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一、习作中的“无话可说”【案例1】在习作辅导课上,王智杰面对“我喜欢……”这个习作题目,感到十分为难,先后写了三次,都中断了。翻开他的习作本,前三页分别写着“我喜欢写毛笔字”、“我喜欢玩电脑”、“我喜欢帮助人”。每个题目下面,都或多或少地写了一些。这时,他又说:“我不知道写哪一个,哪一个都写不好。”我知道,他说的“好”,就是写详细些、写多一些。我教给了他解决问题的方法:(1)把这三篇习作连接起来,其实就是一篇好文章;(2)到隔壁电脑房玩半个小时电脑,但要记下自己做了什么,可以“我喜欢玩电脑”为题目,写一篇文章。在完成这… 相似文献
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第九册习作七要求:请你读读下面几个题目——我喜欢的一篇课文你喜欢哪一篇课文?为什么喜欢?你有什么感受?有趣的一次实验这学期科学课老师做了不少实验,你觉得最有趣的是哪一次?有趣在哪里?冬天冬天有冬天的情趣,冬天有冬天的景物,冬天有冬天的活动,你眼里的冬天是什么样?盼春节春节快到了,你准备怎样度过这个春节?以上几个题目,你可以任选一个写一篇习作,如果你还有更好的想法,也可以给自己的习作命题。“呵,好大的雪啊!”我正睡得迷迷糊糊,听了爸爸的话,立马从床上“弹”了起来。我“嗖”地一声拉开了窗帘,天哪!房顶上、栏杆上、花盆上、… 相似文献
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夏德文 《快乐作文（低年级版）》2014,(36)
正习作要求苏教版五年级上册“习作7”:请你读读下面几个题目——我喜欢的一篇课文有趣的一次实验冬天盼春节以上几个题目,你可以任选一个写一篇习作。如果你还有更好的写作内容,也可以不用这几个题目。拓展思路 相似文献
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施幼红 《七彩语文(小学低年级)》2014,(7)
正关于写作,我一直倡导"我手写我心",总是以赞赏的眼光看待学生的习作。我带的这个班从三年级起,就规定每周至少修改三篇学生的习作给儿童刊物投稿。这三篇习作来自同学们的大作、小作和日记,凡是写得好的,我批阅后就写个大大的红字: 相似文献
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小学生在升入三年级后,每周便至少要写一篇习作,一学期累计要进行20次左右的习作练习。教师要掌控班级数十人一学期乃至一学年在习作道路上的成长轨迹,实施有的放矢的教学,就必须写好每一次的“作文批阅记录”。 相似文献
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岳芮宇 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(12)
“我终于成功了!”我捧着鲜红的荣誉证书,情不自禁地大声欢呼道。那是去年的寒假,我利用空余时间写了一篇名为《生机勃勃的世界》的习作,在习作比赛中获得了二等奖。每当我看到编辑部寄来的荣誉证书,写作《生机勃勃的世界》时的情景,就浮现在我的脑海里。我坐在书桌前,手握蓝色中性笔,正在纸上奋笔疾书。经过五个多小时的努力,我终于完成了这篇习作。我抹了抹额头上的汗水,便开始改习作了。我先把整篇文章读了一遍,把错别字纠正过来,把不通顺的语句改通顺,接着再一段一段认真地修改。当修改到月季那一段时,我觉得外形描写得太单调了,便加了… 相似文献
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小学生在升入三年级后,每周便至少要写一篇习作,一学期累计要进行20次左右的习作练习.教师要掌控班级数十人一学期乃至一学年在习作道路上的成长轨迹,实施有的放矢的教学,就必须写好每一次的"作文批阅记录". 相似文献
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<正>[案例一]苏教版国标本语文五年级上册《习作7》,要求学生从《我喜欢的一篇课文》《有趣的一次实验》《冬天》《盼春节》这几个题目中任选一个写一篇习作。经过举手表决,大多数学生愿意写《有趣的一次实验》。笔者决定让学生们先做实验,然后写,学生们激动得欢呼雀跃。第二天,作文课的铃声刚响, 相似文献
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几年来,我采用了“一题多作”的训练方式,进行写作教学,收到了较好的教学效果。如何引导学生“一题多作”呢? 一、讲清目的。告诉学生,经验证明,好文章是改出来的。一篇作文,只写一次是写不好的,只有反复习作,反复修改,才能写出好作文来。二、要读写结合,有章可循。首先引导学生认真学习、反复领会课本介绍的各种体裁的写作知识和方法,并在按体裁组成的单元阅读课上进行印证,然后再把学到的写作知识、方法在“反复习作”中去实践。三、写作要求,明确、单一。要求明确,学生习作目的便明确;要求单一,学生则易于写作,消除畏难情绪。四、具体作法。“一题多作”分为“一题多次习作”和“一题多次分步习作”两种方式。 相似文献
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本次习作是写与田园风光有关的内容。这是一次新颖的习作训练,要写好这篇习作,应做到以下两点: 一、感受乡村生活所谓田园风光,就是指乡村的美景和农民劳动的情景。要写好这篇习作,对于生活在乡村里的小朋友来说,还是比较容易的。但对于生活 相似文献
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沙华中 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
不久前,我们组织了一次拔河比赛,比赛精彩激烈。比赛后,我在没有进行指导的情况下要求学生围绕这次比赛写一篇习作,本以为学生会写得同样精彩,但不少学生却写得平平淡淡,枯燥乏味。下面是带有共性的一篇习作。围绕这篇习作,本人组织了一节习作评改课。 相似文献
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正多年来,我在指导学生作文写作训练外,还注重指导学生写好周记,这对学生的作文能力的培养起到了很好的作用。下面是我对学生写周记的感悟:一、习作情趣激发的载体写周记是培养学生写作情趣的好方法,能有效促进学生作文。指导学生写好周记,能则多写,少则每周一篇。写作素材丰富,时间充裕,体裁不限,轻松写作,学生易接受,训练效果明显。试想,十 相似文献
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<正>审题要点分析本单元习作要求同学们“写一写过节的过程”,选一个传统节日,写一篇习作。可以写自己家过节的过程,也可以写节日中发生的让你们印象深刻的故事。一、明确传统节日按本次习作要求,你们觉得以下哪几个节日是不可以选择的？A.春节B.清明节C.劳动节D.端午节E.国庆节F.中秋节G.元宵节 相似文献
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习作内容:1.我喜欢的一篇课文(你喜欢哪一篇课文?为什么会喜欢?你有什么感受?)2.有趣的一次实验(这学期科学课上老师做了不少实验,你觉得最有趣的是哪一次?有趣在哪里?)3.冬天(冬天有冬天的情趣,冬天有冬天的景物,冬天有冬天的活动。你眼里的冬天是什么样的?)4.盼春节(春节快到了,你准备怎样度过这个春节?)以上几个题目,你可以任选一个写一篇习作。如果你还有更好的写作内容,也可以不用这几个题目。 相似文献