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1.
梁功 《中国科教创新导刊》2010,(5):92-92
职业教育是国民教育的重要组成部分,担负着为国家培养合格的技能型人才的重任。我国职业教育起步较晚,因地方经济和人文,自然环境等因素的不同,各地发展很不平衡。近几年在大职教发展的方针指引下,虽然取得了一定的成绩,但仍然存在着许多问题。笔者有幸于2009年9月在教育部和德国Iwten的组织下,赴德国曼海姆ifb国际职业培训学院参加了为期6周的培训学习,参观了德国的职业学校,目睹了德国双元制职业教育体制,感受了德国先进的职业教育办学理念,听取了德国老师对职业教育现状的分析,同国内特别是农村贫困地区的职业教育相比较,我感觉有五个方面我们暂时和德国还是存在着一定的差距。 相似文献
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闵建杰 《孝感职业技术学院学报》2001,1(2):19-25
本文提出,在基础教育之后的整个国民教育都是职业教育的大职业教育概念,并根据职业教育培养人才的知识能力结构特点,将职业教育分为研究型、知识型、技术型和技能型四种. 相似文献
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2013年10月6日至10月28日,来自全国14所高职院校的20名骨干教师,在德国进行了为期23天的职业教育学习考察。笔者作为其中一员,参观了德国的职业学校,目睹了德国双元制职业教育体制,感受了德国先进的职业教育办学理念,听取了德国老师对职业教育现状的分析。德国职业教育有其独特的特点和优势,本文对德国和我国职业教育中教师和学生情况进行对比分析,结合我国职业教育的现状,进而对中国职业教育中教师的培养和学生的培训进行反思,提出德国职业教育在师资培养和学生培训方面的几点启示。 相似文献
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德国的职业教育根植于德国国民教育体系中,发达的教育体系和完备的教育法律法规为职业教育的发展创造了良好的条件。德国职业教育发展的各个历史阶段充分体现出适应社会经济、职业发展和企业实际的需要,而在职业 相似文献
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在中德两国建交３０周年之际，应联邦德国职业教育研究所（BIBB）和德国国际发展基金会（DSE，现在改名为德国国际继续教育和发展公司，INWENT）之邀请，１０月２２日至１１月２日，我们随中国职业教育代表团赴德国考察，首先参加了２００２年联邦德国职业教育研究所专业研讨会（柏林）；然后参加了中德职业教育合作项目研讨会（慕尼黑）；此外考察了汉堡职业技术学校、奔驰汽车公司汉堡培训中心、汉莎航空公司人力资源部（汉堡）等机构开展职业教育的情况。考察团成员还有中国高级人事管理官员培训中心、辽宁职业教育研究所负责人和… 相似文献
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本期国际望栏目发表了上海教科院楼一峰的文章《澳大利亚职业教育渐成体系》(P57)。作者通过对澳大利亚职业教育的实地考察,介绍了澳大利亚职业教育的发展情况。澳大利亚的国民教育从基础教育、职业教育到高等教育全部实行义务教育,政府对职业教育投巨资建设实验室、实习工场,配备先进的仪器设备并不断淘汰更新等。这些不仅体现了其高福利的社会制度,同时也反映了澳大利亚政府对职业教育的重视程度。此外,澳大利亚全国统一职业资格证书制度的实行、考核方法及技能要求等经验和做法,也给了我们很多思考和启示。 相似文献
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德国职业教育的做法和经验 总被引：2，自引：0，他引：2
《教育与职业》1997,(8):40-42
德国职业教育的做法和经验福建省职业教育考察团应德国、荷兰、法国有关单位的邀请，由施今伟、工渠、徐崇杰、张光倬、苏群荣等五人组成的福建省职业教育考察团，于１９９７年２月２２日至３月８日，访问考察了三国的职业教育。这次短期考察使我们对三国的职业教育有了直... 相似文献
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王剑辉 《辽宁教育行政学院学报》1997,(6)
德国的职业教育及其对我国职业教育的启示王剑辉本文谨就德国职业教育的发展背景、概况及趋势进行概述，并以此为我国职业教育的借鉴。一、德国职业教育的概况（一）德国教育的基本结构。基础教育、高等教育、职业教育和继续教育，是德国教育的四个基本层次。按照宪法规定... 相似文献
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金秋时节,天高气爽。辽宁省职业教育考察团一行10人,在团长、省教委副主任李喜平率领下,由德国驻辽宁职教所专家基尔先生陪同,于1995年9月10日至23日进行了为期两周的职业教育考察。 相似文献
