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"口诀"原指道家传授道术时的秘语,后多指根据事物的内容要点编成的便于记诵的语句。心理学认为:把记忆的内容编成合辙押韵的"口诀"进行记忆,其效果会显著提高。笔者在化学教学中曾用到一些顺口溜、化学口诀和修辞方法等进行讲解,取得了事半功倍的效果。具体应做到以下几点:一、精选内容,适时归纳1.根据《课标》要求,选取所学内容在高中化学课程中有很多知识点需要通 相似文献
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<正>化学是一门以实验为基础的学科。初中化学如果能采用直观的实验教学,则不仅可以向学生展示化学仪器和化学物质的多样性,还可以让学生正确掌握操作的正确步骤和装置的简单美观性,更重要的是可以让学生观察到实验现象,从而加深记忆。如何培养初中生的化学实验技能,是初中化学实验教学研究的一个重要课题。下面谈谈自己在化学实验教学中培养中学生化学实验技能的一些具体做法。 相似文献
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在实验复习时,如果仍采用新授课的方法,将实验目的、原理、器材、步骤、数据处理、误差分析等内容重新讲一遍,效果往往并不理想.一是因为旧话重提,激发不起学生听课的兴趣;二是因为讲授内容面面俱到,不便于学生有重点的理解和记忆;三是因为讲的时间多,练的时间就少,当还没有成套的系列练习题时,对各知识点和操作要点常有重练和漏练的现象,学生解答实验习题的能力得不到应有的提高. 鉴于以上复习方法的弊病,两年来,我对实验复习方法做了如下三方面的尝试: 一、讲授内容要点化.即将实验内容中的重点、难点和关键,进行要点式总结,使知识浓缩,其中对操作要点可编成口诀.在复习讲授时,学生感到有新 相似文献
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学习是一个理解、掌握、积累、运用知识的过程,也是一个发现问题、解决问题的过程。学习化学需要记忆．如何增强学生的记忆效果．是每位化学教师必须思考的问题。教师要教给学生行之有效的记忆方法．如简化记忆、编顺口溜记忆、关键词记忆、总结记忆、对比记忆、原始记忆等。 相似文献
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顺口溜,顾名思义,即语言应通俗易懂,读起来琅琅上口,容易记忆。顺口溜在地理教学中,可以把生硬的知识灵活化、趣味化,便于学生接受。于是,我把部分地理课文的主要内容编成顺口溜。现举例如 相似文献
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张敏玲 《中国教育发展研究杂志》2009,6(11):151-151
在英语教学过程中,有些规则不易于学生记忆,学生在作业中常常出现错误。如果将这些内容编成顺口溜,既朗朗上口、生动有趣,又寓教于乐,使学生记忆兴趣大增,有利于提高学习效率。 相似文献
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王晓东 《牡丹江教育学院学报》2008,(4)
学习和掌握知识离不开记忆,学习数学同样离不开记忆。顺口溜记忆法是最容易记忆的方法,即把需要记忆的数学材料依据其主要特征编成一些顺口溜,以便于记忆。 相似文献
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1．化整为零帮助学生记忆化学用语
“化学用语”的教学主要是引导学生理解意义、加强记忆、并能熟练地掌握和运用。只靠课堂45分钟的教学是难以达到的，主要靠学生课外平时的强化训练。采用“化整为零式”的方法，可以起到分散难点，逐步掌握，再归纳总结，寻找规律，达到预期的效果。例如，在讲元素和元素符号、化学式、化合价、化学方程式等“化学用浯”之前，先有目的、有计划的将就要学到的”化学用语”提前分散少量布置给学生，让学生每天读、学、记几条。例如：让学生制作元素符号、化学式、化合价、化学方程式等卡片，有的编成顺口溜或“韵浯”的形式，让学生提前记忆练习，学生乐学、兴趣高。具体讲到某“化学用语”时，学生普遍已能说、会写。教师再利用有限的课堂时间，对“化学用语”的原理、规律、性质、意义等进行讲解、归纳、总结。 相似文献
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郑冬 《第二课堂(小学)》2004,(2)
在学习化学的过程中,很多同学深刻地感觉到:化学不是很难学,但要学好化学并不是一件容易的事情。若我们能够展开想象的翅膀,把那些枯燥零散的、难以记忆的化学知识编成顺口溜,那么,化学学习就会收到事半功倍的效果。 相似文献
