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当前,园本课程开发是幼教界关注的热点问题之一,许多幼儿园越来越重视园本课程开发的实践.在此过程中,幼儿教师作为园本课程开发主体成员之一,同时也是幼儿、家长、教育行政部门、课程专家、园领导、社区成员等之间相互联系的纽带,其对园本课程开发是否认同和投入,以及其自身课程组织实施的能力水平、研究水平等,都直接影响着园本课程的发展水平和质量高低.园本课程开发作为新事物,在为幼儿教师提供广阔发展空间的同时,也对幼儿教师提出了新的挑战.如何引导教师寻找出路、走出困境,从而大力推动园本课程的开发与实施,是本文探讨的目的所在. 相似文献
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曾庆敏 《重庆第二师范学院学报》2013,26(1):61-64,114
每一个幼儿教师都渴望在教育经历中获得专业成长,而园本课程的研究与建设,对于提高幼儿教师的成长起着举足轻重的作用,也为幼儿教师的发展创造了广阔的空间。一、以参与课程建设为基石,搭建教师成长舞台教师是课程实施的最重要的资源,教师的素质状态决定着课程的实施进程。为逐步完善园本课程,我园融入了全体教师的智慧,激发起全体教师的创... 相似文献
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园本课程背景下我国幼儿教师专业发展存在的问题及原因探析 总被引：6，自引：1，他引：5
园本课程开发是目前幼儿园课程建设的方向与策略,它对幼儿教师的专业化水平提出了很高的要求,但目前我国幼儿教师的课程理论水平偏低,课程观念陈旧,课程意识淡薄,工作热情不高,教师之间缺乏合作精神,无法满足园本课程开发对教师的素质要求。这主要与幼儿教师从业资格低、专业培训水平不高、传统教师文化的消极影响、幼儿教师社会地位与待遇低、幼儿园管理的科层化等因素有关。 相似文献
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5月24日，由虞永平教授主持的园本课程讨论会在南京师范大学学前课程研究网(www．xqkc．com)举行。来自一线的幼儿教师、园长和理论界的专家们在这个无形的空间里就园本课程的内涵、特质以及园本课程建设的条件等问题展开了热烈的讨论。 相似文献
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随着我国幼儿园课程“园本化”发展的趋势日益明显,很多幼儿园已经自觉投身于园本课程开发的实践。幼儿教师已成为最主要的参与者,甚至担负起开发活动的领导责任。然而我国幼儿教师的学历主要集中在专科以下层次,具有大专学历的幼儿教师为数不多,而具有本科学历的更是寥寥无几。较低的基础学历限制了幼儿教师自我学习和提高的能力, 相似文献
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随着我国幼儿园课程“园本化”发展的趋’势日益明显,很多的幼儿园已经自觉地投身于园本课程开发实践。幼儿教师已成为最主要的参与者,有的甚至担负起开发活动的领导责任。然而我国幼儿教师的整体素质还远未达到园本课程开发的要求,教师的专业成长还有相当漫长的路要走。 相似文献
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苏洁 《中国基础教育研究》2007,3(8):12-13
园本课程从词源上看，它借鉴了“校本”课程的观念，但实践上，它几乎与幼儿园课程的实践同步。即最初的幼儿园课程本身就是园本的，随着幼儿教育规模的扩大，非园本的课程才产生并发展起来，因此，从这个意义上看，今天提倡园本课程，并不是首创园本课程，实际上是回归园本课程。园本课程是不断变化的，园本课程最终以促进幼儿的发展为本。每个班幼儿的特点有所不同，每个幼儿又都有自己的个性，同时时代在变、环境在变，园本课程也应不断在变。2004年，我园承担了市级重点课题《融通共享中外优质教育资源，促进幼儿发展》这一课题， 相似文献
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园本课程开发作为幼儿教师的一种行动研究,是以园所为课程开发的基地,以园所为课程开发的决策依据,以园所内教师为课程开发的主体的一种课程研究模式.它对于教师的专业成长有着重要的促进作用.同时,教师的专业成长也对园本课程开发有着积极的反哺效应,二者是相辅相成,相得益彰的过程.综合而言,园本课程开发是幼儿教师专业成长的一条有效... 相似文献
