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1.
朱晚云 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(12)
掌握必要的词汇可以提高阅读理解能力,但无论认识多少单词,在阅读文章时,都避免不了遇到生词。遇到生词怎么办?这是阅读理解要解决的首要问题。我们在阅读中所遇到生词大致可以分三类。第一类是对于理解全文无关紧要的生词,第二类是可以猜想推想推测的生词,第三类只能从词典中查找词 相似文献
2.
泛读课是英语专业学生的基础课,而文体学是运用现代语言学理论和方法来分析文体的一门学科。将文体分析知识应用到泛读教学中,就是把文章作为一个整体进行明确的文体分析,可以使学生对文章的理解从字词的水平上升到篇章的水平,培养学生篇章处理的能力,既有助于学生的有效阅读,同时也有助于教师对教学和学生的阅读进行客观的指导。具体阐述了分体分析理论在泛读教学中的应用及作用。 相似文献
3.
根据Bachman & Palmer的任务特征框架、内容效度的相关研究,再结合《全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)》和2006-2010年的高考英语考试大纲,对这五年的高考英语阅读理解试题进行内容效度分析,结果表明:这五年高考英语四川卷阅读理解的文章长度适中,符合《考试大纲》规定;阅读速度和生词量符合《教学大纲》要求,文章难度有增大趋势;体裁以记叙文和说明文居多;题材以科普和社会与文化方面居多;考查具体信息的题目最多,而篇章结构和意图、态度的题目考查较少。总的来说,这五年的阅读理解试题符合《考试大纲》和《教学大纲》的要求,具有较好的内容效度。最后对阅读理解试题的命制和高中英语教学提出了相关建议。 相似文献
4.
刘向红 《广州广播电视大学学报》2005,5(1):40-43
阅读教学是英语教学一个重要的组成部分，而生词是学生在阅读中遇到的最突出的困难之一。针对这一现象，本文提出了处理生词时使用的六种策略。在阅读教学中，教师应训练并鼓励学生根据实际情况，自动选择、适当提取合适的策略来处理不同类型的生词，为顺利进行阅读提供一个基本保证。 相似文献
5.
语境知识是指狭义的语境,它包括语言知识和语言外知识.语言知识指的是语言语境或上下文,语言外知识包括情景知识和背景知识.把握语言语境和了解上下文是阅读理解英语篇章的基础;具备一定的情景知识和背景知识是阅读理解英语篇章的关键.因此,在英语阅读教学中要加大学生的阅读量,扩大学生的知识面;介绍有关语境方面的知识,强化学生的语境... 相似文献
6.
浅谈英语阅读中猜词的技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
林占强 《承德职业学院学报》2003,8(2):27-28
阅读是英语学习的终极目的 ,阅读能力的提高需要不断扩大词汇量 ,所以要学习一些猜词技巧。其方法有两点 ,一是通过熟词猜测生词 ,主要利用一些构词法或利用句中的同义词或反义词。二是通过对文章内容的理解猜生词 ,其中有暗示法、注释法和重复法。以此猜测生词不仅提高阅读速度 ,而且有助于阅读能力的培养 相似文献
7.
喻芬 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(5):74-75
通过篇章生产和理解分析,我们发现英语阅读理解包括两个部分:语言理解和意义理解。前者主要指语言知识的掌握和应用,后者指语言符号所代表的意义。在教学中,提高学生英语阅读理解能力分两步走,第一步是语言知识的学习,第二步是思维能力的训练。 相似文献
8.
词汇对于听说读写能力的培养至关重要,但目前大学英语阅读教学中词汇教学与阅读理解仍是各行其道,结果是"双输",即词汇没学好、文章没读懂。本文把篇章阅读文看成是两大类词汇的有机组合,即根据原型理论划分成的基本范畴词和非基本范畴词,然后,进一步分析习得这两类词的方法,以期加深对篇章阅读文的理解及对阅读教学有所启示。 相似文献
9.
乔燕 《湖北函授大学学报》2011,24(4):151-152
英语学习中的基本技能——阅读能力对我国的学生来说较为困难,其中固然因为有生词存在而无法读懂文章,但有时即使不出现生词,学生也无法完全理解通篇文章所要表达的意思。造成这一问题的主因是以考试为宗旨的传统的英语教学方式,多以教师为中心进行,在教学重点上侧重语法和句子的讲解,没有培养学生＂说＂的语言交际能力。而如今,纸上谈兵已经过时,学习英语要求的是应用和交际应变能力,这变得日益重要。 相似文献
10.
