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现代物理教育教学对物理教师的专业素质应有新的要求。文章从优秀教师的基本素质结构出发,结合现代物理教育教学的新要求,从物理教师的专业知识、专业技能、专业情意等方面论述了现代物理教师的专业素质。 相似文献
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教师专业发展是教师专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识由低到高,逐渐符合教师专业人员标准的过程.对现代教育理论的学习可增进教师专业知识与技能,完善教师的专业情意与专业价值观,提升教师的专业发展意识与专业自主权. 相似文献
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本文通过分析高中数学教育相关情况．从教师的专业情意素养、专业观念素养、专业知识素养、专业技能素养、专业科学素养五个方面进行探究,说明培养高中数学教师专业素养是改善高中数学教学的关键因素。 相似文献
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准数学教师专业化程度调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
数学与应用数学和小学数学教育这两个师范专业学生的专业化发展情况总体良好,在P<0.05水平下被测的专业理念、专业知识、专业技能和专业情意等4个维度均不存在差异,在P<0.1水平下专业知识和专业情意存在显著差异.在数学师范生的教师专业化教学中:应强化学生对教师专业化的正确认识;课堂教学中展示教学方法;优化课程结构,加强学科联系;加强实践性教学;丰富评价体系. 相似文献
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教师专业发展是指教师个体的专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识等方面由低到高,逐渐符合教师专业人员标准的过程。中学学科教师专业发展的有效性决定了基础教育的成 相似文献
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新世纪的教师教育不仅应当关注外在于人的专业知识、专业技能等职业素养,关注并重视教师专业知识水平、专业技能和专业情意的协调促进和全面发展,更应关注内在于人的个体生命意义的丰盈、充实与升华. 相似文献
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论教师的专业素质结构 总被引：5，自引：0，他引：5
杨高全 《黑龙江教育学院学报》2007,26(3):53-55
教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构,概括起来包括三个方面:专业情意、专业知识和专业技能。 相似文献
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教师的专业自我与教师专业发展 总被引：2，自引：0，他引：2
专业知识、专业技能和专业态度(情意)的水平是构成专业素质的主要部分,这三个方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低.教师的专业自我是一种专业态度.要不断完善教师的专业自我,促进教师专业发展. 相似文献
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匡舜 《教育测量与评价(理论版)》2011,(7):64-64
专业技能、专业知识及专业情意是支撑教师走向成功的3根支柱。随着教师专业化研究和实践的精进,学科教学技能、教学管理技能、教学研究技能、教学实践性知识转换技能等教师教学专业核心技能的重要性日益凸显。 相似文献
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教师的专业知识、专业技能、专业情意决定着教师的教育能量的释放;优秀教师教育能量的释放汇聚着教育事业繁荣发展的动力,教育的生命力正是教师活力的充分展示,教师的质量是与教育质量对等的砝码。人才的培育、经济的腾飞、国家的振兴、民族的未来依靠的是教育的力量。这份力 相似文献
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教师的专业化发展,是一个动态的过程,且涵盖了诸多方面,包括教师对教育的认识、教育教学能力以及专业知识。套用澳大利亚埃利雅德博士的见解：教师的专业化发展有三个基本范畴,教师专业知识的发展、专业技能的娴熟和专业情意的健全。创新学校管理,构建扁平化的“四室一体”学校管理模式,在此基础上着手常规建设,很好的引领教师专业化发展。这是对近年来我校工作的高度概括。 相似文献
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长期以来,大多数人认为教育只不过是传授专业知识的职业,而这个职业本身并不是什么专业。这种思想至今还在教育领域中占据统治地位。教师的素质主要体现在专业知识、专业技能和专业情意三个方面。这三个方面的发展水平决定了教师素质和水平的高低。一、注重教师专业化发展教师专业化是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,依托专业组织,习得教育专门技能与规范,取得教师资格,实施专业自主,表现专业道德,逐步提高自身从教素质,成 相似文献
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教师专业发展的有效途径:参与校本课程开发 总被引：2，自引：0，他引：2
教师专业发展是教师专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识由低到高,逐渐符合教师专业人员标准的过程.参与校本课程开发可增进教师专业知识与技能,完善教师的专业情意与专业价值观,提升教师的专业发展意识与专业自主权.因此教师积极参与校本课程开发是促进教师专业发展现实而有效的途径之一. 相似文献
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教师专业化是教师在整个专业生涯中，通过终生专业训练，依托专业组织，习得教育专门知识、技能和规范，取得教师资格，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的主要部分，这三个方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。 相似文献
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基础教育实施新课程需要高素质的语文教师。为此,教师教育必须提升专业素质,一要丰富专业知识,二要更新专业技能,三要强化专业情意,四要培植学习意识、问题意识、实践意识、反思意识。 相似文献
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民办高校教师专业发展的理论研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吕春燕 《黄河科技大学学报》2011,13(1):14-17
民办高校教师专业发展和公办高校及中小学教师的专业发展有着不同的关注点,有其一定的独特性.自主性、多样性、互动性、协作性是民办高校教师专业发展的主要特点.民办高校教师专业发展的主要内容包括专业知识、专业技能、专业情意和教育科研素养等方面. 相似文献
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一、创新工会活动,是工会激发活力的源泉教职工只有不断学习,接受新思想、新理念,掌握先进的教育教学技能,才能适应时代要求,才能培养出更多更优秀人才,这样的工会才是活力四射的工会。一个优秀或成功的教师应该具备各方面的专业要求,概括起来包括了三个方面:专业知识、专业技能和专业情意。为此,我校工会组织了教育思想大讨论、专业知识大学习、专业技能大训练三大活动。通过活动,教职工的教育思想更适应了时代的要求,专业知识、专业技能有了很大的提高,工会组织充满了活力。 相似文献
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教师专业发展问题是国内外教育研究的热点。教师的专业发展主要集中在教师专业素质的提升上。专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的主要部分。据此，本文提出：作为数学教师，他特有的专业素养应主要包含：具备系统的数学结构知识、练就娴熟的数学教学技能、掌握灵活的数学教学方法、蕴含丰富的数学思想情感和拥有科学的数学教育理念。 相似文献
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闵渭安 《中学物理教学参考》2011,(6):43-44
教师的专业化是教师专业知识不断积累、专业技能和能力不断提高、专业情意不断完善的过程,是一个由不成熟到成熟的过程.教师的专业化主要体现在以下几方面:具有宽厚的知识基础,包括学科专业知识和教育科学知识;具有较强的学习能力;具有教师技能和教学实践活动的长期训练;具有先进的教育理 相似文献
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在现代意义上,教师的专业发展是指教师在充分认识教育教学工作意义的基础上,不断提升专业精神、增强专业修养与掌握教育教学规律,拓展专业知识、强化专业技能的过程,是教师在教育这 相似文献