高原现象"的主要原因是学生学习兴趣降低。因此在教学中提高高职大学生对大学英语学习的兴趣是帮助他们克服"高原现象"的关键。 相似文献
2.
顾忆华 《安顺师范高等专科学校学报》2010,12(3):47-49
通过调查发现高职院校英语学习中的＂高原期现象＂与本科院校英语和非英语专业学生英语学习中出现的＂高原现象＂有所不同。高职大学生英语学习过程中出现＂高原现象＂的主要原因是学生学习兴趣降低。因此在教学中提高高职大学生对大学英语学习的兴趣是帮助他们克服＂高原现象＂的关键。 相似文献
3.
非英语专业高职生英语学习情况调查及对策研究 总被引：3，自引：0，他引：3
对非英语专业高职生英语学习情况的调查显示：学生英语学习兴趣不浓；英语词汇量小，口头表达能力差；课外英语学习时间不够；教学难以满足学生学习要求；学习目的单一。针对这种情况，高职英语教学应采用开放式的教学体系及多媒体辅助教学的形式，激发学生学习动机；调整英语教学内容，增强内容的应用性与实用性；大力提高英语教师业务水平和个性修养，以教师的教学魅力吸引学生。 相似文献
4.
范薇 《北京工业职业技术学院学报》2013,12(1):127-129
为了引导高校教师改善教学行为,帮助学生养成良好的学习习惯,从分析高职学生的学习习惯现状和高职教师教学行为表现出发,探究后者对前者的影响,进而以英语课堂为平台,站在高职英语教师的角度研究高职学生良好学习习惯的培养策略,为高职学生的成长成才服务。 相似文献
5.
郭晓丽 《深圳信息职业技术学院学报》2006,4(4):80-84
对高职院校学生的英语学习心理和学习行为进行问卷调查,直接获得第一手资料,非常有助于了解和确认学生在英语学习方面存在的心理倾向和行为模式。调查分析的结果,对高职院校英语教学模式和教学方法的改革提供一些可资决策者参考的启发和依据。调查内容主要分四个部分:英语学习基本情况调查、英语学习主动性调查、英语学习积极性调查和英语学习潜力调查。 相似文献
6.
本研究主要调查了高职英语专业学生英语学习的现状。笔者采用问卷形式,考察了与高职学生英语学习相关的一系列问题,得出了一些有代表性的结论,并在此基础上提出了如何改进高职英语专业教学的一些思路与举措。 相似文献
7.
《兰州教育学院学报》2016,(8)
信息与通讯技术的发展使我们已进入移动互联的"微时代"。教育教学和学习方式应顺应时代潮流而改变。对于英语基础及自主学习能力均薄弱的高职学生而言,亟需培养其英语自主学习能力和应用能力。本文基于高职学生英语自主学习的现状及"微时代"的特点,探讨如何构建高职学生英语自主学习模式,提高学生的英语自主学习能力。 相似文献
8.
张万喜 《武汉职业技术学院学报》2011,10(4):54-56,59
在研究建构主义学习理论及社会互赖理论的基础上,通过问卷对高职学生合作学习理论运用于英语自主学习现状进行调查与分析,发现高职学生在自主学习中合作学习理论的运用上还存在不足,提出了丰富教学形式、完善评价体系等建议。 相似文献
9.
本研究通过问卷调查和访谈的方式,调查研究民族医学院校高职学生英语学习的现状,分析他们英语学习困难的原因,并针对民族医学院校高职学生的实际学习情况提出了一些建设性的教学建议。 相似文献
10.
正自主学习(autonomous learning)或学习者自主性(learner autonomy)是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为,是与传统的"被动性学习"、"机械性学习"和"接受性学习"相对应的一种现代化学习方式。学生的自主学习能力将影响和决定英语学习的进展和成效。但是,由于文化教育等价值观的差异,我国中学生思维模式和学习方式都具有依赖性,不具备完全独立的自主学习的能力和条件。江西省2013年英语高考对学生的词汇量、阅读速度和阅读效益都提出了新的要求。所以我认为可以侧重在英语阅读教学中培养中学生的自主学习能力。 相似文献
11.
