共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
<正>2021年国家相关部门印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策落实到小学语文课堂。“双减”的目的是减轻学生学习负担，提高学生学习效率。阅读作为小学语文教学中的必要环节，教师需要培养学生的阅读兴趣，丰富阅读内容，讲授阅读技巧，拓展阅读空间，多措并举实现减负增效的教育目标。一、小学语文阅读教学落实“双减”的意义（一）培养学生阅读兴趣在小学语文阅读教学中落实“双减”政策，首先要将“双减”的教育本质体现出来。 相似文献
2.
在“双减”政策背景下,小学英语教师要积极推进课程改革,以语言能力培养为首要目标,以合作学习为教学方式,引导学生参与到英语阅读教学中,提高学习积极性,在合作中探究知识、解决问题,使学习更加高效,从而落实“双减”政策“减负增效”的目标,提高英语教学质量,让学生在合作中理解知识,掌握英语技能与学习方法,提升英语阅读素养。 相似文献
3.
刘娟凤 《试题与研究：高中理科综合》2023,(13):150-152
单词是英语学习的基础与重点,只有提高学生单词识记的兴趣和能力,才能夯实学生的英语学习基础。在“双减”政策下,教师需要运用趣味、有效的策略实践小学英语单词识记教学,这才能在不增加学生的学习压力与负担的同时促进学生单词识记兴趣与能力的提高。在“双减”政策下实施小学英语单词识记教学是需要一定方法的,本文从故事导入、歌谣训练、趣味游戏、读音规则、单词规律、多样活动、英语环境、展示机会八个方面入手,提出了在“双减”政策下实施小学英语单词识记教学的建议。 相似文献
4.
<正>中国教育体制改革的深入以及一系列政策的出台和实施,对教育教学产生了深远的影响。近年来,“双减”政策作为教育领域的一项重要改革,给小学英语课堂教学带来了一系列影响,这些影响涉及教师的教学方法、教学内容的调整、学生的学习评价等方面。因此,本文探讨“双减”政策下小学英语课堂的教学策略,以期为相关教育工作者提供一些借鉴。“双减”政策是指减轻学生课业负担和校外培训负担的政策,旨在促进学生的全面发展,提高教育质量,缓解教育焦虑。然而,“双减”政策的实施给小学英语课堂教学也带来了一些挑战。在减轻学生课业负担的同时,如何保证学生的学习效果,是小学英语教师需要思考和解决的问题。 相似文献
5.
“双减”政策能够从根本上减轻学生的课业负担,引导教师转变教学理念,优化课后作业布置,提高作业质量,关注学生的实际体验。小学英语教师需要深入理解“双减”政策的精髓,践行“减负增效”的基本原则,剔除学生不合理的作业,让作业形式和内容得到创新和优化,注重学生的反馈信息,让学生在轻松、愉悦的体验中完成学习任务,促进学生发展。本文阐述了“双减”政策提出的背景,分析了小学英语作业的设计原则、优化设计措施以及评价体系。 相似文献
6.
为助力“双减”政策的深化落实,减轻学生的学习负担,提高教学效率和质量,小学英语教学应尽量避免重复性、机械化的作业设计,通过优化作业设计的方法和对策,全面提高英语作业设计水平。文章简要分析了“双减”政策的内涵以及基本要求,探究了小学英语作业设计存在的主要问题,基于“双减”环境下小学英语作业设计的优化原则,提出了针对小学英语作业设计的具体策略,以期为学生自主学习和成长提供充足的空间,助力教育事业不断发展。 相似文献
7.
<正>“双减”是我国于2021年正式推出的全新教育政策，旨在降低学生的学习负担及身心负担，提高学生的学习效率及教学质量。在小学语文教学中，阅读是比较重要的一项工作，有助于学生能力以及素养的全面发展。“双减”政策的推出，对当代教育工作者提出了新的要求。教师在引导学生展开阅读活动时也需要革新教学理念，不能一味地采取灌输式教育。基于此，本文将着重探究“双减”政策下开展该项教学活动的原则及具体策略。一、“双减”政策下小学语文阅读教学原则阅读并不是要让学生变成收集文字的机器，而是让学生在文字中学会积累和思考。 相似文献
8.