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2001年1月30日至2月13日，应德国汉斯－赛德尔基金会的邀请，山东省职业教育考察团一行四人，对德国职业教育进行了考察。期间先后考察了奥革森福特市和基兹根市职业学校，莫斯巴核市职业大学，维尔兹堡市科技大学，迪林根教师进修学院，维尔兹堡市DAG技术教育中心，维尔兹堡市手工业行会举办的职业培训中心，博世－利士乐公司及其实训工厂，史托以汽车销售公司，艾托尔铁匠等公司，并与巴伐利亚州政府、巴伐利亚州文化教育部、汉斯－赛德尔基金会有关官员进行了会谈。一、考察情况(一)德国的教育制度与职业教育体系德国是联邦制国家，教… 相似文献
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剖析中德职业教育之差异,探索我国职业教育新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
2005年下半年笔者到德国进行了为期三个月的培训学习,重点对德国“双元制”职业教育与职业培训进行了较全面的考察,在德国国际继续教育和发展基金会的安排下,先后参观考察了德国联邦职业教育研究所、联邦工商业协会、德国国际教育研究所,考察了博格综合职业学校、乔治.施菜辛格高级职业学校、高等职业培训学校等多所中、高等职业教育学校、培训机构,还参观了沃尔夫堡德国大众汽车厂、海德堡印刷机厂、齿轮厂等大型企业,所到之处耳闻目睹了德国的职业教育,感触颇深。德国产品以高质量保持了强大的国际竞争力,这是因为德国有一个完备有效的职… 相似文献
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发达国家职业教育的若干特征 总被引：1，自引：0，他引：1
综观当今发达国家,不难发现他们有一个共同的特点：从国家到地方无不高度重视职业教育。发达国家的职业教育既有自己独特的体制和模式,又有其共同的特征。 一、职业教育的法制化 在职业教育立法上,美国、德国、日本堪称典范。美国以立法保持了职业教育的长足发展。早在十九世纪初,美国就颁布了第一部职业教育法案——《摩雷尔法案》,它首次认可了职业教育的社会地位与作用,确定了职业教育在国民教育中的合法席位。 1917年国会通过的法典——《史密斯休士法》,首次规定了联邦政府每年需资助各州发展职业教育的财政拨款额度。… 相似文献
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谢华 《中国科教创新导刊》2010,(32):138-138,140
在赴德学习考察过程中,参观了德国马格德堡市＂双元制＂职业教育企业、培训机构和工商协会,听取了德国WMU公司的Bahr博士等关于德国职业教育情况的介绍,了解了德国＂双元制＂职业教育体制的基本结构,了解了德国职业培训的基本过程、内容组成、教学方法以及考核方式。总结了对德国＂双元制＂职业教育感想和体会,提出了职业教育的基础是校企合作;专业特色建设的核心是人才培养模式创新;课程改革的主要任务之一是调动学生的学习积极性等观点,为职业教育中人才培养模式创新、专业建设以及课程改革提供了参考内容和借鉴经验。 相似文献
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近期,笔者对西欧八国,主要是德国和法国的职业教育进行了考察学习.西欧发达国家完善的职业教育为本国经济建设发挥了巨大作用,使我深有感触.我国尤其是我们地方性职业技术学院很有必要借鉴西欧职业教育的有益经验,有目的地探索职业教育规律,办出各自的特色.现结合我院情况浅谈管见. 相似文献
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德国(指原联邦德国,下同)工商企业界的职业教育、培训与进修是德国国民教育体系中的重要组成部分,它有力地推动了企业技术进步和劳动生产率的提高,是德国经济恢复和迅猛发展的巨大动力。德国职业教育研究所(学院)介绍“职工双轨制教育”的录相片中有这样一段解说词:“联邦德国是一个资原匮乏的国家,它只有通过不断地提高人的质量和技能, 相似文献
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德国的职业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
常立学 《山东商业职业技术学院学报》2001,1(1):77-80
德国是一个教育比较发达的国家，其职业教育的历史源源流长。现将本人在德期间，对德国的教育体制、中等职业教育和高等职业教育的考察情况作简要介绍。 相似文献
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人社部职业能力建设司赴德国奥地利职业培训发展考察团 《中国培训》2010,(2):62-63
前不久,人力资源社会保障部职业能力建设司组织的考察团,赴德国、奥地利进行了为期10天的考察。考察内容重点是两国职业教育培训制度体系（特别是德国双元制职业教育培训制度）、政府促进职业教育培训发展的政策措施和效果、行业企业及职业学校在职业教育培训中的职责和作用等。 相似文献
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德国职业教育发达的原因 总被引：1，自引：0，他引：1
德国职业教育发达的原因周谊德国的职业教育发达举世闻名，德国年满１８岁的青年，只要不是文科中学的学生，都受过３年以上的职业教育。德国工人职业素质之高，是世界有目共睹的。从历史的角度考察，主要有以下原因：一、学者们的倡导和统治者的主持早在１６７４年，贝歇... 相似文献