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以有限的课时教活长篇幅课文江苏射阳县李灶小学王良明语文教学课时不充裕和教材中出现的较长篇幅的课文，是提高课堂教学质量的一大障碍。如何在有限的时间内提高长课文的教学效果呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手。１．讲透“四点”，少及其余这“四点”即：课文中... 相似文献
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《画杨桃》一课是六年制小学语文教材第六册第八组的一篇讲读课文。我教这篇课文时，深入挖掘课文内容的内在优势，强化语言文字训练，充分发挥学生的主体作用，优化教学方法，使学生学得既扎扎实实，又有滋有味。教学时主要体现了以下特点： 一、处理教材时，力求点上着力，以点带面 《画杨桃》一课共有 19个自然段，由于自然段多，篇幅长，处理教材时容易出现琐碎现象。为了避免这一点，我根据教材特点和单元重点训练项目，采用了“抓点带面”的方法进行教学。所谓的“点”，必须是能够牵动全篇的“突破点”。即，语文能力的训练… 相似文献
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在阅读教学中,有这样一个问题经常困扰着语文教师：课文长,课时少,怎么处理？经过实践,我觉得行之有效的做法是：从提高课堂教学效率的角度出发,在阅读教学中克服面面俱到的弊病,篇幅较长的课文大胆取舍,突出重点,以此来减轻教师和学生的负担。一、以点带面有些课... 相似文献
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长课文,顾名思义就是语文教材中篇幅长、教学目标繁杂的文本.这类文章均为名家手笔,文章体裁、语言风格、写作特色等有其独特的学习价值.但课常教学时间是有限的,如何在有限的时间内,将长课文上出成效、上出特色呢? 相似文献
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在小学语文教材中,有一些课文篇幅比较长.如何在短短的一两节课内讲授完一篇长课文,既使学生掌握课文的思想内容,学到语文基础知识.又能启迪思维,达到课堂的“快速.高效”的教学效果.这是一个值得深入研究和探讨的重要课题.近年来,广大的个语级师对这一课题进行了艰苦的摸索和实验,摸索到了一些有效的方法.现列举几种如下,供同行参考借鉴.一、直奔中心,突出重点,在阅读教学中采用“直奔中心”方法,即是从课文的中心词、中心句或中心段(重点段)的突破,抓住课文的重点和难点进行读、议、讲、练.这种教学方法,把时间和精力花在课文的重点、难点句、段上,次要的句、段可一笔带过,从而较好地突出重点,解决难点,节省教学时间. 相似文献
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李华 《新课程导学(上)》2013,(10)
人教版语文教材除了略读课文和选学的课文以外,安排的课文篇幅都比较长,要求学生掌握的生字也比较多.按照教学目标和课时计划,一般都需要2～3个课时才能完成教学任务.那么,一篇课文的教学内容如何合理而科学地分配到这2～3个课时之中,每一课时需要完成哪些教学任务,现实生活中很多语文教师不甚明了,甚至为此大伤脑筋.主要表现为以下几种现象: 相似文献
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作者立足于中职语文教学现状,探讨职高语文教学有效性问题。结合教学实践,提出语文教学应结合专业的特点,从培养专业相关能力出发,确定主题;确定主题学习目标：重组教材内容版块．形成“主题式模块”;进行“主题式模块”的课文教学：出示“主题式模块”的学习任务;组织一堂“主题式模块”综合实践课;“主题式模块”的反馈和巩固等着手,形成具有可操作性的中职语文主题式教学的策略、方法,找到一条具有中职特色的语文有效教学之路。, 相似文献
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<正>“长文”的篇幅长意味着教学内容的丰富。教学内容与教学时间往往是成正比的。笔者以统编小学语文教材四年级下册《“诺曼底号”遇难记》为例，从立足学段目标、依据文本特征、锁定语文要素、参考课后练习、结合学生认知五个方面阐述如何从这篇课文中选取合适的教学内容指导学生学习，落实“这一课”的教学。 相似文献