<正>科学技术的发展使人们接触的信息越来越全面。在教育领域中,广大教育实践者认识到了学生的学习压力,推动“双减”政策的落地,有意识地避免加重义务教育阶段学生的负担。作为小学英语教师,应全面了解“双减”政策内容以及实施意义,做好自身的本职工作,设计合理的英语作业,助力学生巩固英语知识,在完成作业的过程中使学生高效汲取学科核心素养,以实际行动体现“双减”政策的育人价值,推动小学英语教育教学高质量发展。本文将对“双减”视角下的小学英语作业设计进行一番详细阐述与说明。 相似文献
9.
“双减”政策的实施对初中英语阅读教学方式提出新的要求,需要教师积极结合读写教学,根据学生英语阅读学习表现探寻新的教学模式,激活学生英语阅读兴趣。因此,从“双减”政策的解读入手,阐述了“双减”背景下初中英语阅读教学实施读写结合在调动学生阅读兴趣、提升学生阅读理解能力方面的意义,系统分析了目前初中英语阅读教学中存在的课堂缺乏实践活动、教学评价体系有待优化等问题,结合学生英语学习能力,提出了运用多媒体课件创设阅读教学情境、借助角色扮演活动培养仿写能力、完善教学评价提升阅读教学质量等多样化的读写结合教学策略,力求有效培养学生的阅读能力,提高学生的英语核心素养。 相似文献
10.
在当前“双减”政策下,小学英语需要进行改革,不断创新,满足学习需求,切实提升学生英语素养,为学生设计单元主题作业不失为一个有效途径。通过单元主题作业的设置,学生能够更加系统地习得相关的知识内容,巩固所学习的知识,构建相对完善的知识体系。为此,在“双减”政策下,小学英语教学中要不断探索单元主题作业设计的相关措施。本文重点阐述“双减”政策下小学英语主题单元作业设计的相关方式,以引导学生融入英语氛围,优化所学,提升教学效率。 相似文献
11.
“双减”政策的出台为小学英语教师提供了新的指导方向,也为小学英语教育带来新的活力和生机。“双减”理念更强调学生主体地位,突出减负增质的教育原则,要求教师在拓展学生思维,提高学生综合发展能力的同时,缓解学科对学生造成的学习压力。因此,英语教师要尽可能减少学生英语作业负担,让学生在更轻松的环境下学习,在快乐的氛围中成长。但是,小学高年级英语存在一些难度,一味减少或是增加作业任务的方式都无法真正带动学生英语思维发展,甚至会影响学生学习热情,降低教学质量。在“双减”背景下,为促进小学高年级英语作业设计向合理化、规范化发展,英语教师有必要结合“双减”政策要求细化英语作业设计,为学生提供更多可以实践和思考的空间,助力学生在英语领域的发展,使每位学生都能真正感受到英语的魅力,从而产生自主学习的意愿,养成正确的学习习惯。同时,根据学生实际情况实施英语作业策略,让学生英语思维和英语素养均得到稳步提高。 相似文献
12.
赵金玲 《试题与研究：高中理科综合》2023,(12):135-137
为了进一步深化素质教育,我国推出了“双减”政策,目的是减轻学生的学习压力和学业负担,让学生在“增效减负”理念指导下进行学习,实现学生的知识水平和综合能力共同提升。小学阶段的学生初步接触英语学科,教师需要结合“双减”政策的要求和学生的实际情况,创新教育理念和教学方式,积极推进与家长的合作,在家校共育理念下开展英语教学,提升学生的学习效率。本文分析了在“双减”政策下开展小学英语家校共育的意义,探索了有效实施家校共育提升小学英语教学质量的路径。 相似文献
13.
