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课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些课堂＂热闹＂之后,冷静下来,反思却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的＂有效性＂。 相似文献
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课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后,冷静下来,反思却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的“有效性”。本文就如何提高数学课堂教学的有效性,结合教学实例,提出了一些看法。 相似文献
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张庭霞 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.但在一些"热闹"的课堂之后,我们冷静下来反思,却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂三维教学的"有效性".笔者就如何提高数学课堂教学的有效性,结合教学实例,提出了一些看法. 相似文献
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课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些"热闹"的课堂之后,冷静下来,反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法,比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等,感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了一些优秀传统,失去了课堂教学的"有效性"。如何提高课堂教学的"有效性"呢?下面我结合教学实例谈谈看法。 相似文献
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随着课程改革的实施,新的课标、新的理念、新的教材、新的教法,使我们的英语课堂教学发生了翻天覆地的变化。课堂中热闹、激情、互动的场面比比皆是,然而教学效果却不尽如人意。凝眸反思,我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后,折射出课堂教学改革的某些缺憾,我们的课堂教学虽然多了些新颖的形式,却丢失了宝贵的东西——“实效”,也意味着丢掉了“学生的发展”。 相似文献
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随着以“学生发展为本”为核心的课程改革的不断推进,新的教学理念在课堂中逐步得到落实。教师别具匠心的教学设计、热闹的师生互动场面以及精彩的电子课件,使我们深刻感受到新课程理念下的语文教学充满生机和活力。但是,一些教师在教学中过度追求外在的形式,而忽视了课堂教学的有效性,因此,我认为语文课堂教学中有“四忌”,值得注意。 相似文献
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随着以“学生发展为本”为核心的课程改革的不断推进,新的教学理念在课堂中逐步得到落实。教师别具匠心的教学设计、热闹的师生互动场面以及精彩的电子课件,使我们深刻感受到新课程理念下的语文教学充满生机和活力。但是,一些教师在教学中过度追求外在的形式,而忽视了课堂教学的有效性,因此,我认为语文课堂教学中有“四忌”,值得注意。 相似文献
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课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些"热闹"的课堂之后,冷静下来,反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法,比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等,感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的"有效性"。如何提高课堂教学的"有效性"呢?下 相似文献
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新的课程改革,使广大教师的课堂教学理念得到了更新,教学行为也发生了与之相应的变化,课堂变得"热闹了""精彩了".但透过这些"热闹""精彩"课堂的外表,教学效益不高的现象普遍存在.因此,传统、有效的课堂教学方式不能统统抛掉,而应该尝试与新的课程理念有机结合,这样才能确保课堂教学的有效性. 相似文献
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随着课程改革的实施,新的理念、新的教法使我们的英语课堂教学发生了翻天覆地的变化。课堂中热闹、激情、互动的场面比比皆是,然而其教学效果却不尽如人意。课堂教学虽然多了些新颖的形式,却丢失了宝贵的东西——“实效”。 相似文献
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随着课程改革的实施,新的理念、新的教法使我们的英语课堂教学发生了翻天覆地的变化。课堂中热闹、激情、互动的场面比比皆是,然而其教学效果却不尽如人意。课堂教学虽然多了些新颖的形式,却丢失了宝贵的东西——“实效”。 相似文献
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周岚 《中国教育技术装备》2009,(31):113-113
新一轮的课程改革,使教师的教育教学理念发生新的变化。然而欣喜之余却也折射出一些隐忧：学生肢体的活跃代替了思维的活跃,课堂上形式的热闹掩盖了数学的本质,数学课因为片面追求生活化、活动化而变得华而不实。在教学实践中不同程度地出现“数学味儿”缺失的现象。何谓“数学味儿”？如何在保持现有课堂特色的同时增加数学课的“数学味儿”？ 相似文献
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新一轮国家基础教育课程改革犹如春风扑面而来,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化:以往的教师“满堂讲、全程练”变成了“师生互动双向交流”,以往的“被动接受”变成了学生“自主探索合作参与”,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而,反思让我们清醒,在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,折射出一个令人深思的问题——如何把握教材和学生,提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力? 相似文献
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新一轮基础教育课程的改革活跃了我们的课堂,课改的全新理念带来了全新的课堂教育,教师充满了激情,学生充满了活力,课堂教学变得更为精彩。但在体验了一些“热闹”的课堂之后,静心思忖那些已被广大小学数学教师认同并积极采用的新的教学方法,不难看到,有些教师过于追求课堂气氛的热闹形式,而忽视了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优良传统,失去了课堂教学的实效性。怎样提高小学数学课堂教学的实效性昵？笔者认为,应当关注以下几点： 相似文献
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新课程在本地区实施已有一年多时间,新的课标,新的教材,使教师充满激情,使学生充满活力,课堂教学也变得更为精彩．但在“热闹”的课堂之后,我们发现,在理解新课程、新理念上还存在着一些误区．有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的“有效性”． 相似文献
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包日勇 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
在新的课程理念下,课堂教学模式发生了重大转变,已经由以往的＂主导主体＂发展为今天的＂师生交往互动、共同发展＂,更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。既活跃了我们的课堂,又使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些＂热闹＂的课堂之后,反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法,比如问题教学、情境创设、动手操作、主动探究、合作学习等,感到我们在理解新课程、新理念上还有偏差。有的教师过于追求课堂教学改革的形式,只注重了课堂表面的热闹,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的有效性。 相似文献
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新一轮国家基础教育课程改革已在全国扎实推进。我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“合作创新”，“亦步亦趋”变成了“自主参与”。学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分，然而，反思让我们清醒，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题：如何提高音乐课堂教学的有效性，让音乐课堂焕发生命的活力？现就音乐课堂教学中存在的误区及提高有效性的对策分析如下： 相似文献
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新一轮基础教育课程的改革活跃了我们的课堂,课改的全新理念带来了全新的课堂教育,教师充满了激情,学生充满了活力,课堂教学变得更为精彩。但在体验了一些热闹的课堂之后,静心思忖那些已被广 相似文献
20.
王慧清 《学生之友(小学版)》2013,(4):43-43
随着课程改革的深入推进,课堂教学正悄然发生着巨大变化,“自主、合作、探究”作为新课程课堂教学的精髓,已被广大教师所认同。于是我们的课堂教学多了许多新颖的形式和有趣的活动,学生们也欣然地参与活动中,课堂气氛活跃。教师、学生和课堂教学都发生了可喜的变化。然而,在实践过程中,我们走进课堂,却屡屡看到一些问题。那么,怎样运用新的课程理念,让学生进行有效的数学课堂活动呢？我认为要注意以下几点： 相似文献