张燕 《中国科教创新导刊》2012,(1):144-144
改革开放以来,我国在各个领域与世界其他国家的联系与合作越来越紧密,英语教育得到全国性普及,其地位不断提升,英语水准高低已经成为关系个人发展的重要指标。高职英语当然也不例外,作为高职英语教师要顺应时代的潮流努力提高自己的教学水平。由于高职学生有很多独有的特性,高职英语教师在教学中要注意对学生心态的调整,让学生认识到学习英语的重要性。在充分掌握学情的基础上,调动学生学习英语的兴趣,让学生在思想上先接受英语。高职英语教师在教学中要教给适合于高职学生的正确的学习方法,让学生真正爱上英语,切实、有效地提高学生的英语水平。 相似文献
12.
刘艳艳 《当代教育理论与实践》2017,9(4)
通过对高职院校的学生和教学现状进行调查研究,从课前准备、课堂实施、课后素养提升以及考核评价等方面探讨基于移动学习平台的高职英语多维互动式教学策略,认为教学策略的制定与应用与时俱进,注重"单一"的平台应用转向师生"共建"平台资源,教师被动的"教"转向学生主动的"学",个人"单兵作战"转向团队"合作学习",英语语言知识"灌输"转向核心价值观"浸润",对解决高职英语教学面临的瓶颈问题,提高高职英语教学质量有着重要的意义,符合高职英语教育教学改革的发展方向. 相似文献
13.
职业教育是国家体系中不可缺少的一部分,通过对高职院校中56名学生英语写作现状和30名老师的调查分析,吸收合作学习的的理论精髓,发现合作学习对高职院校英语写作教学有显著性效果,能提高英语语言能力、自信程度,改善学生间、师生间的人际关系,在大专英语写作教学中开展合作学习是切实可行的。 相似文献
14.
王法昌 《潍坊教育学院学报》2010,23(3):75-76,107
如何有效地对高职学生进行英语写作教学,一直是许多英语教师感到困惑的问题。本文针对此问题,以"合作学习"为切入点,从理论依据、课程内容、"合作学习"中的生生、师生互动以及教学评价等几个方面,探索利用"合作学习"提高高职英语写作教学效果的策略。 相似文献
15.
本文回顾了国内外对学习力内涵和构成要素的研究,针对我国高职院校英语教学实际,设计出大学生英语学习力调查问卷,并完成了对高职院校学生英语学习力的问卷调查。文章根据调查的统计数据对高职院校学生英语学习力进行了分析,着重对大学英语教学进行了反思,提出促进高职院校大学生英语学习力提升的建议。 相似文献
16.
17.
靳雷 《晋城职业技术学院学报》2011,4(3):24-27
通过对高职学生的英语学习情感和自我效能感现状的调查研究和分析,试图从情感教学的角度对英语学习效能感进行干预,以期提高其学习英语的能力和信心。 相似文献
18.
高职学生人手一部手机已经成为不争事实,如何让手机成为高职英语教学的积极因素,是本课题组研究的一个重要方面。对高职学生展开调查问卷,其内容包括高职学生手机使用的普及程度;移动英语学习的认识;移动学习类别;对待移动学习的态度,以及需要怎样的帮助。本文对调查问卷的背景和研究设计等展开说明,并对目前高职学生手机英语学习模式中存在的问题进行剖析,提出对策。 相似文献
19.
通过对高职学院学生英语学习动机的调查,发现学生学习英语的最大动机是取得成绩,其次是兴趣动机,最低的动机是出国动机,个人发展动机对高职学生学习英语影响不明显,环境动机对高职学生英语学习触动不大.高职院校应根据学生英语学习的动机状况,采取相应的强化策略,提高学生英语学习的积极性. 相似文献
20.
高职生英语学习中自主学习能力的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
汪军 《江西电力职业技术学院学报》2007,20(1):65-66
通过问卷和访谈对高职学生的自主性英语学习能力进行了调查。调查结果显示,高职学生自主性英语学习能力普遍较低,尤其是原认知策略的使用。基于以上研究,针对高职英语教学就如何更好地改善当前高职英语自主学习现状提出了尝试性的建议。 相似文献