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1.
金在胜 《湖南广播电视大学学报》2005,(1):41-43
本针对现阶段我国高职的课程实施方式所面临的问题，从课程实施方式与课程观的关系论述了高职课程改革的目标与内容，提出了高职课程改革的途径与措施，论证了课程实施模式改革的必要性与可能性。 相似文献
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基于能力发展核心的高职课程建设研究 总被引：2，自引：0，他引：2
课程建设与改革是推进高职教育可持续发展的关键问题之一.当前我国高职课程改革存在课程价值取向模糊与个体价值缺失、课程改革理念繁杂与生搬硬套、课程开发过程封闭与课程开发主体单一,课程实施与评价中学生主体性缺失等问题.基于高职学生综合职业能力发展的视角,高职课程改革应以综合职业能力发展为课程目标,采取开放式、校企合作的课程建设模式开发工学结合课程,以工学结合、能力发展为导向开展课程实施与评价,并构建综合职业能力发展的课程体系. 相似文献
3.
高职教育改革的核心是课程改革,而课程改革涉及许多方面,包括课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价等.其中,课程实施尤为重要.文章揭示了高职教育课程实施的瓶颈,并提出了对策. 相似文献
4.
高职项目课程的开发与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
项目课程是当前我国高职教育课程改革的基本取向.文章指出高职项目课程的开发与实践应从更新教育理念,完善开发技术,编写校本教材,健全管理制度及教学实施体系等方面进行探索. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
课程是构成人才培养模式的核心要素,职业教育课程改革是人才培养模式创新的核心关注点;职业教育课程理念的转变是课程改革的关键;课程理念包括课程体系、课程目标、课程内容及结构、课程环境与实施等方面;根据职业教育的特点,结合最新的职业教育理论,提出转变高职教育课程理念对高职教育课程改革的影响以及职业教育课程理念转变的主要内容。 相似文献
6.
随着高职“类型教育”观的确定,新一轮高职课程改革势在必行。基于工作过程的项目化课程是目前高职课程改革的突破口和有效途径之一。文章在分析基于工作过程项目化课程实施现状的基础上,以《外贸单证》课程为例,从课程设计、课程教学模式改革和学生学业评价改革等方面进行分析研究,最后提出落实项目化课程改革的一些建议。 相似文献
7.
高职教育课程考核与评价模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
针对目前高职教育考核评价中脱离能力本位的弊端,依据高职教育的课程目标、课程内容、课程模式和课程实施的特征,确定了考核评价改革思路,构建了专业素质课程、专业知识课程、专业能力课程、专业技能课程以能力为本位的考核与评价模式。 相似文献
8.
深入推进课程改革是实现高职教育持续健康发展的重要动力。"工作过程系统化"课程改革的实施取得了一定的成效,同时,也受到多种因素的制约。本文结合高职课程改革现状,从学校层面分析了制约高职课程改革的因素,并从课程开发、课程改革的资源保障、教学评价、校企合作等方面出发,提出了破除课程改革制约因素的对策。 相似文献
9.
高职《食品化学》课程改革实践与探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
工学结合课程模式是高职课程改革的新趋势。通过《食品化学》课程改革的实践,从课程设置、内容重组序化、课程实施、考核方式等方面进行了思考与探索。 相似文献
10.
本文从高职商务英语听说课程改革的依据入手,从课程教学内容的选取、课程教学方法与手段的改革、课程教学实践的实施以及课程考核方式四方面入手,探讨该课程的教学改革。 相似文献
11.
高职教育中的工学结合改革必须要落实到课程实施上,课程改革实施上有较多的困难,以《移动电话测试与维修》为例,针对课程设置、内容组织、教学方法、教学评价及资源建设进行全方位的改革探索,并获得显著的成效。实践证明,该课程的改革实施对于工学结合课程开发具有借鉴和推广意义。 相似文献
12.
课程改革一直是高职教育教学改革的热门话题,本文回顾了我国高职课程改革的历程,分析了目前课程改革在理念、实施及评价等方面存在的问题,并给出了解决的思路和建议。 相似文献
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高职教育课程改革过程渐进性问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
当前我国高职院校开展的课程改革,不仅有课程内容本身的变化,还包含与之相适应的课程学习活动与组织、实训条件建设、师资建设等系统性的变革。这也要求我们对高职教育课程观要有清晰的认知,对高职教育课程的理念和价值取向,以及课程实施活动中教师与学生的角色定位、实训条件等正确的把握。所以,高职教育课程改革是一个系统工程,具有一定的渐进性。 相似文献
14.
课程实施是课程改革中的一个关键性问题。如何加大高职课程实施力度,全面提升高职教师课程实施能力,已成为当前高等职业院校迫在眉睫的任务。本文从高职课程制度建设入手,对高职教师课程实施能力发展机制形成的途径和方式展开深入研究,旨在建立一套有利于促进高职教师课程实施能力发展的长效机制。 相似文献
15.
康杰 《中国科教创新导刊》2011,(22):40-41
高职项目课程是一种指向＂职业活动过程＂的课程模式,它有利于学生职业能力的培养,符合高职教育的人才培养目标。目前,项目课程已成为我国高职课程改革的共同选择,如何成功地实施项目课程,达到高职课程改革的预设目标？笔者将结合高职会计专业《出纳实务》课程的项目化教学,谈谈项目课程的设计。 相似文献
16.
项目化课程的课程管理必须突破传统教学管理的模式,从课程的生成系统管理、实施系统管理和评价系统管理三方面进行探索与实践,构建项目化课程的课程管理体系及制订实施课程管理方案,为高职课程管理提供理论支撑与实践指导,实现学校课程改革的创新。 相似文献
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当前,高职院校人才培养模式改革已经进入课程改革的关键层面与阶段。文章首先介绍项目课程的内涵,而后结合笔者所在课程组近几年的探索,阐述了项目教学法在高职《国际贸易单证实务》课程中的实施途径,并对这门课程的项目课程实施提出了几点建议,以优化课程开发流程,推动人才培养模式改革在课程微观层面的深入。 相似文献
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高职项目化课程以实际的企业工作为背景,让学生全程参与学习项目的工作过程,改变了传统的高等教育的教学模式,更新了教学内容、改革了教学方式方法,较为适合具有形象思维特点的高职学生,实践证明项目化课程的教学取得了明显效果.本文通过高职《网站设计与网页制作》项目化课程的实践,详细介绍了项目化课程改革中教学目标的确定、教学内容的选择及序化、课程的组织实施、课程的考核以及实施的效果等主要内容. 相似文献
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高职公共英语课程现状堪忧,亟待改革。本文以高职旅游类公共英语为例,从课程目标设定、课程内容选择、课程实施和课程评价四个方面探讨了如何运用多元智能理论进行高职公共英语课程改革。 相似文献
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高职课程实施是括以职业为导向,将工作本位的课程计划付诸实践的过程,宜采取适应或改编的课程实施取向,并处理好与教学的关系.课程实施受课程计划、学生特征、教师素质以及各种外部因素的影响,主要有"订单型""教学工厂"和"教学做合一"三种代表性实施模式.分析课程实施的有效性,应从预设目标与生成目标两个维度加以考察,高职课程实施的研究,将有力地推动高职院校的课程改革. 相似文献