共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
一、信息技术课采用任务驱动教学法的优势
初中信息技术教育具有明显的实践性特点,学生掌握信息技术是掌握了一种技能而不是理论。因此,信息技术课应避免纸上谈兵,在强调对学生技术理论教学的同时更应注重培养学生实践动手能力。学习理论主义构建的支持下,任务驱动教学法将课堂内容隐含其中, 相似文献
2.
3.
在信息技术课的教学中,如何保持学生的学习热情,上好信息技术课呢?通过教学实践发现,在信息技术教学中运用问题教学法能更好地实施和完善教学。所谓问题教学法,就是以学生为中心,将知识以一系列问题的形式提出,学生在提出问题和研究问题的过程中探 相似文献
4.
王国建 《中国科教创新导刊》2008,(15):120-120
随着信息技术课程的普及课程改革的推进,如何提高信息技术课的教学质量,提高学生的信息技术能力和信息素养成为了信息技术课教学研究的重要内容,而教学方法的研究则是关键所在。教学方法的探讨是教育教学工作者经常论谈的问题,笔者从自身信息技术课的教学实践中罗列出形象讲授教学法、演示操作同步教学法、主题“任务驱动”教学法、计算机辅助教学、竞赛激趣法五种教学方法,在教学的实践活动中,收效甚好。 相似文献
5.
杨静 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
一、项目教学法与初中信息技术教学:
项目教学法是老师带领学生通过共同完成一系列完整的学习项目而进行的教学活动.项目教学就是从信息技术的实际教学情况出发,寻找典型的教学实例和方法作为教学内容.同学们在老师的指导下,依照学习内容要求选择信息资料,通过学习小组共同学习,从而创造性地解答问题,完成学习任务. 相似文献
6.
信息化时代要求学生具有深度学习能力.PBL教学法与深度学习之间具有极强的适切性和兼容性,是实现深度学习的有效途径.文章将PBL教学法与深度学习融合,提出深度学习视角下的高中地理PBL教学策略,以期发展学生高阶思维能力,促进学生全面发展. 相似文献
7.
作为一种以问题为导向的学习法,PBL教学法突出了学生在学习中的主体地位,在教学过程中通过真实的问题情境的创设,启发学生自主发现问题和解决问题。在高中信息技术课程中有效运用PBL教学法,能显著提高学生解决复杂问题的能力与协作交流、自主探究问题的能力。本文结合教学实践,对于如何在高中信息技术课程中有效运用PBL教学法进行了... 相似文献
8.
9.
王冬芹 《新课程导学(上)》2014,(15):42
在传统初中信息技术教学中,教师大多采用向学生大量灌输知识的方式进行教学,忽视了学生的主体地位,导致学生的学习兴趣下降。兴趣是学生学习的最好驱动力。游戏教学法通过在教学中引入游戏理念,激发学生学习兴趣,培养学生的自主学习热情,从而提高信息技术课的教学效率。 相似文献
10.
宋庆红 《中国教育技术装备》2013,(2):24
信息技术课作为一门新兴的课程,旨在培养学生与时俱进的信息技术素养及其信息技术操作能力。任务驱动教学法改变了传统的单向授课模式,适应初中信息技术课的课程特点及其内容要求。如何不断调适任务驱动教学法在初中信息技术课程中的应用,使二者更加契合,是本文讨论的重点。1设计适当的学习任务任务驱动教学法践行得当的一个基本的因素,就是要在精心研讨教材的基础上,设计一套符合学生发展需求的任务目标。在初中信息技术课程中,由于其本 相似文献
11.
段长有 《中国教育技术装备》2014,(1):96-97
信息技术课程作为义务教育阶段综合实践课程之一,具有独特的特点,主要体现在信息技术课本身既是学习内容,又是学习工具。鉴于信息技术课在小学阶段开设课时较少,仅仅依靠课堂教学不能较全面实现教学目标的实际,笔者尝试了利用Q0软件,拓展信息技术教与学的时间与空间,激发了学生学习的兴趣,使学生对信息技术的学习不再局限于课堂40分钟,极大地提高了学生学习的实效。 相似文献
12.
13.
信息技术课实践性强,运用目标教学方便快捷,成效显著。通过学习和实践,学生可以在一节课或者几节课的时间内,完成教师制定的学习目标。下面就以利用PowerPoint2000建立多媒体演示文稿一节为例,具体说明目标教学法在信息技术教育实践课中的运用: 相似文献
14.
寇洪 《四川教育学院学报》2004,20(10):68-68,70
信息技术已成为每一位现代人必须掌握的工具。如何掌握好这门工具 ,使之为我们的日常工作、生活服务 ?我们在教学中发现许多学生起初对信息技术课挺喜欢 ,但随着内容的加深 ,学生的学习兴趣锐减。我们在教学过程中认识到 ,要让学生长期爱学信息技术课。学好信息技术课 ,关键在于培养学生学习信息技术课的兴趣。 相似文献
15.
16.
17.
任务驱动教学法适用于高中信息技术课,通过创设任务情境、促进学生自主协作完成任务,让学生在完成任务后反馈交流等方法能够更好地促进信息技术教学,提高课堂教学效率,进而构建信息技术高效课堂。 相似文献
18.
刘连保 《商丘职业技术学院学报》2004,3(5):73-74
随着信息技术课程的普遍开设，对学生信息技术水平的评价已成为信息技术教育教学中的重要环节。结合教育教学理论、学生认知规律和信息技术课程特征，从信息技术课评价的基本原则、信息技术课评价的方式及信息技术评价的方案等几个方面，对信息技术课程学习的评价进行探讨，实行定性与定量相结合的信息技术课学习评价方案，有效地促进了学生学习能力、实践能力、探索能力的提高。 相似文献
19.
任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,符合学生的认知规律,符合信息技术的学科特点,在培养学生的创新精神和协作能力,培养学生分析和解决问题能力方面具有独特的优势,在信息技术教学中广泛运用。一、信息技术课实施任务驱动教学法的教学过程(一)根据教材分析和教学要求,确立和提出任务任务是完成教育目的的关键。实施任务驱动教学要求教 相似文献
20.
随着计算机的日益普及，信息技术课已成为在校中小学生的必修课。如何更好地激发学生学习信息技术的兴趣．培养其采集、判断、提取、传递和加工信息的综合能力，提高学生的信息素养，这就促使教育工作者去不断地探索信息技术教学的方法。作为一名授课多年的初中信息技术教师，我根据对平时教学的总结，归纳如下信息技术教学法。 相似文献