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论中学生自学能力的培养李惠玲山西师范大学学生的自学能力只有在自学的过程中才能不断提高，所以提高学生的自学能力，必须在指导学生自学上下功夫。教学中应如何指导学生自学呢？下面谈谈自己的看法。１．指导学生预习，提高教学效率在中学阶段，学生一般都缺乏主动预习... 相似文献
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培养学生的自学能力,就要杨弃“教师讲,学生听”的旧式教法,改变阅读教学“分段,概括段意,归纳中心”老三段教学程式,以学生的“学”为主,在语言文字和课文内容的结合上学习文章,培养学生的理解能力,教给学习方法。下面主要结合中、高年级的教学,谈几点做法。1.预习纳入课堂,按一定步骤自学。把预习纳入课堂,学生边预习,教师边检查,阅读教学基本上是在学生预习的基础上引导学生深入理解。学生到三年级就训练在预习中按一定的步骤自学课文:①初读课文。利用工具书自学生字新 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
"自学是在教师指导下学生自己学习的过程,可以是预习新课,巩固新课,复习旧课,形式不一,要把学习渗透到语文教学的各个环节中去。"朱作仁教授的这段话说出了预习与自学的密切关系,"预习"主要是为培养学生阅读中的自学能力而精心设计的。那么,如何来组织好预习教学,培养学生的自学能力呢? 相似文献
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1. 设计自学目标 要求学生预习课文是语文教学的传统做法。在日常教学中,我除了要求学生对课文做一般预习外,还选择一些重点篇目,为同学们设计自学目标,让学生按老师的要求进行自学,力求自我思考和消化一部分知识内容。自学目标的设定没有固定模式,基本上是因课而定,但一般包括本课学习总目标、自我思 相似文献
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高中阶段的学科教学,应该以培养和提升学生的学习能力为主要目标。高中化学教学中,实施“自学自研-问难讨论-精讲点拨-运用评价”的“四环节”单元教学,以课程单元为教学组织单位,突出学生在学习过程中的主体性,重视问题意识的培养,有利于学生学习能力的提高。一、自学自研。在“四环节”单元教学中,自学自研是后边三个环节的基础。自学自研不同于一般的课前“预习”,预习是为了便于听懂教师上新课,而自学自研则是为了能够在课堂上质疑,带有探究的目的,要求比“预习”高得多。由于自学自研基本上是学生独立地与教材文本“对话”的过程,对培… 相似文献
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“自学是在教师指导下学生自己学习的过程,可以是预习新课,巩固新课,复习旧课,形式不一,要把自学渗透到语文教学的各个环节中去。”朱作仁教授的这段话（见《朱作仁语文教学研究文集》第７３至７４页）说出了预习与自学的密切关系,培养自学能力是预习自身固有的任务... 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(13)
<正>高中政治教学改革是基础教育课程改革的关键拼图,"自学互教"模式是高中政治教学改革的有益尝试,也是实践证明了的有效教学模式。"自学互教"教学模式由自学预习、互教讨论、总结引导、巩固练习四个环节构成。一、自学预习:奠基教学高楼自学预习是"自学互教"模式的基础环节。学生只有做好课前预习,掌握课程重点,才能有针对性地"互教"。为保证学生自学预习的效果,教师需要:进行方向引领。在学生自学预习前,教师应当提炼课程大纲,标注重难点,并向学生提供互教讨论的 相似文献
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真预习,目的在于培养学生课前预习的习惯,掌握自学的方法,形成自学的能力,以实现学生会学习为最终目的。那么怎样让学生用积极的心态去对待预习,从而真正收到预习的实效?一、依据教材特点,明确预习目标实践证明,要使学生的预习收到实效,首先要使学生明确具体的预习目标。有了明确具体的预习目标,学生在自学过程中才能合理地分配时间,及时调整,有效预习。 相似文献
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预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文、掌握语文这一工具学科。 教师对学生语文学习要抓预习习惯的培养。因为预习习惯的形成是通向自学的必由之路。在语文教学中,我始终着力抓了这一环节,并取得了很好的效果。下面简单谈一下自己的一些做法: 一、让学生懂得预习对语文学习的重要性 要让学生养成良好的预习习惯,首先必须使学生明白预习的好处和重要性。学生总是会离开老师的,必然要走自学的路,要独立掌握语文这一工具学科。而要能自学,必须先搞好预习这一过渡,在校就养成预习习惯,逐步培养和提高自学能力,才能适应今后 相似文献
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在小学语文教学中如何落实学法指导,培养学生自学的能力呢?笔者根据多年的教学实践有如下的体会。在教学每一课书之前,学生一定要进行预习。教师要要求学生对教学内容能看懂多少算多少,疑难不必深究,只需用笔作不同标记,把没读懂的问题记下来。我还发给学生预习本,要求学生通过预习在本里填上新课重点,记下疑难。教师在引入新课后,即时明确自学目标,出示有助于理解文义、理清脉络、分析知识内在联系的提 相似文献
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正新课标指出:"教师要注意教给学生学习方法,尽可能多地让他们自己动脑、动口、动手,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯。"在小学语文教学中,教给学生预习方法恰是发展学生自学能力,培养自学习惯的开端。学生的学习过程要经过感知——认识——深化三个基本环节。预习是感知学习内容的重要环节。通过预习为认 相似文献
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<正>阅读教学一般分为“预习—讲读—练习”三个阶段。预习是阅读教学的首要环节,抓好这个环节的教学,具有重要意义。下面,就预习指导项目和方法等谈些看法,以求教于广大语文教师。 一、调动学生预习的主动性 预习,主要是学生自学,教师要想方设法调动学生自学主动性。自学主动性是学生学习的内在动力,如果学生的自学没有自己的内在动力,而是靠外力来强迫命令,那么这种学习就很难进行。如何引发他们的内在动力呢?这里要考虑影响自学主动性的一些因素, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
小学数学教学中扎实有效地培养学生自主学习要构建"预习→交流、自学→讨论、训练→评价提升"的教学模式,创设数学教学自主学习的情境。给足学生预习的时间、自学的时间、训练的时间,促进学生养成自主学习的习惯。凸显学生自主性、能动性与独立性,培养学生自主学习的能力。 相似文献