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《珍贵的教科书》(通用教材五年制六册第4课)讲的是1947年春天,在保卫延安的战争环境中,小学生们是怎样坚持学习的故事。课文着重记叙了张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事迹。全文以教科书为线索,以“珍贵”为中心。教学时,可紧紧抓住“珍贵”,导读全文。一、抓盼书,了解国情,暗示珍贵课文的第一部分讲在战争环境中,“我们”渴望得到印好的教科书。先讲当时的学习环境,炮火连天,环境恶劣,即使艰苦,仍然坚持学习。再讲当时的学习条件极差,但最主要的是“我 相似文献
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《珍贵的教科书》,写的是战争年代延安小学的学生在极其艰苦的条件下坚持学习的故事,着重讲了张指导员为了保护一捆教科书而光荣牺牲的动人事迹.课文以“教科书”的 相似文献
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《珍贵的教科书》(第七册第3课)篇幅不长,但由于作者很好地运用了衬托手法,从多方面去突出教科书的珍贵之处,深化了课文的中心思想。作者在文章“护书”这个高潮前,不惜用较多的笔墨作了充分的铺垫。首先是环境描写:战争年代生活都十分艰难,更何况要在那种环境中坚持学习。“没有桌椅”;“没有黑板”,“没有粉笔”,“没有书”。在这种恶劣条件下,“我们”对书的“渴望”之情是不言而喻的,书的“珍贵” 相似文献
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《珍贵的教科书》讲的是1947年春天,在保卫延安的战争环境中,小学生们是怎样坚持学习的故事。全文以教科书为线索,以“珍贵”为中心,着重记叙了张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事迹。我在教学时,紧紧抓住文眼“珍贵”,导读全文,在语言文字训练中对学生进行思想教育。一、抓“盼书”,了解国情,暗示“珍贵”课文的第一部分讲在战争环境中,“我们”渴望得到印好的教科书。 相似文献
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课文《珍贵的教科书》讲的是在1947年保卫延安的战役中,小学生们怎样坚持学习的故事,着重记叙了张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事迹。“珍贵”一词是课题的“题眼”,通篇是以教科书为线索,围绕“珍贵”着笔的。 根据课文的特点,在教学时,我从释题入手,紧扣“珍贵”引导学生逐层理解课文。 一、以“渴望”悟“珍贵” 相似文献
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九义教材六年制小学语文第七册第3课《珍贵的教科书》,写的是1947年保卫延安的战役中,延安小学的学生在极其艰苦的条件下,坚持学习的故事,着重讲了张指导员为了保护一捆教科书而光荣牺牲的动人事迹。课文以“教科书’的珍贵”为线索,按事情发展的顺序来记叙。情节极其感人。教学本文,建议抓住以下六个要点,定能取得较好的效果。 相似文献
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《珍贵的教科书》讲的是1947年保卫延安的战役中,延安小学的师生们怎样在艰苦的境中顽强学习的故事。全文以"教科书"为线索,以"珍贵"为核心,展开故事情节。在学习这篇课文时,我是这样处理的——师:教科书与珍贵的教科书有什么不同?生:教科书前面加了"珍贵的"三个字。师:"珍贵"是什么意思? 相似文献
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《珍贵的教科书》全文共分四部分,以教科书为线索,以珍贵为核心,叙述了张指导员在艰苦的战争年代,为保护教科书光荣牺牲的经过。虽然文中的小学生与我们现在的学生年龄相近,但由于所处的时代不同,环境不同,因此不少学生对当时张指导员舍身护书的不幸牺牲、教科书的珍贵理解不透,认识 相似文献
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这篇讲读课文记叙了解放战争时期延安小学教师张指导员,用生命保护教科书的感人事迹。全文以教科书为线索,依事情发展的顺序,层层深入地写出了教科书的“珍贵”。教学时,要引导学生认真理解重点词句,搞好段的训练,层层深入地理解教科书的“珍贵”。同时,要引导学生初步认识课文中战争环境与学习条 相似文献
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《珍贵的教科书》是人教版小学语文课本第七册的一篇思想性很强的文章。课文讲革命战争年代延安小学的学生在艰难困苦的环境中坚持学习的事。全文以教科书为线索,以“珍贵” 为核 相似文献