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与数学、物理相比较,记忆对化学这门课程显得尤为重要。它是学好化学的最基本方法,离开了记忆, 谈其它便成为一句空话。第一,化学本身有着独特的化学用语,如元素、原子、分子、化合价、化学式、化学方程式、离子方程式等,对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务,而其中大部分必须记忆。第二,一些物质的性质、制取、用途等必须牢记,否则无法应用。我在化学教学中注重对学生进行记忆方法指导,以下介绍几种。一、精选词句记忆法对需要记忆的化学知识,精选出一些关键性或概括性的词句来,作为记忆的提示点,从而以点带面,使知识全面再现。如讲到氧气的实验室制法中操作步骤时,用每一步的第一个字作为提示点,即“检”、“装”、“固”、“点”、“收”、“移”、“灭”,使学生一口气就记住了散而乱的七个步骤,而且这样的记忆是最深刻的。二、编制歌谣记忆法对学生难理解的知识,编成歌谣,写成韵语,学生记起来有音律和节奏,朗朗上口。如电解水的实验中 相似文献
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长期以来，有些学校、教师由于对化学实验教学认识的片面性，实验教学形式是以演示为主，实验模式是以验证为主。验证性实验使学生按照指定的步骤要求进行实验，而教师让学生思考的问题又与实验过程无关，其结果只能是机械记忆、机械操作，在一定程度上抑制了学生的兴趣，使得化学实验在教学实践中的作用远远没有得到充分的发挥。 相似文献
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诗歌、顺口溜琅琅上口，便于记忆，是学生比较喜欢的学艺术形式。在化学教学环节中，依据教材适当运用，不仅可以提高化学教学的学性，增强教师语言的感染力，活跃课堂教学气氛，而且可以激发学生学习的积极性，增强学生对教材内容的理解和记忆，并能提高学生对化学学科的学习兴趣。 相似文献
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化学是一门基础性学科,又是一门以实验为基础的学科.化学新课标指出：教师要注意改进传统的实验教学,精心设计各种探究性实验,促使学生主动学习,逐步学会探究.新课标提出了化学实验探究的重要性.但在应试教育的影响下,有些教师为了省时间,忽视了化学实验操作,化学实验成为讲实验、背实验,学生机械的记忆实验步骤、内容、现象等,这不利于学生学习兴趣的激发,不利于培养学生分析问题、解决问题的能力,更不利于培养学生的创新精神.那么,初中化学教学中如何彰显实验教学的艺术魅力呢？笔者根据多年的化学实验教学经验,总结出几点化学实验教学的艺术,以供大家参考. 相似文献
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张颖 《数理化学习(初中版)》2012,(8):32-33
《九年义务教育化学课程标准》指出的用化学实验的方法学习化学,并在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面分别提出了不同要求.这种方法学习化学既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点,是化学教学实施素质教育的基本手段."实验室制取二氧化碳"就是这样一节课:在教学过程中,教师通过组织学生设计实验,引导其独立操作来帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,并培养学生观察能力和思维能力,及培养他们实事求是、严谨的科学态度.现结合"实验室制取二氧化碳"的学习,谈一下我的做法及体会.一、再现旧识,理清思路 相似文献
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随着学科的不断发展,初中化学实验的改革也被提上日程。初中化学最重要的部分是化学实验,传统的化学实验中,往往是教师先进行知识的讲授,然后在讲台上做实验让学生观摩,就结束了这节课程。这样的教学方式和方法不利于提高学生的积极性和主动性,学生对实验的步骤虽然有了清晰的了解但动手实践能力不足,对知识的记忆和理解也不充分,所以教师要改进化学实验的方法和手段,提高学生对化学实验的热情。 相似文献
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韵语口诀具有言筒意赅，归纳性强、朗读顺口、便于记忆等特点，对初中化学的化学概念，化学计算，化学实验的原理、步、聚、方法编成韵语口诀，运用于化学教学。 相似文献