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目前，信息技术在语文教学中运用，大致有两种途径；一是在课堂教学中使用“课件”；一是在网络条件下的语文教学。比较起来，第一种情况更常见。这里就谈谈课件在语文课堂教学中的使用情况。 相似文献
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当前,信息技术正迅速地介入学校教育之中,如何将信息技术与学校教育,特别是各学科教学的整合,已经摆在每位老师面前的一个课题.下面本人就如何加强现代教育媒体与数学学科的整合,优化数学课堂教学谈一些个人的看法:1 要精心设计“课件” 现代教育媒体中,课件的重要作用越来越引起人们的关注,课件是对教学资源的呈现方式,对学生数学学习方式,对教师的教学方式进行优化处理的软件.要加强多媒体技术与数学教学的整合,优化课堂教学,首先要对课件进行“优化处理”.要注重课件的结构,将课件内容安排的井然有序.同时要注重课件的呈现方式,即用文本… 相似文献
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运用CAI课件进行课堂教学是一个全新的领域，至今尚未形成一种成熟的应用模式和规范，如果使用不当，不但不会给课堂教学增色，反而会带来一些不应有的负面效应。为了在教学中扬长避短，在利用CAI时应遵循以下三个原则：一、课件不宜用时则不用这里的“用”指的是制作和使用课件。如果不因“课”制宜，不加选择地制作和使用课件，就会陷入形式主义的泥潭。我在听课时，遇见一位语文教师把《识字学词学句（一）》也制作成了课件，把“杏”“桃”“梨”“苹”“村”等生字都制成了动画，有的“底部飞入”，有的“上部飞入”，有的“淡入淡… 相似文献
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教学不能忽视学习者的内心世界,关注学生在学习过程中的体验是教育本身的一种需求．从语文教学实践来看,呼唤“体验”是转变教学方式和学习方式的关键所在。学生的学习体验不仅是教学设计的依据,同时也是课程生成的诱因和资源。 相似文献
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梁少敏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0133-0134
随着科技的不断发展,微课已逐渐被应用到教学活动中,并取得了良好的教学成效。所谓微课教学,是指教师通过短小精悍的授课视频或软件,配套课件(素材),学习基础资源及延伸资源,将教学内容完整、形象地呈现出来。小学语文教师在课堂中导入微课,能够使传统的教学方式发生改变,呈现一种轻松、愉悦的学习氛围,充分展现语文教学的风采。 相似文献
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鲍华敏 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):97
为了让语文教学充满活力,作为语文老师要注重课堂改革,培养学生想象能力。一、更新教学观念,构建先进而科学的课堂教学模式"学生的发展是课程实施的出发点和归宿",所以着眼于学生全面素质的提高,正是我们教学的目的。这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式,要以学生为本,改革授课的方式、方法,构建先进而科学的课堂教学模式。(一)改革教学内容的呈现方式,实现教学内容呈现方式的多样化和科学化。所谓多样化,即教学内容呈现不再单纯依靠教师的言传身教,而是大力提高科技含量,充分发挥信息技术的优势,推进信息技术在课堂教学中的应用,主要体现在语文多媒体教学及电子课件的制作与使用 相似文献
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信息技术的普遍应用,为语文教学方式注入了一股活水,它势将改变教师的教学方式和学生的学习方式。《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂我认为通过以下途径,可以有效发挥信息技术的优势：一．合理利用教学课件，改革内容呈现方式教学内容的呈现方式单靠以往的一支粉笔、一块黑板、一张嘴已远远吸引不了新时代学生的眼球。而教学课件的合理利用，能够让教学内容的呈现方式有新的突破。 相似文献
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中职历史教学要求教师进行探究性教学,重在培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、获取新知识的能力等,这对中职历史教师的教学方式和方法提出了更高要求,有一个重要的渠道可以比较有效地培养学生的这些良好素质,那就是运用多媒体课件教学。文章从历史多媒体课件教学研究的必要性、多媒体教学课件的优点和使用误区、多媒体课件的历史教学设计三个方面分别进行介绍。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科的整合．逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。利用多媒体技术对文本、声音、图形、动画等的综合处理及其强大交互式特点编制的数学教学计算机辅助教学课件，在数学教学中能起到事半功倍的作用。 相似文献
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赵根定 《中国教育技术装备》2009,(19):154-154