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《兰州教育学院学报》2021,(1):124-128
在基础教育课程改革的大背景下,幼儿园园本课程的开发与建设受到了更多关注。幼儿园在进行园本课程开发时,面临课程评价体系构建困难,教师课程开发能力不足,外部支持匮乏,课程开发与日常教学存在冲突等一系列困境。基于此,提出寻求课程专家的帮助与支持,拓宽幼儿教师在职教育的途径,构建园本课程开发的外部支持体系,以及优化课程开发的教师队伍结构等对策。 相似文献
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在国外校本课程开发（school－basedcurriculumdevel－opment）热潮的推动下，我国１９９９年召开的第三次全国教育工作会议，确定了我国课程体制上“国家课程”、“地方课程”和“学校课程”三级课程相容并包的框架。受校本课程开发的影响，幼儿园也面临着园本课程（kindergarten－basedcurriculum）开发的一系列问题。其中，幼儿教师在课程开发中的地位与作用问题引起了众多教育理论与实践工作者的关注。园本课程的推出，使幼儿园和教师在课程开发过程中拥有了很大的权力，而教师的课程参与，正使教师的这种权利得以体现，使课程开发更贴… 相似文献
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幼教课程改革的不断深入，对幼儿教师的专业水平提出了更高的要求。随着我同规模的不断扩大，青年教师已成为我园教师队伍的主要力量，她们的教育思想观念决定课程改革的方向和性质。为此，我同积极探索园本研修的内容与方式，营造有利于我园青年教师专业成长的园本文化。所谓园本研修，就是指以本园为研究基地，以教师为研究的主体， 相似文献
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园本课程资源整合利用是园本课程开发的一项重要任务,但目前出现了很多的问题.鉴此,应加强幼儿教师的培训,增强其整合利用的能力;合理建构和优化园本课程资源整合利用的结构;建立完善有效的园本课程资源整合利用的制度. 相似文献
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<正>课程游戏化改革对幼儿教师的专业能力提出了更高的要求。在这一背景下,园本研训已经成为幼儿教师专业发展的主阵地,而园本研训内容的选择是园本研训成功与否的关键。目前,园本研训还存在园本教研结构缺乏系统性,教研形式与内容和幼儿教师的实际需求有距离,教师无法将专家讲授的知识应用到具体工作中等问题。因此,建设基于幼儿教师需求的园本研训课程势在必行。 相似文献
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2004年6月24日，南京师范大学出版社邀请北京师范大学学前教育系冯晓霞教授、华东师范大学学前教育系周兢教授、台湾资深幼儿英语教师黄倩怡，以及部分北京市区县幼教科、教研室领导和幼儿园的园长，围绕着“什么是整合课程、为什么要强调课程的整合、在教育实践中如何实现课程的整合”这样三个问题进行了深入探讨。现将研讨情况简述如下，与广大读者分享。 相似文献
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张承宇 《苏州教育学院学报》2013,30(2):102-105
现有的关于幼儿园园本课程的研究成果比较丰富,论述范围较广,有关于园本课程理论的探讨,有具体的根据当地实际的课程开发与实施,也有根据不同的领域进行园本课程的研究等。此外,有的侧重于幼儿教师作用的发挥,有的从管理的角度进行分析,有的着重探讨课程资源的利用,还有的关注家园合作等等。无论是体现自身特色,还是融入本土文化,最终都需要通过园本课程的开发和实施来加以实现。 相似文献
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张丽莉 《淮南师范学院学报》2007,9(2):135-138
近年来，随着幼儿园教育改革的深入发展，人们开始关注幼儿园课程如何能更加符合本地区本幼儿园儿童发展的需要。于是从“校本课程”转换而来的“园本课程”概念应运而生。然而。在园本课程的实际开发中．却出现了一些偏差。一些幼儿园开发出来的“园本课程”与真正意义上的园本课程背道而驰．导致这一现象的原因是许多幼教工作者对园本课程开发的实质没有真正理解。文章从园本课程的实质、影响园本课程开发的因素、如何进行园本课程建设等方面进行了阐述。 相似文献