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具体形象的思维是一年级小学生思维的主要形式。苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的……,形象思维是向概念思维过渡的必不可少的阶段”。因此,教他们学习数学必须从这个特点出发,加强直观教学,用具体化,形象化的内容,借助学生熟悉的事物宋进行教学。这样既可以提高学生学习数学的兴趣,又容易为学生接受。如教得数是11的进位加法时,我把它分为四步进行: 第一步:用磁性制的皮球图形进行演示。盒子里有9个皮球,盒外面有2个皮球,问一共有多少个皮球?学生看出9个皮球加上1个皮球是10个皮球,就到2个皮球里拿1个皮球同9个皮球凑满10,再加上剩下的1个就是11个。共有11个皮球。 第二步:接着离开实物图看算式9+2,它是这样计算的:大数9揍满十缺1,把小数2分成1和1,因为9+1等于10,10加上1等于11,所以9+2=11。 第三步:在此基础上,继续让学生试算9+3=129+4=13,……引导学生仔细观察算式中第二加数 相似文献
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《作文成功之路(高中版)》2005,(5)
我家有一只小狗叫“贝贝”,它很可爱,很顽皮。它一会儿叼阿婆的鞋子,一会儿咬我的鞋带,一会儿破坏弟弟的玩具,一会儿又伏在我的脚上撒一泡尿……真是个顽皮的小家伙!贝贝一有空就去咬弟弟的红皮球。这不,贝贝又在追杀那只可怜的红皮球了!仿佛是红皮球的满不在乎,使贝贝更加恼火,它又是咬又是叫,似乎在说:“哼,你敢瞧不起我,就让你尝尝我的厉害吧!”唉,这个好好的皮球,就被贝贝这样糟蹋了,真可惜!顽皮归顽皮,贝贝还是很机灵的。一有陌生人进家门,贝贝就会“汪汪”叫起米,发出警报。只要我一碰那个放香肠的抽屉,贝贝就不知从哪儿蹿出来,围在我… 相似文献
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一、复习师:下课的时候老师看到同们在操场上玩拍皮球的游戏,真有意思呀!老师也想拍皮球,谁愿意和老师一起拍皮球?生积极举手,都想和老师一起皮球。)师:先别急,请大家数数老师了几下?生:1、2、3、4、5下。师:老师要叫同学们拍皮球,不过你拍的个数要是老师拍3倍,谁来拍?生:拍皮球15下。师:老师每次拍5下,要拍几才和你拍的一样多?生:3次。师:15里面有几个5?生:15里面有3个5。[评:从学生喜欢的游戏入手习旧知识,导入新课,使学生体到知识与游戏的联系,有利于生从生活中发现和解决数学问,增强学生的学习兴趣,使学生然进入学习状态。]二、演示学具… 相似文献
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李波 《启蒙(3-7岁)》2006,(1)
小狗和小猫拿到了皮球,到院子里玩了起来。你能在图中找到吗?你只有3分钟的时间,赶快找吧!说出它们分别是什么?(答案在本期内找)《皮球在哪里》《考眼力》答案:小狗和小猫拿到了皮球,到院子里玩了起来。你能在图中找到吗?的有时3你分间钟只,吧赶快找!分别说是什出么它们?考眼力 相似文献
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《第二课堂(小学)》2008,(4):128-128
人生做什么都会有风险,但有一点请记住:那就是什么都不做才是最大的风险。——其实困难和风险也是欺软怕硬的,你强它就弱,你弱它就强,你越是躲它,它就会越频繁地来找你(湖南徐立荐)过分注意;特殊待遇;轻易满足;生活懒散;祈求央告;包办代替;剥夺独立;害怕哭闹;当面袒护;大惊小怪。 相似文献
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