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胡思刚 《中学化学教学参考》2020,(2):41-43
《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确提出高中化学教育以发展学生的"化学学科核心素养"为主旨。在化学实验教学中开展"素养为本"的教学,通过实验过程趣味化、实验内容生活化、化工生产模拟化、抽象原理直观化、认知冲突探究化、定性实验定量化,创新拓展化学实验,优化高中化学教学,能激发学生的化学兴趣,满足学生多元发展的需求,使学生在实验活动中获取科学探究的方法、提升学科核心素养、形成终身学习能力。 相似文献
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柴敏 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
随着新课改背景的深化,各学科教学模式及学生的学科核心素养的培养均被赋予了更高的目标要求。在高中化学教学中,需要教师结合教学内容,实施生活化教学策略,以提高学生的化学学习兴趣及对化学知识的实践运用能力,促进学生化学学科素养的提升。本文笔者就高中化学生活化教学模式出发,通过具体的实践研究,以期对提高高中化学教学水平有所增益。 相似文献
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任红 《教学管理与教育研究》2021,6(4):100-101
陶行知先生的"生活即教育"理念,标志着我国教育思想史的巨大突破,而新课改的深入推行,进一步继承并发展了陶行知的教育理念.初中化学教师在课堂教学开展过程中,致力于学生化学知识水平的提升,培养其化学学科核心素养,推动其化学知识应用能力的逐步提升.文章从化学学科核心素养培养角度出发,在分析初中化学生活化教学重要性的基础上,指出了具体的教学策略,以供参考. 相似文献
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高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,是高中生综合素质的具体体现。化学作为一门以实验为主的学科,要通过多种化学实验,向学生准确传达教材中的化学知识和科学精神。而高中化学教学中核心素养的培养,是对学生多种学习能力、化学知识应用能力和科学探究能力的培养,主要目的在于提高学生的创新意识、实践能力和合作精神,有利于学生健康人格的养成,获取终身学习的能力,实现更高视野的自我发展。本文主要探讨高中化学教学中,如何创设化学实践情境来提升学生的核心素养。 相似文献
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提升学生的化学学科核心素养是中学化学教学的价值所在。如何在化学教学中传授知识的同时,提升学生的化学学科核心素养,是每一位化学教师必须深思的问题。一、化学学科核心素养的内涵化学学科核心素养是指学生通过化学学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,是学生科学素养的重要构成。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(7)
普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础。在落实立德树人根本任务,开展"素养为本"的教学中,应重视教学设计,激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力。以人教版高中化学必修2第二章第三节"化学反应的速率与限度"为例,谈谈核心素养背景下高中化学课堂的教学设计。 相似文献
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普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的教育课程,是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬学科精神、提升学生核心素养的重要载体。化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础,化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。在化学教学中,教师不能一味地给学生灌输理论知识,而是应该让学生将学到的知识运用到生活中。 相似文献
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普通高中化学课程标准(2017版)提出学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。而化学学科素养包括“宏观辨识与创微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”等方面。经实习调研发现,基于新课改,化学不再是高中阶段理科必学科目,如何在有限教学时间完成教学任务以及如何激发学生学习兴趣是现在需要思考的问题。基于教育实践提出的相关教学问题,从建构主义理论结合新课标提出探究式教改策略。 相似文献
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提高"素养为本"化学课堂教学能力是新修订的《普通高中化学课程标准(2017年版)》对教师提出的新要求。"素养为本"化学课堂教学要以发展学生化学学科核心素养为主旨,将落脚点放在课堂教学设计和实施上。教学设计应注重学科主题整体设计,课堂教学板块和学习任务的具体设计,教学实施应注重采取化学核心教学策略,引导学生形成化学认识视角和认识思路,发展学生高阶思维。 相似文献
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生物学学科核心素养是指学生通过生物学科的学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,可以凝练成生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个方面。核心素养的培养融入生活化的教学中,会更具有生命的活力。教师可搭建起生活和课堂的桥梁,本着“基于生活、通过生活、为了生活”的教学生活化理念,促进学生将学习和生活有机结合,通过生,活化的教学来发展学生的核心素养,落实教学目标的达成。下面以“开花和结果”为例,谈谈如何在教学中通过生活化的教学方式渗透生物学学科核心素养。 相似文献
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高中化学是高中教学学科中的重要内容,化学的学习能够帮助学生掌握一定的自然科学常识,提高学生的化学思维与化学能力,促进学生科学意识和素养的形成。高中化学生活化教学的探索,是引导学生兴趣、丰富教学手段、提升教学效果的有效方法。本文通过剖析高中化学生活化教学的有效实践策略,为教学工作的开展提供参考。 相似文献
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刘堃 《北京教育(高教版)》2021,(1):91-91
学科核心素养的落实与学生思维品质的提升需要在日常学习中有计划、有策略、有梯度地不断渗透和内化,这就要求教师对高中三年的教学进行整体思考,将学科核心素养的培育与发展进行全盘规划,让科学的思维方式逐步内化为学生思考的习惯。单元式教学设计相较于传统的课时教学设计,更有利于帮助教师关注教学全貌,有效落实学科核心素养。以普通高中化学必修第一册第一章内容为例,简述"宏观辨识与微观探析"这一学科素养在单元教学设计中的发展与培养。 相似文献
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学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。"科学态度与社会责任"素养发展是用科学、合理、辩证的观点认识社会发展中各领域的问题,依据建立的化学视角,应用物质组成、性质和转化等相关知识分析解释环境、健康、材料和能源资源中涉及的相关问题,形成可持续发展的核心观念;应用物质转化、反应原理的知识解决生活问题,依据可持续发展的核心观念做出科学合理的决策。本文在分析2019年高考(天津卷)理科综合化学部分试题特点并对考生的作答表现进行诊断性评价的基础上,重点提出提升"科学态度与社会责任"学科核心素养的教学建议,为发展学生学科素养提供参考。 相似文献
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近年来，培养学科关键能力已经逐步成为课堂教学的核心目标。化学是一门以实验为基础的学科，科学探究与化学实验是培养学生核心素养和学科关键能力的重要载体和方法。以生活中熟悉但未深入了解的维生素C（简记为Vc）为切入点，通过Vc初体验、Vc再探究、反思提升三个教学环节融入科学探究的一般过程，增强学生对科学探究的理解，逐步提升学生核心素养和化学学科关键能力。 相似文献