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新生代中职语文教学法,以“生本理念”为指导原则,是顺应中职语文教学改革的需要而形成的课堂阅读教学法．主张要重视学生学习和职业发展、生命发展的需求,把学生学习诉求落实为有针对性的教学意愿,主张以“重点突破,纵深贯彻,整体推进”为教学原则,构建以“读一感=言一学一悟”为主要支撑点的教学流程,创造非常态的课文解读、教学形式．承担中职教育“面向未来”的历史使命。 相似文献
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《小英雄雨来(节选)》是统编小学语文教科书四年级下册第六单元的第一篇课文,单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。教师在教学这一课时,要通过多维视角解读课文,充分了解学情;精准定位目标,明确教学重点难点;借助助学系统,有效落实“长文短教”的教学理念,化解长课文之“繁”。 相似文献
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丁永举 《新课程导学(上)》2012,(28)
小学语文,每周六课时,去掉两课时作文,用于阅读教学的,不过四课时.一篇课文,一般不能超过两个课时.超过了,你就得从其他课文里省,不然,你就没时间做练习、搞复习.这是教学现实,必须引起重视.
中、高年级语文有不少长篇幅课文.教学时总觉得时间不够,自然要去挤占学生的休息时间,学生负担加重了,教学效果却不见得好.
必须找到长课文"短"学的办法,领着学生将比较长的课文一两课时学完.总结有经验的教师和自己的体会,试谈自己长文"短"学的几种做法和一些思考. 相似文献
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语文教学中德育渗透“蕴藏点”的把握马振和语文教学中渗透德育通常是通过一篇的课文教学来实现的。要在语文教学中很好地完成这一任务，教师必须深入钻研教材，把握文中“道”的各个“蕴藏点”，适时地挖掘与点拨，以达到教育之目的。一、抓住课文的中心思想传“道”，使... 相似文献
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对于一线语文教师来说,大家都有这样一个感受:鲁迅先生的文章大多都含蓄难懂、篇幅长、主题深,导致每次教学他的文章时,师生双方都感觉到费时、难见成效,导致一堂课结束后都十分疲惫.事实上,导致这一现象产生的原因有两个方面:一方面是由于文章本身所具有的难度,另一方面是教师在教学设计中仍然停留于课文,而忽视了学生,尤其是学生“知”“情”“意”的成长和发展的过程、规律,导致教学设计环节和内容严重脱离学生. 相似文献
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在高中语文新教材的选文中,长篇幅的文章不在少数。面对课时未变．容量增大的现状,一线教师常常束手无策。教师若依照教参上的方案讲授,就会感觉课时太少,效果不好,教完后,学生对课文印象也不深。那么如何在有限的时间里完成教学任务．达成教学目标．这是每个语文教师都必须深思的问题。笔者结合近几年的教学探索、思考,认为只有提高课堂实效性,才能很好地应对新教材的这一变化。而其中“长文短教”是提高课堂实效性的一个很有效的方面。 相似文献
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《考试周刊》2021,(45):38-39
在小学的语文教学中,因为学生年纪尚小,学习能力以及认知能力还非常有限,所以很多学生在学习语文教材中那些长篇幅课文时会比较吃力,从而影响到学生学习语文的积极性和主动性,导致最终的语文教学效果不够理想。而随着课程改革的不断深入,"长文短教"这一教学理念逐渐被教师所接受,教师会在语文教学中,将篇幅长、难度大的课文分解成知识点,然后通过以点到面、点面结合等方式,让学生轻松掌握课文中的知识内容。这样一来,不仅可以激发学生的语文学习兴趣,同时还能降低学生的语文学习难度,让学生更加深刻地体会语文这门学科的魅力,从而使得学生可以更加全面地掌握语文知识。因此,文章将对小学语文教学中如何有效开展"长文短教"进行分析,以供大家参考。 相似文献