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《珍贵的教科书》(六年制第七册)是一篇文字浅显、条理清楚、逻辑性强、结构严谨的文章,也是一篇向学生进行学习目的性教育教材。内文虽然未出现“珍贵”一词,但是它却通过“没书——领书——保书——颂书”这样一条主线,深刻地反映了教科书的来之不易,揭示了其“珍贵”,从而体现了这篇文章的中心思想。因此,教学时如果紧紧抓住题眼“珍贵”一词,就能获得举一词而动全篇的最佳教学效果。 相似文献
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《珍贵的教科书》记叙了在战争年代,张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事迹,赞颂了他为下一代勇于献身的崇高精神。在教学中,我把握住重点词语,启发学生想象,理解其内在联系,领会人物的精神品质。 如这一课的第三段,重点讲了张指导员用生命和鲜血保护教科书的事,其中有这样几句话:“书领到了,我们俩每人背上一捆高兴地往回走。”回来的路上遇到敌机轰炸,“我”被炸昏。“等我醒来,发现自己头部受伤,指导员趴在离我不远的地方,一动不动。那捆书完 相似文献
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《珍贵的教科书》(人教版六年制小学语文第七册教材)一文,记叙了在一九四七年保卫延安的战役中,小学生们怎样坚持学习的故事,着重记叙了张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事迹.课文内容简明,情节极其感人,但对生活在今天的小学生来说,却又难以把握领会,教学中可采用“紧扣题眼”的教学方法组织教学取得较好的效果.一、设置悬念,怀疑“珍贵”.1、什么是教科书?你觉得自己的教科书很珍贵吗?针对部分学生不爱护教科书,大部分学生只是因为上课需要用教科书才爱书的实际情况,适当议论,导入课文.2、出示课题《珍贵的教科书》,解释“珍贵”——极有价值,意义深刻.3、只是普普通通的教科书,为什么课题要说它是“珍贵”的呢?通过进一步设置悬念,使学生产生对教科书何以珍贵这一问题的强烈兴趣和求知欲望.二、交代背景,初探“珍贵”一九四七年,胡宗南进攻延 相似文献
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《珍贵的教科书》是小学语文第六册的一篇讲读课文,记叙的是张指导员为保护珍贵的教科书被敌机炸伤、献出宝贵生命的故事。全文围绕教科书分四层记叙:先写延安小学在艰苦的战争环境中坚持学习,大家渴 相似文献
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六年制语文第七册第3课《珍贵的教科书》讲的是1947年保卫延安的战争环境中,延安小学的同学们怎样艰苦学习的故事和张指导员用生命与鲜血保护教科书的英雄事迹,歌颂了党中央、毛主席对少年儿童的深切关怀,赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。课文结构严谨,条理清楚,语言朴实,情感真挚,是一篇进行思想教育的好教材。教学本课时,建议注意以下几个方面: 相似文献
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抓题眼悟中心——《珍贵的教科书》教学谈○深泽县南留庄学校／张根虎《珍贵的教科书》是一篇文字浅显,条理清楚,逻辑性强、结构严谨的文章,也是一篇向学生进行学习目的性教育的好教材。虽然在课文内并没有出现“珍贵”一词,但是它却通过“没书——领书——保书——颂... 相似文献
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吴建南 《少年天地(小学)》2002,(10)
《和时间赛跑》一文,作者以自己的亲身经历,体会到了时间的珍贵,那么,作者是怎样围绕“赛跑”来说明时间珍贵的呢? 一、引出时间珍贵。“我”的外祖母去世了,心里忧伤,当时对“外祖母永远不会回来了”不理解,引出了过去的时间永远不会回来,暗示时间的珍贵。 相似文献
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《珍贵的教科书》第三段中有五处用了省略号。这些省略号有着不同的作用,教师要引导学生深刻地理解,以帮助学生深入地体会人物的思想感情。 (1)“快卧倒……”这说明指导员连话也来不及喊完,炸弹就爆炸了。表示一切都发生在突然之间。联系上下文理解,指导员没说完的话中包含有让“我”一定要把书保护好的意思。 (2)“我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……”这里省略的部分,完全可以从“我”醒后所看 相似文献