信息技术与语文教学整合,是"信息技术与学科课程整合"中的一个部分.现代信息技术和多媒体课件的应用,使得课堂教学容量增大,色彩丰富,生动性也增强,从而提高教学效率,增强教学效果.多媒体课件是教学资源的呈现方式,因此,必须把多媒体课件的设计当做信息技术与语文学科整合实验的一个"细胞",一个起点.而多媒体课件的合理使用,则是信息技术与语文教学整合的关键. 相似文献
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充分发挥多媒体课件在教学中的优势 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体教学通常是围绕“多媒体课件”所展开的一种教学形式。充分发挥多媒体课件教学“信息量大 ,表现力强 ,使用灵活、方便 ,教学效率高”的优势 ,关键是制作好和使用好多媒体课件。本文结合作者多媒体课件教学的经验体会 ,阐述了多媒体课件在课堂教学中的优势 ,介绍了几种流行的多媒体课件 ,较详细地介绍了幻灯片课件的制作和使用方法 ,以及在课堂教学中应处理好的几个关系 相似文献
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《大学语文》教学中多媒体课件的运用 总被引：4，自引：0，他引：4
现代教育技术的—个主要表征是多媒体课件,多媒体课件的设计是课程教学设立的一部分,课件设计体现了教学设计的思路和方法,课件的使用则是教学设计的具体执行,采用多媒体课件教学的教学设计,只有充分发挥多媒体课件教学的优点,避免其不足,才能真正实现教学设计的目的,体观出教学改革的途径和方法。一、教学方式的界定多媒体教学方式是一种现代化的教学手段,是以数字技术为基础,将通信技术和计算机技术融为一体,能交互处理、存贮、传递文字、图形、影视图象、动画和声音等多种媒体信息的一种综合信息处理技术。传统教学方式,是指教师通过语言… 相似文献
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“对话式教学”既是最近十年教育者研究最多的教学方式,也是一种被广大语文教育工作者论述最多的语文教学方式。作为一种普遍的教学方式,肖正德先生的《我国对话教学研究十年：回顾与反思》和栾新蕾、潘洪建两位先生的《对话教学研究20年：回顾与展望》两篇文章对其进行了纵向性研究。但是作为一种语文教学理念和语文教学方式,国内还没有对其进行历史性梳理和综述性研究。本文试从“对话式教学”产生的语境、契机、理论建构、理性反思、未来走向等方面,纵向论述“对话式教学”的“前世今生”。 相似文献
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朗读是一种欣赏，是一种感悟——这是《少年花季》电视连续剧中一位老师对学生说的话。我觉得它对语文教学很有启发。它对新课程下的语文教学具有深刻的意义。它道出了语文教学的地位和作用。新课程标准规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”这是新课程标准对朗读的基本要求，明确了使用新教材要注重朗读训练。可见，朗读作为传统的教学方式，在这次新课改中被继承了下来，给语文教学增添了新的活力。而目前朗读教学却被忽视了。有的教师认为朗读教学影响讲课时间，于是语文课采用了“以讲代读”、“以问代读”的教学方式。这样，朗读只能靠边站，成了被遗忘的角落。 相似文献
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张永谦 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3)
“微课的核心资源是微视频”，同时还包含与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
课本剧主要是对课文中的一些叙事性的文章进行改编,以喜剧的形式表现出来的一种语文教学手段。课本剧作为一种特殊的文本理解方法,被教师广泛地运用到语文教学中,有效地推动了语文教学工作顺利、有效地进行。课本剧的使用,将学生从传统的文本接受者身份中解放出来,学生转变为文本的创造者。这种寓教于乐的教学方式,不仅被教师认可与使用,更得到了广大学生的喜爱与支持。就针对课本剧在语文课堂中的应用情况进行了分析。 相似文献
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“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教学格局在多媒体辅助教学技术的冲击下正在被逐渐打破,如何制作出更加高质量的课件并科学运用以达到提升教学效果的目的,成为广大教师必须深入思考并解决的现实问题。本文从课件制作和使用的角度对小学语文多媒体教学中的一些问题进行探讨。 相似文献
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作为语文教师,主要任务应该是让学生在对所学文章的审美感知中获得一种美——知识之美、情感之美、艺术之美,并在美的熏陶中发展语文能力。多媒体便成了我们教学中的得力助手,它能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体,改变传统教学单一的方式,极大程度地满足学生的视听等感官需求,有助于学生理解知识、培养学生的创新思维,提高教学效率。但是在教学实践中,出现了滥用多媒体课件的趋势,或者说多媒体课件的运用走入了一个误区,最典型的莫过于“唯课件而课件”。有的教师在教学中强调精美、容量,甚至以课件的演示代替了黑板、粉笔,而忽视… 相似文献