王刚 《吉林省教育学院学报》2014,(2):42-43
本文旨在从线性的角度出发,阐述衔接理论,特别是连接关系在日语阅读教学中的应用。通过对日语接续副词"すると"的分析,说明了接续副词在篇章中发挥衔接功能的过程及其原理。篇章衔接手段的分析对阅读有着明显的影响,它可以帮助学生全面而深刻地理解文章,有效地提高阅读理解能力。因此,在阅读教学中外语教师应注意引导学生对表示衔接手段的关键词给予应有的重视。 相似文献
11.
刘波 《潍坊高等职业教育》2006,(2)
在英语阅读中,作者并非把所有信息完整准确地用文字表达出来,这无疑给阅读理解造成了不同程度的障碍,利用背景知识进行推断是排除这些障碍的有效手段。本文结合大学英语阅读理解的要求,介绍几种具有应用价值的推段故事背景的推断;句子因果关系的推断;读物细节的推断;比喻意义的推断;幽默含义的推断;生词意义的推断。 相似文献
12.
王敏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z1)
篇章潜存意义理解中的文化因素王敏语言的难度与文化语境是影响阅读理解的两个主要因素。要想提高外语阅读水平,首先要有一个扎实的语言知识基础。而文化语境也是一个不容忽视的因素。特别是在篇章潜存意义理解中,文化语境制约着理解的深度。因此,本文所探讨的重点是影... 相似文献
13.
14.
郭磊 《湖北函授大学学报》2012,(9):149-150
阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生阅读能力是外语教学的主要目标。对于金融专业的学生而言,快速,正确地理解金融领域的英语文章有助于他们理解和研究国际金融信息,同时扩大和深化其语言和专业知识并锻炼理论联系实际的思维能力。针对金融专业学生在词汇与语法知识环节相对薄弱,且缺乏英语阅读兴趣等情况,有的放矢地加强语言基础知识,培养专业英语学习兴趣及阅读习惯应是教师在金融英语教学中坚持实施的做法。 相似文献
15.
王艳华 《长春教育学院学报》2013,(12):136-137
评价理论是系统功能语言学在对人际意义的研究中发展起来的新的词汇语法框架,它关注语篇中可以协商的各种态度。评价理论是对语篇中人际意义的拓展。在大学英语精读课的课堂上,仅仅让学生掌握简单的文字符号和词汇语法等表层意义是远远不够的,教师应该引导学生去解读语篇中作者的态度、理解篇章中的评价性资源,这样学生才能够真正地理解、欣赏语篇中作者所表达的意思。本文试图从评价理论的视角对大学英语精读教学进行探讨,从而引导和帮助学生挖掘语篇中的评价资源,进而提高学生的英语阅读理解水平和作品鉴赏能力。 相似文献
16.
17.
忽略非重要的生词和通过上下文或构词法推测词义是提高英语快速阅读的有效的方法和技巧。查词典是一种只有在上述两种情况都不能使阅读顺利进行的情况下才使用的排除生词障碍的最后的一种方法和技巧。 相似文献
18.
李媛媛 《吉林省教育学院学报》2011,27(1)
本文研究用汉语注释、英语注释和英汉注释三种方式对同一篇文章中的生词加以注释,考察注释方式对高中生在阅读中附带习得生词并保持有关记忆所产生的影响。 相似文献
19.
孙丽娟 《湖北函授大学学报》2012,(7):147-148
阅读理解是一种综合性的积极思维过程,在阅读过程中,阅读者除了要具备一定的词汇量、掌握一定的语法知识外,更重要的是如何逐步掌握阅读理解的方法,培养阅读理解的能力。本文分析了阅读过程中出现的问题,阐述了阅读必须遵循的原则,要求阅读者在遵循阅读原则的基础上,从处理单词、句子、段落再到篇章的技巧方面入手,快速、准确、有效地获取信息,提高英语阅读能力。 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2015,(3):142-144
英语阅读教学在数字化信息化阅读环境中,通过视觉、触觉、姿态、空间等多种渠道调动感官多种模态来完成。本文通过小样本实验研究,设计在数字化平台上进行的多模态阅读指导和测试,研究其对于英语专业学生阅读理解的影响。实验结果表明,合理利用多模态策略在一定程度上能提高学生阅读理解水平,但阅读时间的长短仍然是决定学生理解正确率的重要因素。 相似文献