传统的小学英语作业存在“重量不重质”“功能异化”等问题。“双减”政策就是对这些问题开的一剂“猛药”。小学英语作业落实“双减”政策,设计“减量加质”,以教材和学生作为出发点,遵循本学科特点进行合理设计。小学英语单元编排最大的特点就是整体性。因此,其作业设计从单元整体作为切入点,设计项目式作业、驱动任务式作业、思维导图式作业,以培养学生学习英语的关键力、学习力和思维力。 相似文献
14.
<正>“双减”政策对我国基础教育产生了深远影响,旨在减轻学生的学业负担和校外培训压力,重点关注学生的全面发展和身心健康。在这种背景下,小学语文阅读教学成为了实施“双减”政策的关键部分。教师需要采取有效的教学方法和评价策略,培养学生的阅读习惯,提升他们的阅读能力,促进学生的个性化发展和综合素质的提升。小学阶段是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的关键时期,设计合理的评价策略,满足“双减”政策的要求,并有效激发学生的阅读热情,对于学生的长期发展至关重要。 相似文献
15.
“双减”政策要求减轻家长与学生的负担,学校不应过分布置家庭作业,也要在课堂中注意减少学生的学习压力。当前“双减”政策已经渗透到了学校教学中,为学生提供了优秀的学习体验,让他们能够在实效性教育教学中提高自己的学习能力和思维能力。基于此,文章主要分析了“双减”政策下小学英语教学的新方向,为英语教学提出了一些新的教学策略,以提高小学生英语学习质量。 相似文献
16.
杜泳佳 《新课程导学(上)》2023,(12):45-48
“双减”政策背景下,小学英语拓展教学有明显的优势。基于“双减”政策来开展小学英语拓展教学,要坚持与学生学习层次相适配、尊重学生个性发展需求、紧密联系学生实际生活等原则。小学英语拓展教学的有效实施路径包括激发学生驱动力,提升教学效率;开展系统化教学,优化教学设计;挖掘学生潜能,促进学生发展;融入生活化案例,创设自然情境;组织实践性活动,提升运用能力。 相似文献
17.
对学生的英语学习进行评价是英语课程评价体系的重要内容。素质教育理念以及“双减”政策的提出和实施,对英语学习评价提出了新的要求。文章从“双减”政策和新课标出发,探究小学英语学习评价的内容、原则及方法,以促进学生英语学科核心素养提升。 相似文献
18.
在“双减”政策背景下，教育部规定小学一二年级不得布置书面家庭作业。但作业作为课堂教学的一部分，既是课堂教学的延续，又是学生巩固所学知识的手段。它的有效性直接影响到学生，特别是小学低年级学生，对于英语学习的兴趣。该文通过平时英语课堂教学的实际做法，提炼了提升小学低年级英语作业设计有效性的一些经验，以期在“双减”政策背景下为小学低年级英语教师提供一些实际的参考。 相似文献
19.
随着教育教学改革的不断发展与推进“,双减”政策也在不断落实。在开展初中阶段的英语教学过程中,教师不仅应当注重创新教育教学方法,而且也需要完善教育教学理念,教师需要做到减负增效,帮助学生减轻学习负担的同时,落实教学效果的提升。初中阶段的英语虽然基础,但也需要做好与小学英语之间的衔接,提高学生对英语知识的掌握,做好衔接工作的开展,为学生今后的学习打下良好的基础。文章阐述了“双减”背景下的中小学英语教学衔接策略。 相似文献
20.
深度学习是形成学生英语学科核心素养的基本途径,是落实“双减”政策,实现“减负增效”的必要保障。在小学英语课堂教学中,教师要有意识地培养学生的英语学习力,要有效激发学生学习的主体性,引导学生探究学习的人文性,鼓励学生追求学习的深刻性,由此指向学生高阶思维的发展,促进学生核心素养的形成与持续发展,让学生真正用英语学习、用英语阅读、用英语生活、用英语看世界。 相似文献